人教版二年級下冊《葡萄溝》教案（通用17篇）
作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級下冊《葡萄溝》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊《葡萄溝》教案 1
教學目標：
1.理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學過程：
一、導入課題
齊讀課題，指導寫“葡萄溝”三個字。
二、 初讀課文
1.提出自讀要求：
(1)讀準字音讀通句子。將課文讀正確流利。
(2)你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
2.檢查字詞讀音
葡萄溝 新疆 吐魯番 蜜桃 梯田 碉堡 維吾爾族 吃個夠
3.檢查課文朗讀。
三、學習課文:
1.整體感知課文
談感受：葡萄溝是個什麼樣的地方?
師：課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請你找一找。
2.從部分入手，細學習第一自然段。
(1)教師揭示問題：什麼樣的地方纔是好地方?
(2)指名讀，(多媒體出示第一段)其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
(3)葡萄溝盛產哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞，說說老師讀的都是表示什麼的詞?這句話是按什麼順序寫的?
(4)小結：葡萄溝是個怎樣的好地方?
過渡：葡萄溝是個盛產水果的好地方，那爲什麼用“葡萄溝”作題目呢?哪個自然段在講“葡萄”呢?
3.學習第二自然段。自由小聲地讀。
(1)想一想，你讀懂了什麼?可以在旁邊寫下來。再和同桌交流。
(2)你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密?枝葉怎麼會像涼棚?
(3)從那句話你體會到葡萄的品種多，顏色多?用一個詞來形容顏色。(着重理解"五光十色"的意思。)
(4)你從哪些詞感到老鄉的熱情好客?
理解“準會”和“吃個夠”的意思。
(5)小結：學了這一段，大家瞭解到葡萄溝是個怎樣的好地方?層層的.梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們一起去看看吧!(欣賞課件)
(6)飽含着讚美之情齊讀第二自然段。
4.學習第三段：
(1)葡萄怎樣被製成葡萄乾的?
(1)這裏的葡萄乾爲什麼有名?(小組討論)
(掛在晾房裏，太陽不直射，不變色，聯繫生活中晾衣服的道理，沙漠中乾燥的熱空氣把水分蒸發掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。)
三、拓展延伸：
1.談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
2.讓學生說說課文中有哪些好詞佳句，在文中畫出來，及時記錄在摘抄本上。
板書設計：
真
盛產水果 是
葡 葡萄五光十色 個
萄 老鄉熱情好客 好
溝 葡萄乾色鮮味美 地
方
二年級下冊《葡萄溝》教案 2
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。
本課的教學內容包括以下幾點：
1、 理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、 能對課文優美的句子進行摘抄。
5、 感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情朗讀課文。
教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。
二、教學目標：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪裏。
三、教學設計：
(一)激情導入
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。
2、師：這是什麼地方的歌曲?(新疆)學生回答
3、師：讓我們隨着剛纔輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀課題(生齊讀)
(二)理解課文
學習第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方!你想知道它好在什麼地方嗎?
生：想(自由讀第一段)
2、師：抽一個同學讀。(評價)
3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?
(生自由的說，師相機板書)讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是好地方。
學習第二段：
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師：讀的真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方?請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答)
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，(允許同桌相互補充)。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎麼樣?(多)，那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
生：讀出描寫顏色的詞語。
4、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽生讀)
5、師：讀的真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，(這是播放輕音樂)
生回答，師給予鼓勵。
6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧!
學習第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成------?(葡萄乾)師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道?(甜)，我們把它說完整，好嗎?
生：葡萄乾的味道可真甜呀!
2、師：想不想知道葡萄乾是怎樣製成的?
3、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)
4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的?
5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的'詞語。(先互相說，再抽同桌起來說一說)
6、師：說的真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽生讀，再齊讀)
7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再誇一誇葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
(三)小結：
葡萄溝真是個好地方，這裏水果多、葡萄美、人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧!最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。(生自由讀)
(四)抄寫：
師：讀的真好，葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。
四、板書設計：
葡 萄：五光十色
葡萄溝—— 好地方 老 鄉：熱情好客
葡萄乾：色鮮味甜
二年級下冊《葡萄溝》教案 3
葡萄溝教學要求：
1.知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2.技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3.激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
教學重點、難點：理解葡萄溝爲什麼是個好地方。
教學用具：教學錄像帶、電教用器。
教學時間：3課時。教學過程：
第一課時
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎？爲什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）
2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個地方爲什麼要叫葡萄溝嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）葡萄溝出產了那麼多水果，照理應叫水果溝，爲什麼要叫葡萄溝呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3.出示想一想，初知課文大意：
A.明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。
B.師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3.4組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡葡萄溝這個地方嗎？爲什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1.觀看生字表教學錄像。
2.指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞
第二課時
一、複習導入。
1.指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2.說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？（是個好地方）
3.葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1.講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪裏？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
（3）那裏出產些什麼水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）衆多水果中人們最喜愛的是什麼？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2.讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；爲什麼人們喜愛葡萄溝的'葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什麼？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎麼樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什麼？（果實累累）先講什麼？（成熟的季節）再講什麼？（葡萄果實成熟後的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最後講什麼|（果實的顏色）這麼多顏色用個什麼詞可以概括？（五光十色）
③指導朗讀。葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（範讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？（指名讀第四句，啓發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那裏人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什麼？（指名讀）讀後回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3.讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄乾是怎樣製成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄乾在什麼地方製作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。
（4）葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。
（5）在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點。）
4.總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？爲什麼好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背指名背集體背誦。
二年級下冊《葡萄溝》教案 4
課文特點
這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那裏盛產葡萄，表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。
教學目標
