滬教版二年級語文下冊《獅子和山羊》教案及反思

教學目標

1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯繫上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。

3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，並嘗試讀出不同動物的語氣語調。

4、繼續學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉着冷靜，處事時沉着、機智。

教學重點和難點

1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養學生質疑的良好學習習慣。

2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質，激發學生臨危不亂，沉着應付。

教學媒體ppt

課前學生準備

充分預習課文

教學流程

第一課時

一、訓練引入，出示課題：

1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）

2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊

過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。

3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）

二、整體感知、學習字詞：

1、一聽錄音，瞭解故事中的角色。

2、二分節朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。

3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉着、冷靜、聰明……

豺狗：狡猾……

4、小組合作學習字詞。

學習流程：朗讀詞語——拼讀易錯的生字音節——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語

5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）

三、朗讀感悟，質疑討論：

過渡：一隻迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來看看老山羊的表現。

1、出示課文第二節。

（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。

（2）爲“盤算”找近義詞。

（3）指導朗讀，體會山羊的心情變化。

（4）師生合作讀第二節。

過渡：山羊最終還是如她所願逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最後一節），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

2、深入學習3——11節。

（1）默讀課文，用心找找山羊的表現（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。

（2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態度的堅決）

（3）出示：於是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸爲何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）

（4）同桌分角色讀3——6節。

（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定

是同來的豺狗的主意……爲了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）

（6）質疑、解疑。（如：獅子走出洞後，山羊爲何不離開呢？……）

（7）小組分角色朗讀課文。

3、小結：老山羊憑藉着冷靜、機智，戰勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）

四、鞏固字詞，描寫生字：

1、開火車朗讀詞語。

2、指導書寫：央、詭、罪。

3、家作：收集一則關於羊或獅子的小故事。

第二課時

一、複習積累，回顧課文：

1、根據意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。

2、完成書後寫的練習1。（校對）

3、師生合作朗讀全文。

4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什麼？

二、文本拓展，補充閱讀。

1、補充出示：《山鷹和狐狸》，思考文中的動物給你留下什麼印象？

2、小組交流自己收集的故事。

板書設計

39、獅子和山羊

山羊：（沉着、冷靜……）

以弱勝強

獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）

教學反思

對於課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現來感悟整篇課文。首先集中學習第二節，找出老山羊心裏的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然後抓住老山羊兩處語言及動作、神態，體會她的聰明、機智。在本篇課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發現學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學生示範一遍後，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。

文中看似矛盾的地方，最能激發學生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子藉故走後，此時，山羊爲何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發學生認真讀書，反覆咀嚼語言文字。