滬教版二年級語文下冊《在家裏也該是個好孩子》教案及課堂反思
教學目標
1.能在語言環境中正確認讀本課生字10個，正確書寫並記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中瞭解文章的內容。
3.瞭解詩歌中的孩子在學校裏和在家裏表現不一樣，懂得無論在哪裏都表現好，纔是真正的好孩子。
教學重點
正確流利地朗讀課文。
教學難點
體會理解無論在哪裏都表現好，纔是真正的好孩子。
教學媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學生準備充分預習課文
教學過程
一、啓發談話，導入新課
1.今天，我們要認識一位新夥伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家裏看看。
2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學校中的表現，一組是家裏的表現。
3.這個新夥伴在學校裏和在家裏的表現一樣嗎？
今天，我們就來學習第17課《在家裏也該是個好孩子》。（板書）
二、整體感知
1.聽課文錄音，思考：在學校裏他是個怎樣的孩子？在家裏又是個怎樣的孩子？
學生交流
過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？
2．分節朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學習生字：
醋：平舌音
置：翹舌音，上面中間是兩豎。
砰：是後鼻音
臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。
三、再讀課文理解詞句
1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校裏面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家裏面的表現，請在小節前畫上△。
（1、3、5、7、9寫在學校裏的表現，2、4、6、8、10寫在家裏的表現）
2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪裏的表現？不喜歡他在哪裏的表現？
並完成填空：
在學校裏，他是個的孩子，因爲。
在家裏，他是個的孩子，因爲。
學生交流
師：引讀，在學校裏他是個多麼乖巧的好學生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家裏他卻是多麼淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。
3.小組合作學習3－10小節
要求
①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節學習並完成填空：
在學校裏，他是個的孩子，因爲。
在家裏，他是個的孩子，因爲。
③分角色，讀一讀
學生分組交流
隨機學習生字
帆：找朋友，帆船、一帆風順
跌倒：近義詞：摔倒
涕：編字謎
叩門：近義詞：敲門，做動作演示
理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）
課文中是指什麼？（指導學生看臥室圖），說說
你看到了什麼？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？
4.男女生對比讀1-10節
5.學習最後一小節
①師引讀：在詩裏的兩個孩子，其實只是一個人，在學校裏是個，在家裏，媽媽嘆氣說：。
②你想對文中的小朋友說些什麼？
板書：在學校裏和在家裏表現要一樣。
③指導朗讀
四、展開想象，編詩歌
1.聽了小朋友的話，我們的新夥伴很難爲情，他也決定做一個在學校裏和在家裏表現一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學校裏，一組家裏
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關的？桌子是誰擦的？
老師，媽媽，
垃圾廚房裏的燈
3.評選最棒小詩人。
五、總結課文，加深認知
1.複習生字，做搶氣球的遊戲
2.認讀詞語
3.學了課文，你準備在家裏和學校如何表現呢？
板書：無論在哪裏都表現好，纔是真正的好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
教學效果反饋
這是一篇詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學時安排了兩次不同要求的語言訓練，在提供句式，讀通第一、二小節的前提下，出示了第一次語言訓練——
在學校裏，他是個的孩子，因爲。
在家裏，他是個的孩子，因爲。
第一個學生髮言是：在學校裏，他是個好孩子，因爲他粉刷了塗髒的牆壁。
順着第一個學生的回答，後幾個學生是這樣回答的：在學校裏，他是個地道的好學生，因爲他把玻璃擦得亮堂堂。在學校裏，他是個不怕髒的學生，因爲他填平了這臭水溝。因爲老師的鼓勵，學生在原先同學回答的基礎上，不斷根據文章內容，變換着形容詞。這樣的語言訓練難度不大，學生學習的積極性很高。因此我順勢要求學生，能不能把三個同學的回答合成一個內容，完整地來回答這道填空題。大概是由於先前的鋪墊，學生的發言很踊躍。
之後，我便利用這兩句句式，讓學生自學課文，在反饋時，口語表達一般的學生會使用文中的語言進行回答，較好的同學以文章中的語言爲藍本，表達出來的是重新組織過的語言。
這節課，我使用語言訓練爲上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。
