與老師有關的話題作文
篇一：如果唉
“那我就乾脆不要告訴他了！！哈哈，靜曦，我的靜曦沒有死！我的靜曦一直在我身邊！”暈了，這小子情緒也變得太快了吧！ 第二天聽說有廣播站的要找廣播員，凌然一聽兩眼放光，馬上拉着我就跑。（我費了九牛二虎之力終於和她和好了。） “我靠人好多啊！” “不要老說我靠好不好！很不淑女啊！” “我都沒見你跟我淑女過。” “你……算了不和你吵了，今天有重要任務。” “啊？” “別吵了，去了就知道。” 到了大廳，人山人海，這要排到什麼時候去啊！ “對了你知道嗎，楊慧蘭也來參加了。” “啊？那我們沒戲了！” “是啊是啊，帥哥只是楊慧蘭的，掃興！” “唉。” 楊慧蘭？她也來參加？還有……帥哥？ “呃，麻煩問一下，這廣播站裏哪裏有帥哥啊？” “切，這都不知道，學校裏的第二大帥哥。” “哦。” “看啊看啊，楊慧蘭進去了！” 待楊慧蘭進廣播站不久，就響起了喇叭：“今天的報名到此結束……”熟悉的聲音……許銀哲？！！ “搞什麼嘛！楊慧蘭他有什麼能耐啊” “就是，不就是長得漂亮一點，有這麼欺負人的嘛！” 大廳裏議論紛紛。 “嗚嗚……楊慧……楊慧蘭，ＴＭＤ真不是個東西！”凌然竟然開始罵髒話了？也對，不能就這樣欺負這些女孩。 “你給我聽着！楊慧蘭是長得漂亮，這一點大家都承認！可是許銀哲你注意了，我身後還有這樣多殷殷前來報名的女孩，你就能確定她們都不優秀嗎？全校的女生就數楊慧蘭一個優秀嗎？你一向是以貌取人，卻看不到相貌平凡的許多女孩的優點！你ＴＭＤ真不是個東西！” “……” “你說話啊！心虛了吧！” “明天你來拿一篇稿子，以後你就是我的搭檔。” “你說……” “不要廢話，現在你可以回去了吧。” “你在應付我嗎？” “沒有，你明天來就是了。” “太好了玄靜曦！！你是我們女生的驕傲！”大家齊聲喊，而我還沉浸在不知所措之中，銀哲……我該怎麼向你解釋呢？ 稿子唸完以後，我剛想出廣播室，許銀哲進來了。 “好啊！” “嗯。” 主編也進來了。 “對了主編，我可以念一篇有關學校上次差點失火的文章嗎？” “不行。” “爲什麼？” “那是我們學校的恥辱。” “那我覺得更有必要念……” “就是不行！”主編厲聲打斷我的話。 “你……” “不行就是不行，小心我把你踢出這個辦公室！” “你到底讓不讓她念？！”許銀哲？他揪住了主編的領子。 “不讓。”主編的聲音有點顫抖了。 “讓不讓！！”他把臉湊得更近了。 “讓……” “靜曦……呃，玄靜曦，我們出去。” “好。”難道說他想起了……不對，永遠都不會的，我永遠都不會是他最重要的人！不要妄想呵呵，我搖了搖頭出去了。
篇二：演講稿《我心中的好教師》
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
多少年來人們一直把教師比作蠟炬，讚美他們默默地發光，無怨無悔地奉獻，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。
“教師”雖說只是一個職業稱謂，而現實生活中，教師的職業行爲似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長，他們心繫學生，他們情傾講壇。一隻粉筆，寫下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無悔的追求；一張講臺，使我們馳騁知識的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強盛，追根朔源在於教育，千斤重擔，繫於教師。教師履行了這一神聖職責，將其這沉甸甸的責任壓在身上，無悔付出，他們當之無愧是人類靈魂的工程師。
我最佩服的老師莫過於譚老師了。教學嚴謹、學識頗多、幽默風趣的他，教學獨特是他一大亮點，他的種種對我影響甚大。
記得昨年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩遊戲、看小品，別提有多開心了。最後到了每個老師獻節目的時候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年裏祝同學們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。”隨後他起身從衣袋裏掏出一個藍色口琴，說：“新年裏送大家一首《彩雲追月》，希望大家能夠喜歡。”說完，捧着口琴吹奏起來。旋律的優美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的雲彩……吹完了。我們熱烈鼓掌致謝。說實話，當時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。
譚老式人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。因爲這樣，大家在背後叫他“老譚”，有一次，我上課不專心走了神，不知何時他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時瞪大眼睛嚴肅地盯着我。當時嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運氣也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴肅的神情，用餘光向班上掃過一遍，轉而笑着說：“剛纔我看到有人走了神耶！”然後停滯了三秒又繼續上課。太險了，差點就完蛋了！還有的時候，有不想去上早自習的同學，只要一聽說是譚老師的課，便立刻起牀飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。