１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。
２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重點
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學難點
第三自然段，協助同學在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學過程
一、導入
在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱爲瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方遊覽一番。
二、配樂範讀課文
邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？爲什麼？
讀後提示不懂的問題。
三、通過同學的質疑引出目標
帶着這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。
四、學習第一自然段
１、默讀第一自然段：
考慮：你從這一段中知道了什麼？
２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。
３、怎樣讀才幹讀出這種喜愛呢？
（練讀──指讀──齊讀）
過渡：葡萄溝出產那麼多的水果，其中葡萄著名中外，爲人們所喜愛，人們爲什麼喜愛葡萄呢？
五、學習第二自然段
１、默讀第二自然段：
考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什麼？
同學討論明確：
（投影）
第一句：葡萄種在山坡上的梯田裏。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。
２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：
⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？
（幾句話算一個意思）
⑵同學討論明確兩個意思：
第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田裏。
第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導同學重點理解３、４句：
⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？
⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？
⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？
３、抓詞語，談理解：
你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情？你喜愛葡萄嗎？
下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！
請你把你的喜愛之情讀出來。
５、你們願意，把這段背下來嗎？
打出投影；填空形輔助同學背誦。
６、小結學法：剛纔俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？
投影打出：
一讀：標句子，講句意。
二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。
四讀：抓詞語，談理解。
五讀：有語氣。
過渡：這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習麼三自然段。
六、學習第三自然段
１、默讀，標句子，想句意：
第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房製成葡萄乾。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的`水分，製成葡萄乾。
第四句：這裏的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。
２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：
明確：聯繫上文和這段的幾句話之間的關係來看，正是因爲葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。
３、有語氣地朗讀第三段：
（練讀──指讀──評讀──練讀）
過渡：面對這樣一個地方，人想說什麼呢？
你們看看書上怎樣說？
七、學習第四自然段
１、齊讀第四自然段。
２、聯繫上文考慮：
爲什麼葡萄溝真是個好地方？
八、小結全文
今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對於這樣一個好地方俺們怎麼能不讚美它，喜歡它呢？
九、讓俺們帶着這樣的心情有語氣地朗讀全文
盛產葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝葡萄真是個好地方
葡萄乾色鮮味甜。有名
二年級下冊《葡萄溝》教案 5
教學目標：
1、認識18個字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、讀悟結合，能說出葡萄乾的製作過程，體會葡萄溝真是個好地方。
教學重點：
1、認識18個字，會寫10個字。
2、朗讀中體會祖國的地大物博、物產豐富。
教學難點：
讀悟結合，能說出葡萄乾的製作過程，體會葡萄溝真是個好地方。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、歌曲欣賞：《吐魯番的葡萄熟了》。
2、我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨着經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅遊。這節課老師想帶大家去一個地方，聽了剛纔的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。（板書課題，齊讀課題。）
3、讓我們先來欣賞幾幅葡萄溝的.圖片，課件出示。
二、整體感知
1、課件出示葡萄溝的位置及簡介。
葡萄溝，位於新疆吐魯番市東北，南北長約8公里、東西寬約2公里，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，因盛產葡萄而得名，她像一條綠色的絲帶，飄逸在盆地中央。
2、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、初步感知課文大意。說說聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事。）
4、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文一共有（）個自然段。葡萄溝出產（），尤其是（），收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成有名的（），這裏的維吾爾族老鄉（）。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
葡萄溝月份足夠好客涼棚
豐收城市利用水分味道
出產枝葉搭起淡紫釘着
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）學習多音字，課件依次出示：好、分、種、幹。
（3）藉助圖片形象理解詞語。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，初步瞭解葡萄溝。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（2）葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
瞭解比喻的巧妙。寫出了葡萄的茂盛。
二年級下冊《葡萄溝》教案 6
教學目標：
１.會認１8個生字，會寫10個字。
２.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料
課時安排：2課時
教學過程：
一、檢查
１.卡片認讀生字，擴詞。
２.師生引讀第一段。
二、感悟體會
１.請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅遊了。
（播放課件）
２.葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”）
３.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？
讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。
這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？爲什麼時綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）
老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？
（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）
趕快鑽進去感覺如何？
（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀）
４.快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？
（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）
看課件，然後用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的.不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下。
（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）
出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。
（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）
５.下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑着走來）
口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？
“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？
我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
(板書：熱情好客）
多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧。
（帶着感受讀課文）
６.多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。
（看課件）
說說陰房是什麼樣子的？
７.老鄉還有個問題要考考你：“葡萄乾是怎麼製成的？”
８.讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。
９.觀察、品嚐葡萄乾。
（讓學生觀察、品嚐後發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
１０.推銷葡萄乾：
假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄乾用生動的話語來打動每位顧客？
四人小組討論，再派代表全班交流。
三、昇華
１.今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學生暢所欲言。
２.小結：
千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。
３.用句式“因爲（），葡萄溝真是個好地方。”
說話練習，總結課文。
四、指導寫剩下的生字
五、實踐活動
小調查：
我的家鄉
引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地裏展示交流。
二年級下冊《葡萄溝》教案 7
教學目標：
1、知識目標
(1)會認11個字，會寫12個字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標
(1)培養學生的朗讀能力
(2)訓練學生理解語言文字的能力。
3、情感目標
通過理解課文，領略新疆吐魯番的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。
教學重點：
認字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學準備：教學課件
學生準備：蒐集有關葡萄溝的資料
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，上一節課我們走進了位於我國東南部的寶島臺灣，領略了日月潭的秀麗風光。今天，老師想帶大家到我國的一個省區，位於西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。
(板書：葡萄溝)
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢?
