二年級下冊《小池》教案及反思

　　《小池》教學設計

　　教學要求：

1、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

2、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，並能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦和默寫課文。

　　教學重難點：

1、理解詩句意思，體會作者感情。

2、根據詩意，體會意境是難點。

　　教學時間：一課時教學準備：電腦製作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。

　教學過程：

　　一、激趣引入。

同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求：

　　1、瞭解詩人生平。

2、理解題目意思。

3、學會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。

　　三、檢查自學情況。

1、"小池"的作者是誰?他是什麼朝代的人?

2、題目你是怎樣理解的?你知道"小池"的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什麼季節的景色?

3、詩中有幾個生字?示"柔"字，這個字讀作什麼?

(1)"柔"是什麼結構?怎樣拆分，編碼是什麼?

(2)"柔"可以組哪些詞?在詩中組的什麼詞?

(3)"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適?

(4)把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個詞。

4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

　　四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續按下面的要求學生。

出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。

1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什麼意思?誰捨不得誰?誰能說說這行詩的意思?

指導讀出捨不得的語氣。

3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解?晴柔剛纔同學們學生字已經理解了，"愛晴柔"又怎樣理解?誰喜歡晴天裏柔和的風光呢?這行詩是什麼意思?

指導讀出喜歡的語氣。

4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什麼感情?

(喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出捨不得和喜愛的語氣。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池裏的景物。"小荷"指什麼?"才"在這兒是什麼意思?嫩和荷葉剛露出什麼?蜻蜓就怎樣?"早"和"才"詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前彷彿看見了什麼?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?

指導朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯繫。(自己說，互相說，當衆說)

7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這裏真是太美啦!

　五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求：體會詩人感情。

1、認真聽範讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?課件演示。

2、下面請同學們利用計算機裏的導讀要求練讀。

3、抽讀評價。

4、背誦全詩。

　　七、小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今後同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

　　八、打開計算機，按要求做練習。

　　《小池》教學反思

《小池》一詩是南宋詩人楊萬里的一首膾炙人口的絕句，描繪了初夏池塘優美的意境，讚美了大自然勃勃的生機，抒發了作者對自然景色的嚮往的喜愛之情。

這篇課文教學，我採用了這樣的一些辦法：首先是用畫面、用故事感染學生，創設一種意境，讓學生感受初夏河塘之美;然後我和學生交流對詩句的理解，相互提問、互相啓發。這時，我在學生提問的基礎上巧妙地引導學生理解關鍵詞語，感受詩句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上頭”誰在先誰在後的問題，更是引發了學生的興趣，他們討論、交流、想象，豐富了詩的意境，拓展了課堂的空間。