二、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語。
(1)(點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)
這三個詞語是三個什麼的名字?這三個地名之間是什麼關係呢?
(點擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝
師進行講解。
(2)蜜桃，強調“蜜”的字形，下面是“蟲”字
(3)梯田，強調字音並利用圖片認識梯田
(4)出維吾爾族，強調“維”“吾”字音，利用圖片瞭解維吾爾族的風土人情
(5)碉堡說記憶方法
(6)認讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學生評價，教師點評。
三、理解課文
(一)整體感知
1、學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什麼?
2、師小結描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的是葡萄，那麼多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能製成葡萄乾。
你們覺得葡萄溝是個什麼樣的地方?(板書：好地方)
3、追問：那葡萄溝到底是個怎樣的好地方?好在哪兒?
(二)學習第一自然段
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什麼?
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這裏的水果怎麼樣?(板書：水果品種多)
3、這麼多的.水果，人們最喜愛的是什麼?(板書：葡萄)
過度：讓我們快去看看葡萄園怎麼樣吧!
(三)重點學習第二自然段
1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方
2、預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點擊出示：第三句話)
這麼多的顏色，平時我們用五顏六色這個詞也可以形容顏色多，文中爲什麼用“五光十色”呢?“光”還能說明葡萄怎麼樣?師補充：粒大、飽滿、有光澤，質量好
還從那可以看出葡萄長得很多?
(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)
“一大串一大串”說明葡萄怎麼樣?
(串大粒大，結的多，長得好)
師小結：吐魯番的葡萄串這麼大，種類、顏色這麼多，五光十色，美麗極了!(板書：五光十色)
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎麼樣?
誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀後教師範讀，再找兩人讀)
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎麼樣的?
“茂密”是什麼意思?
(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?
“茂密”是什麼意思?
師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什麼?(涼棚)
像涼棚說明葡萄枝葉怎麼樣?同學們見過“涼棚”嗎?
(課件出示：涼棚)
有多少個這樣的涼棚?從哪個詞可以看出?(一個個)
“一個個”說明什麼?
像“一個個”這樣後面表示單位字重複一下，就能形容數量很多。你能說幾個像這樣的詞語嗎?
誰來試着讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺?
師：葡萄溝的葡萄茂密，五光十色，讓我們看到了葡萄的美，景色的美，葡萄溝還有什麼更美呢?
4、學生找到第四句
(板書：老鄉)
他們準會摘下最甜的葡萄，“吃個夠”是我們怎麼吃?說明老鄉什麼?(板書：熱情好客)
創設說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉，你會怎麼說?
5、小結：剛纔我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄，品嚐了那裏一大串一大串五光十色的葡萄，看到了熱情好客的老鄉，誰來把第二段有感情的讀一讀?
(四)學習第四自然段
過度：熱情好客的維吾爾族老鄉爲了更多的人吃到家鄉的葡萄，把葡萄製成了葡萄乾。你知道葡萄乾是怎麼製成的嗎?
(板書：葡萄乾)
1、同學們小聲讀課文，想一想葡萄乾是怎麼製成的?
指名彙報
2、視頻：葡萄乾的製作過程
師對葡萄乾的做法進行介紹
這裏的葡萄乾顏色味道到底怎麼樣?
(生說師板書：色鮮味甜)
(五)總結回顧
剛纔我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉的熱情，品嚐到了鮮美的葡萄乾，你們說，葡萄溝是個怎樣的地方?
(學生：好地方)師完善板書
四、激發情感，佈置作業
葡萄溝真是個好地方，不僅因爲那裏有的葡萄，更因爲那裏有勤勞熱情的維吾爾族老鄉。同學們想不想去?
下一節課我們會再次走進葡萄溝，到時候請你來做小導遊，好嗎?課下請同學們向爸爸媽媽瞭解我們家鄉有哪些特產?
第二課時
一、回顧課文
上節課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嚐到了新疆葡萄乾的鮮美，非常有名;體會到了維吾爾族老鄉的熱情好客。這節課我們就再次走進葡萄溝，去感受那裏的異域風情。
二、感情朗讀，導遊介紹
1、你最喜歡葡萄溝的什麼?學生感情朗讀自己喜歡的段落
2、，如果你是小導遊，想向大家介紹什麼?
交流活動：葡萄溝之行(課件配合)
3、聽了幾位小導遊的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那麼我們家鄉有哪些特產呢?
學生彙報
三、識記生字，指導書寫(20分鐘)
1、複習會認的詞語。
2、出示會寫的字，讀一讀
3、同學們先在小組內說說這些字怎麼記?怎麼寫?
4、學生彙報
教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習
“溝”與“夠”對比記憶
(板書：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、學生練寫，教師巡視指導
二年級下冊《葡萄溝》教案 8
教材分析：
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的`特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文 活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。
學情分析：
二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文 活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。
一、教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝爲什麼是個好地方。
三、教學用具：
課件
四、教學流程
一、 導入
師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽爲虛，眼見爲實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、 初讀課文檢查生字生詞情況
1、學生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
二年級下冊《葡萄溝》教案 9
教學時間
1課時。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學準備
教師：準備視頻《新疆好地方》。
學生：蒐集有關新疆，吐魯番盆地，葡萄溝的資料。
教學重難點
理解葡萄溝美好在哪裏，它有哪些獨特之處。
教學過程
一，激勵
1、播放視頻《新疆好地方》。
2、新疆有民謠說：”吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。
3、你們想去吐魯番的葡萄溝品嚐美味的葡萄嗎 想去，事先就要對葡萄溝有些瞭解才行喲，今天我們學習的`課文就是關於葡萄溝的。
4、引入課題，齊讀課題。
二，體驗
（一）初讀課文，感知大意。
1、同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。
3、再讀課文，思考每段各寫了些什麼，每段之間有什麼聯繫，課文是按什麼順序描寫的。
（二）品讀課文，感受獨特。
1、分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀後小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。
2、全班交流，共享資源。
按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己蒐集的資料作爲佐證。（板書：獨特）
（1）用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成爲中國最大的葡萄生產基地的原因。
原因是什麼呢 是因爲吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特徵。（板書：氣候特徵地理位置）
（2）葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的
用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子。它採用了什麼修辭手法談談這樣寫有什麼好處 （擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，”綠瑪瑙”代指什麼 （代指像玉石一樣的綠葡萄。）（板書：綠葡萄）
進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯繫。（板書：磚砌房子）
（3）這一段裏省略號是什麼意思呢 聯繫上下文理解。
（這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。）
爲什麼呢 （因爲作者見到了壯觀的，望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）
（4）葡萄溝在人們心中有着怎樣的地位呢 （赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從”葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與讚美。
（5）這裏解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄乾的製作過程。（板書：葡萄乾）
（6）最後一段，作者對”特產”的看法，也很獨特，耐人尋味。
三，昇華
1、回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。
2、品讀文中的優美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
3、今天的”旅遊”到此結束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
4、總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛，令人嚮往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嚐嚐那裏出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
5、我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後去問一問自己的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，家鄉爲什麼是個好地方 下節課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎
二年級下冊《葡萄溝》教案 10
教學目標：
1、會讀本課9個生字，區分：葡、萄；密、蜜；涼、晾；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。並讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。
4、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學重點難點：
根據課標對三年級閱讀的目標要求，我將本課的重點、難點定爲理解葡萄溝好在哪，瞭解葡萄乾的製作方法。
教學過程：
一、實物導入，激發興趣：
1、（出示一大串葡萄）一起看看：
對，是葡萄。都吃過葡萄吧，說說什麼感覺？
對呀，香甜的葡萄多誘人啊！我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我國新疆出產的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？
板書：葡萄溝
2、這三個字都是生字。老師發現有兩個字長得特別像，哪兩個字？誰能說說它們像在哪裏？（上面都有“艹”，有“勹”，）那它們還有什麼不同的地方呢？請同學們書空寫一遍，記住這兩個字。
學生書寫。
3、齊讀課題。（指導音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）
二、以讀爲本，認知生字
師：要想去葡萄溝，事先要對葡萄溝有些瞭解，課文會告訴你。下面同學們自由讀課文，要做到讀正確讀流利，還要把生字畫出來多讀幾遍，並且給自然段標上序號。開始吧：
1、學生讀課文，學生字。
師：同學們讀得真專心！現在，每個小朋友選擇一個自己還沒有讀熟練的、沒有讀好的小節，再練習讀一讀。等會兒老師要請你來讀這個小節，好嗎？
生：（選擇自己還沒有讀好的小節練習朗讀）
師：敢於表現自己優點的人是可愛的；勇於暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了進步！誰願意第一個進步？
指名讀課文
2、師：課文才讀了一遍就讀得這樣好，那生字肯定不是問題了，誰來讀一讀。（出示加拼音詞）
（取拼音齊讀詞語）
師：多好呀，你們都是一個個出色的小老師，自己學，自己教，掌握了本課的所有生字新詞，而且課文也能讀通順了。通過剛纔讀課文，你們覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？
三、再讀課文，品讀感悟
1、師：那葡萄溝究竟好在哪裏，美在哪？我們還是先了解一下葡萄溝在新疆的什麼地方？那裏是不是隻產葡萄呢？
2、師：現在正是九月，葡萄成熟了。我們就先到葡萄園裏去玩一玩好不好？（好）
師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅遊列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們彷彿聞到了葡萄的芬芳。
師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？
生：葡萄種在山坡。
3、師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎麼樣？
師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個方面來寫了葡萄。誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。（指名讀）
師：從這個句子中你們感受到了什麼？
生：枝葉很茂密。
師：誰能結合你平時見到的談一談你對茂密的理解？
師總結：葉子重疊在一起，一片壓着一片，不留一點縫隙，就是茂密。那麼從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？（生：四面展開一個個涼棚）
師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什麼？（涼棚）誰見過涼棚？
師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構成了葡萄溝一道道亮麗的風景。誰還想再讀。（指名讀）
師：老師通過查資料，吐魯番有火州之稱，那裏的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣裏，鑽進這樣的涼棚底下，會有什麼感覺？
生：涼爽……
師：帶着這種感受再讀讀吧。
4、師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？
（生讀相關句子）
你覺得葡萄長得怎麼樣？你是從哪些詞語中聽出來的？
（生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。）
（生：我覺得葡萄很美，那麼多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。）
師：多美呀，這麼美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會發現一個描寫顏色的成語，是什麼？
師：你是怎麼理解五光十色的？
生：顏色很多。
5、師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋裏。這麼美的句子，你們不想再讀讀嗎？
學生美讀，體會葡萄之美。學生讀句子。
6、師：同學們讀得真美，老師的眼前彷彿也出現了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉們會讓我們吃嗎？
生：會。
師：你是怎麼知道的？
生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
師：你感覺新疆人怎麼樣？送老鄉一句話吧，哪怕一個詞也好。
學生誇“老鄉”
7、師：多熱情的老鄉呀！同學們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？
生：想看。
師：閉上眼睛，我做一下準備工作，眼前有一張大屏幕。
師：（聲情並茂地範讀課文第二自然段）睜眼，看見了沒有？
生：看見了。
師：看見了什麼？
生說。
師：我沒放錄像你們就看見了？實際上你們不是在看，而是在幹什麼？
生：想像。
師：太重要了。讀書時一定要想像，就像在自己面前一樣，這樣讀就讀懂了，讀活了，讀理解了。你們說這種讀書方法好不好？
師：下面同學們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。
生讀。
8、師：這麼多的葡萄，人們除了在收穫的季節，盡情地吃之外，還想了什麼好辦法來享用它？
生：製成葡萄乾。
師：葡萄乾是在哪製成的？這裏的葡萄乾又有什麼特點呢？請同學們讀讀課文第三自然段。
葡萄乾是怎樣製成的？
在這樣造型奇特的晾房裏，製成了我們最愛吃的葡萄乾。誰能說一說這裏製作的葡萄乾有什麼特點？
這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄乾色鮮味甜）
師：老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄乾的辦法大爲驚奇，回去後也學着這種方法晾制葡萄乾，可是他們那裏沒有吐魯番乾熱多風的'自然條件，每次做都沒有成功。所以說，吐魯番的葡萄乾是世界上獨一無二的。聽到這個消息後，你想說些什麼？
9、師：葡萄溝有那麼美的葡萄，有那麼熱情好客的老鄉，還有這樣色鮮味美的葡萄乾。這麼美的地方，你們想不想讓全世界的人都知道。（想）瞧，許多遊客就坐在下面，他們很想聽聽我們的介紹，請同學們用書上的語言或者自己的語言設計一份導遊詞。注意要向別人介紹葡萄溝不能只背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎麼說，要注意態度親切。小組內先互相說一說。
小導遊介紹。
師：同學們，這次旅遊就要結束了，在這次旅遊中，我們是看也看了，吃也吃了，還過了一把導遊癮，我相信此次遊覽一定給你留下了深刻的印象，那麼此時此刻，面對葡萄溝如此的美景，面對熱情好客的老鄉，你想說些什麼來表達你的心聲？從文中找一句話表達一下心聲。
千言萬語化成一句話：葡萄溝真是個好地方！
指導學生朗讀。
10、師：葡萄溝真美，課文的描寫真美！請同學們選擇自己喜歡的句子抄在本子上。（學生摘抄）
四、課堂總結
今天大家學了葡萄溝，得到了新的收穫和體驗，希望你們能把葡萄溝這個好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人瞭解美麗的葡萄溝，瞭解我們美麗的祖國。同時希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們的西部。真正以熱愛祖國爲榮。
二年級下冊《葡萄溝》教案 11
一、教學要求：
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。
二、教學重點：
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內容。
三、教學難點：
學習作者分層次介紹後葡萄溝的`方法。
四、教學過程：
第一課時
一、導言、接題、激發興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什麼樣的地方？帶着問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什麼樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這節來理解。）
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什麼事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
（1）（指名讀）思考：爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什麼？
又講到了什麼？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）
5、學習第3自然段。
（1）小組自學討論：A.這段主要寫什麼？B.先寫了------接着寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的講述）
（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及爲什麼能製成葡萄乾有什麼特點？
6、.總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？爲什麼好？
請用上“因爲------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
第二課時
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。
新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）----
孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----
7、做課堂練習，並檢查指導。
8、課外閱讀17、18課。
板書設計：葡萄溝
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄溝出產水果： 葡萄：大、多
（好地方） 五光十色（顏色美）
二年級下冊《葡萄溝》教案 12
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用採訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教具學具：
葡萄溝圖或相關的視頻資料。
教學過程：
一、導入課題、自主設疑
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝遊覽一番，去領略一下那裏的風土人情。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查字詞認識。
2、自由讀課文。ィㄒ求：注意讀準字音，讀通句子）
3、讀後提問：課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個什麼樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個好地方。）
三、精讀感悟
（一）、學習課文第1自然段
1、那麼你知道葡萄溝在哪裏嗎？我找同學來讀第一段。（指名讀）
2、那麼誰來回答老師剛纔的問題？（指名答）生：新疆吐魯番。
3、師引讀第一段：葡萄溝這個地方盛產什麼？板書：盛產水果。
五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這麼多的水果，（品種多）大家喜歡嗎？那你能把這種喜愛讀出來嗎？（指名讀，賽讀）
（二）學習第2自然段同桌交流彙報。
1、人們最喜愛的葡萄是種在什麼地方呢？請同學們自己讀第二段，找出答案
2、什麼是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉在山坡上開闢的農田，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣築有田埂,以防止水土流失。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？“茂密”是什麼意思？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什麼是茂密？（師黑板上畫出葡萄葉子）
（1）這茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”，老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）
（2）大家都知道，吐魯番的夏季非常炎熱，那有了這些涼棚，會有什麼樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（指導學生朗讀）
4、秋天到了，葡萄熟了，請同學們找出描寫葡萄的句子。
課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學生畫出句子中表示顏色的詞）
5、相機出示葡萄圖片讓學生上臺展示欣賞欣賞，並貼在黑板上。讓學生理解
“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長得很好。）
6、誰能用一個詞語說說看到了怎樣的葡萄？（“五顏六色”、五光十色”）
7、課文中爲什麼用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什麼不同。出示課件感悟“五光十色”。
（教師引導學生用詞語“光”先組詞，體會出一串串葡萄在陽光的照耀下，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了！）板書：五光十色
8、看到這麼多葡萄，你有什麼感受？讓我們美美的讀一讀這句話。
9、聽了同學們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實，這裏不光葡萄美，這裏的老鄉還非常的——？熱情好客。老鄉的熱情好客表現在哪裏呢？誰能找到課文中的句子？
（要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）這些老鄉可真熱情啊！板書：熱情好客。葡萄溝真是個——好地方！
10、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？看，新疆老鄉來了！
小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛纔學習的好詞佳句）
小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。
11、感情朗讀：
過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶着自己的'想象朗讀這段話。
（3）誰願意讀給大家聽？（指名讀、評讀）
（4）引導學生評價，以評促讀。
（三）、學習課文第3自然段
1、出示思考題：
a、葡萄溝的葡萄結的又多又好，收下來怎麼辦呢？板書：葡萄乾
b、陰房什麼樣？怎樣把葡萄製成葡萄乾呢？
c、這裏的葡萄乾爲什麼有名？
2、指名讀第三自然段，其他同學認真聽，找出答案。
3、讀後交流彙報，相機出示課件：陰房
4、這裏製成的葡萄乾有什麼特點？讓學生品嚐。板書：（色鮮味甜、）
5、從這裏你又能看出維吾爾族老鄉的什麼？板書：（聰明能幹）
小結：葡萄溝這裏除了盛產水果，還有熱情好客、聰明能幹的老鄉，還有色鮮味甜的葡萄乾，看來，葡萄溝——（生：真是個好地方。）課件：（葡萄溝真是個好地方!）
5、讓老師聽出你讚美的語氣來。（指導朗讀最後一段）
6、新疆好玩的地方可多了，我們來欣賞一下新疆的美麗風光吧。課件展示
四、討論延伸
1、通過本節課的學習，自己最大收穫是什麼？
2、看出來，同學們這次參觀遊覽，可以說大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
3、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。
4、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
五、拓展延伸，提升認識
通過今天的學習，我們知道葡萄溝確實是個好地方：水果出產多，最有特色的是葡萄；葡萄長的好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；這裏的老鄉熱情好客。其實，我們興平也是個好地方，讓我們也來誇誇自己的家鄉吧！可以寫家鄉的物產，也可寫家鄉的風景，還可寫家鄉的建築。
板書：
10.
盛產水果品種多
葡萄五光十色
葡萄溝葡萄乾色鮮味甜真是個好地方
老鄉熱情好客
二年級下冊《葡萄溝》教案 13
一、教學目標：
1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫2個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。
3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
二、教學重點：
識字，體會葡萄溝是個好地方。
三、教學難點：
感悟句子所包含的感情。
四、課前準備：
多媒體課件、生字卡片、葡萄乾
五、教學過程
課前熱身：
1、叫小組長分給每位學生幾粒葡萄乾品嚐。
2、課前談話：昨天我上街買東西，看見一個新疆維吾爾族老鄉正在賣他們的特產新疆葡萄乾。我想着你們愛吃，於是就買了些回來給你們嚐嚐。
3、談談感受。美味的新疆葡萄乾吃完了，我們學習會更用心，是嗎？
一、介紹地理位置
1、出示中國地圖：
在我國有一個被稱作水果之鄉的地方，那裏盛產葡萄，你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）學習“溝”。葡萄溝在我國新疆的吐魯番。通過地圖，指出吐魯番的位置。學習“疆、魯、番、維、吾”5個生字。出示：新疆、吐魯番、葡萄溝。說說這三個地名之間有什麼關係。
2、介紹葡萄溝。
3、同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方--葡萄溝。
二、初讀識字、詞
1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字藉助下面的拼音解決。
2、同學們，葡萄溝的老鄉聽說咱們要去那裏，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那裏遊玩，大家有信心嗎？
3、出示生字詞語。同學們，剛纔有些生字已經和我們見過面了。這些肯定難不倒我們。指名領讀、開火車讀。交流識字方法。
（1）以舊代新識字：難、堆、準、誰、雄----維
密----蜜
（2）猜字謎：一句多----夠
弟弟站在木頭邊----梯
4、出示多音字的讀法：
葡萄乾（gān）、釘（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）
三、學習第一小節
1、我們輕鬆過關，開始出發了。同學們，據老師瞭解，葡萄溝除了生產葡萄之外，還生產其他很多水果呢！不信，你趕緊讀一讀第一小節吧。
2、交流：讀了這一小節，你知道了什麼？
3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那裏出產這麼多的水果，人們心裏一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生說說體會到水果的多。
4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齊讀第一小節。
四、學習第二小節
過渡：這麼多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那裏的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪裏，長得怎麼樣？誰來讀讀課文第二自然段。
1、課件出示圖片。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。）
2、趕快登上山坡，用你們的眼睛仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的.怎樣？（學生可能會說枝葉）
（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只搭了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）
3、快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？
課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）
（1）小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。板書：結得多
（2）葡萄很多。，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？
（3）還感受到了什麼？顏色多
都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
師：我們大家一起來數一數都有哪些顏色。
五光十色換五顏六色行不行？（行）爲什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
再看圖片，感受五光十色的美。師範讀後，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（4）小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
4、過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨着維吾爾族的小朋友坐在庭院裏，向山坡望去（茂密……涼棚），擡頭看（葡萄一大串……美麗極了）。
⑴葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？（隨機板書：準會吃個夠）指名讀句子。
⑵今天和我們一起聽課的還有這麼多的老師，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎麼做怎麼說？指名說一說。
（3）小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多麼熱情好客的維吾爾族老鄉，那就用我們的朗讀作爲回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節）
五、總結
同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這裏的葡萄乾也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節課我再帶大家去製作葡萄乾的陰房看看。
六、指導寫字
密、蜜：第一筆點起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）
二年級下冊《葡萄溝》教案 14
教學要求：
1.使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話後，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。
3.學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。
4.朗讀課文，背誦第一、二節。
教學要點、難點：
①瞭解句和句的聯繫。
②理順描寫“陰房”的句子。
教具準備：小黑板若干塊。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啓發談話，揭示課題
1.板書課題：葡萄溝
2.在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——
3.下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。
二、師範讀課文
三、自學課文
1.標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；
2.讀通課文。
四、檢查自學
1.指名分節朗讀課文，正音：杏，陰
2.多音字：好客，釘着，水分
五、講讀第一節
1.用——劃出本文的中心句；
2.新疆葡萄溝好在什麼地方？從文章找句子回答，用（）表示。
盛產水果
葡萄多、美
葡萄乾有名
我們先來學習第一節。
3.自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什麼？
4.點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）
從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
揭示總分關係。
師引讀：那裏盛產水果——
第2句和第3句的關係是“總起分述”的關係。畫示意圖。
5.齊讀第一段，背誦第一段。
六、佈置作業
1.抄詞並家默；
2.熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
1.上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因爲——（生答）
出示：
盛產水果；
葡萄多、美；
葡萄乾有名
2.我們還背誦了第一節，指名背誦。
接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄乾有名。
二、體會葡萄多、美，葡萄乾有名
小黑板出示第二節
1.引讀：葡萄種在山坡上的梯田裏。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。
2.從哪些句子可以看出那裏爲什麼是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。
交流：
①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）
一個個——數量多
展開——範圍大
綠色——顏色美
涼棚——枝葉茂密，向四處展開
爲什麼說葡萄的'枝葉像綠色的涼棚？（什麼叫“涼棚”）
“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什麼不同呢？
讀出“枝葉美”的語氣。
②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）
把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？爲什麼？
“五光十色”體現了不僅顏色多，而且有光澤。
“極了”——美到極點，加重語氣。
讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。
③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）
板書：老鄉熱情好客
維吾爾zu老鄉怎樣招待客人的呢？
準會——一定會。
什麼叫“吃個夠”——葡萄多，想怎麼吃就怎麼吃。
用熱情的語氣，讀出“人情美”。
3.齊讀第三節。
過渡：收下來的葡萄有的運到城市裏去賣，有的運到山坡上的陰房裏製成葡萄乾。
三、用繪畫的方法理解“陰房”
師：陰房是什麼樣子的，葡萄乾是怎樣製成的呢？
1.默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出製成葡萄乾的句子。
2.男生讀陰房的句子，女生讀製成葡萄乾的句子。
3.引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，裏面——。葡萄乾是怎樣製成的呢？——
4.請你畫出陰房的樣子，葡萄乾是怎樣製成的。體會陰房爲什麼要這樣設計？
5.交流。
6.師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。
板書：勤勞智慧
四、朗讀全文，總結全文
1.依據板書.總結全文；
2.讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。
五、課堂練習，完成課後習題
六、佈置作業
1.熟讀、背誦課文
2.寫段訓練：
在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然後以“××真是一個好地方”爲題寫一段話。
板書設計：
10、葡萄溝
盛產水果
葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美 老鄉熱情好客
葡萄乾有名 勤勞智慧
二年級下冊《葡萄溝》教案 15
教學目標:
1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入課題
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裏被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）
出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
師範寫“溝”字，學生書空。
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。
2、檢查認識生字情況
大屏幕出示生字詞語：
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密
秋季碉堡釘着吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟着讀）
三、細讀課文
1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？
（生自由讀課文後回答。）
齊讀課文的最後一句：葡萄溝真是個好地方！
2、爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？
預設：
生1：可能說那裏的葡萄五光十色師相機板書：葡萄
生2：可能說這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄乾
生3：可能說那裏出產水果師相機板書：出產水果
師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段
3、學習第一段。
（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？
（2）這裏都出產哪些水果呢？
（3）葡萄溝既然出產那麼多種水果，爲什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（5）學生互讀互評。
（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
4、學習第二段。
師：讓我們去看看這裏的葡萄園是什麼樣的吧！
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？
b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，爲什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（2）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
（4）看圖訓練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
5、學習第三段
（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。
（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。
（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄乾的製作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）
（4）說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
想到色鮮、味甜的葡萄乾，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
（5）激發感情再讀該段。
四、總結全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解，你有什麼感受？請同學們互相討論。
2、師生交流體會。
五、作業：
1、向父母講講葡萄溝
2、向父母瞭解自己家鄉的特產
第二課時
一、複習
師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：
1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的'，（），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的調查瞭解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）
預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。
二、學習生字
1、出示生字，指名讀
2、說說你的識字方法
學生觀察，發現規律：
音近：溝夠
形似：（雙胞胎）：蜜密
同偏旁：搭摘；
左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠
上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜
3、重點指導：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。
摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。
4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。
5、給生字口頭組詞
三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞
四、作業：把生字詞寫兩遍
二年級下冊《葡萄溝》教案 16
一、教學目標
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝爲什麼是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
省略
五、教學過程：
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？爲什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的.地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方爲什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，爲什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。
B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？爲什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。
二年級下冊《葡萄溝》教案 17
一、教學目標：
知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。
過程與方法：以學生爲主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。
情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、重點、難點：
教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教法與學法：
1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反覆朗讀中理解詞句。
2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法
四、教學過程：
（一）導入激趣，瞭解葡萄溝
1、教師：同學們，你們都喜歡吃什麼水果呢？學生自由回答。然後教師說：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什麼？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。
2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然後導入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。
4、今天就讓我們去這個地方遊覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。
（二）初讀課文，走進葡萄溝
1、教師以急切的語氣說出：一說到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們藉助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步瞭解課文內容。
2、學生讀完之後，教師問：我們都到葡萄溝去遊覽一番了，誰能來給大家說說，你在這個地方看到了什麼？
3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。
（1）從這裏你讀出了葡萄溝的什麼？（水果種類的多、豐富）
（2）再看看作者是用什麼順序來向我們介紹？你會這樣說話嗎？
4、然後教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那裏的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。
（三）細讀課文，欣賞葡萄園
1、師：讀到這裏，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，並播放背景音樂）
2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這裏描寫的葡萄溝的什麼呢？爲什麼？和同學說一說。(前後桌的同學互相交流,教師巡視瞭解情況)
3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。
師：葡萄溝的葡萄種在哪裏？（生：山坡上的梯田裏）
什麼是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什麼的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然後教師出示課件圖片幫助學生理解）
師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？
師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎麼樣？（學生找出句子來讀）
師：你知道什麼是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會說：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的`紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。
學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊說什麼是“茂密”。
教師：老師查過資料，夏天那裏天氣很熱，最高氣溫能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下幹什麼？老人們呢？姑娘小夥兒們呢？學生想象說話，
然後教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鑽進涼棚去，怎麼樣？感覺如何？（引導學生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）
(7)學生帶着感受反覆朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。
4、教師接着談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園裏發生了什麼變化？
讓學生從文中找出句子讀一讀。（然後出示課件）再讓學生說說看到了什麼變化？
師：看圖和大家看插圖一，你看到了什麼？引導學生說出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什麼意思？
教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什麼詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什麼不一樣呢？
葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶着感受朗讀，積累優美的語言。
5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的遊客，維吾爾族的老鄉見到這些遊客是怎麼做的呢？
6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。
7、老師扮演遊客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終於到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎麼說。
8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是嚮往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？
9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）
（四）、課堂總結，讚美葡萄溝
1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。
那兒的水果;
那兒的葡萄；
那兒的維吾爾族老鄉；
那兒的；
那兒的
（根據學生回答，教師板書）
2、教師深情地說：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶着自己飽滿的情感齊讀這一句。
3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶着我們對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次讚美這個好地方。
（五）擴展
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的遊客，咱們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番說得好，老師就請誰吃葡萄。
（六）、作業設計：
1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是小學《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，爲寫作打好基礎。
2、蒐集關於葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。
（七）、板書設計：
蕭飛雨