課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態度和藹、風趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨着豐富的表情和動作，讓我們在輕鬆愉悅之中學到知識。他與人和寫的《金中賦》文辭優美，頗具特色，用其深厚的文學知識把金中的歷史、現在、未來表達得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經常將書本知識延伸到現實社會，給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說他的這這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑，讓我們深受教益和啓發。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎的露珠，鑽進綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續延”。是啊！他不正是那顆閃閃發光的露珠嗎？
教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是塑造未來的雕塑家。老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。
鮮花感謝雨露，是因爲雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，是因爲長空讓他翱翔；高山感謝大地，是因爲大地讓它高聳；我們感謝老師，是因爲他的無私奉獻。此時此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當之無愧的人類靈魂的工程師！
我的演講完畢。謝謝大家！
篇三：購物者
我很少購物，因爲我不善購物。年末，各個商場搞活動，大促銷，優惠手段多多，雙休日，我也去湊個熱鬧，亦有所感。 見得最多的大多是滿多少送多少或減多少之類的，當然還有什麼贈品、抽獎什麼的。在大商場裏最多的還是滿就送、滿就減了。爲了不上當受騙，消費者最直接的選擇還是大商場，值得依賴嘛，誰讓現在市場裏的假貨那麼多呢。 要說以前的促銷大多是送代幣券，而自從上次杭州有的超市裏發現假的代幣券以後，現在的商場都聰明起來而用直接減的'方式了。減是直接讓利給消費者，明明白白，也不用以後再來反覆購物，多跑冤枉路。因爲是直接減，所以看着本來要好幾百的東西，現在只要用一半不到的價錢就可以得到了的時候，那種幸福感不言而喻了。所以，紹興幾個商場搞的滿400減230的活動，着着實實吸引了很多人，人氣旺得排隊付錢都要等很長時間。 消費者當然都是衝着實惠去的，有便宜就佔這是消費時代的趨勢，而且人們的眼睛是雪亮的，只要是真正地讓利於顧客的，人們絕對是趨之若騖。但商家也是不會做虧本的買賣的，裏面就有不少店面是不參加這些活動的，有的依然我行我素，雖然能降一點，但都是打八折左右，這當中還有利用消費者“買貴不買賤”的心理的，認爲沒降的肯定是因爲利潤低了。那麼降價的利潤肯定高了，這是毫無疑問的。最明顯的就是服裝，一件一兩千元的服裝，降到幾百元，簡直是便宜透頂了，但他們卻還是有很多錢可賺，由此，可以想見，不降階的時候，老百姓得多付多少冤枉錢，而這樣的活動一年當中也才搞個一兩次，於是這麼難得的機會，大家就緊抓不放了，有很多店裏的營業員自己都在搶着買，要知道過了這個時間就沒這個價格了。商家不會虧，這是我們知道的原理，而老百姓卻在爲人家少賺了自己的錢而興奮不已，搶購成風，要知道人們都早已習慣了被大量侵吞的買賣。因爲總有那麼多人會一擲千金去買名牌，去跟風，去追隨時髦。 不過，這樣的活動多搞了也會讓商家降低很多利潤，畢竟老百姓不可能天天有這麼多人來買的，買夠了就不買了，買多了就想更便宜一點了，於是還不如再提高些來得更有品味，也更有利潤可得。 在另一個大商場外面赫然掛着“買400送500”的廣告，我怎麼也想不通他們是怎麼賺到錢的，從上面看，你買了400的東西，他們卻還要送你500的券，那他們不是虧大了嗎？我想到現在總算明白了，他們的500的券你還得在這裏消費，而且有很多東西是不能買的，就意味着你只能任由他們宰割，另外，我覺得是更重要的一點是用券購物是不能再送券了的。細細一想之後就會發現，他們的所謂優惠只是買一送一之類的把戲罷了，而且種種再購的限制又是作爲陷阱存在着。 消費時代的人正在理性消費，但我們很多時候都沒時間去算一算這些帳，真正有算好了的也會告訴你這些機會難得，總歸是要比平時便宜得多的，如果不是搞活動的話，消費者可是永遠買不起這麼多這麼高檔的東西了。
篇四：生活在城市裏的農村人
曾幾何時，自己好像成了城裏人，不是自己想做的，而是別人說我們這裏是城區了，是縣城了，於是自己也莫名其妙地成了城裏人。於是當我們去審度別人的時候，漸漸地將自己當作了城裏人，看着人家從周邊農村來的土老百姓，就覺着人家是鄉下人了。 不過，農村人的生活越來越好了，改變越來越大了，越來越多的農村人來到了城市，他們住的也有高檔公寓，他們穿的也有名牌服飾，他們吃的也有山珍海味，只是大多數的人還保持着那種鄉下人的風氣，不願意隨城市的大流，不願做城市的奴隸，不願被城市同化了，他們的土得有點古樸的穿着，說的讓人心底裏親熱、嘴巴里否定的話語，總是保存得那麼完好。更難改變的還是農村人的那一顆心，就像裸露的土地那樣坦蕩、不修邊幅，卻實實在在。 那一日，我去坐公交車，以前沒坐過的類似城市的環城線，想從城市的一個鬧市區到另一個鬧市區。車子它要繞一個圈子，經過許多站安置區。沒想到，剛上車就遇到了一個難題，原來我從未認爲我們這種地方也會出現的無人售票車卻被我趕上了。正在我猶豫犯難的當兒，車上的兩位中老年人不約而同地爲我翻起了錢包，一邊口裏還唸叨着：“唉呀，不曉得倒不倒得開，看看我有沒有好幫你倒的。”站在車裏原本以爲是有人售票的我又回到了車門前的自動投幣處，並等待着、希望着他們中的某個人能解決我的問題。說實在的，這個時候早不是、晚不是，半晌的時候沒幾個人乘車的，車上連我在內也就五個人，要想等到十個人上車倒換成零錢談何容易。我拿了一張十元的錢還在思索，一旁的婦人像在自言自語：“哎，只有八塊，噢，我那裏還有兩塊……”我心生感動。並不是因爲我的十元錢得救了，而是她的那種真和誠，樸和實，她的毫無修飾的農村人的率真，就像兒時隔壁鄰居大媽般的熱心，連同另一位同樣爲我在尋零錢的老大爺一樣讓我感動。我沒有呼出過一聲求助，他們卻主動而熱心地幫我，實在讓我體會到另一種美，質樸、憨直、可愛，像親人般的溫暖。 一路上，除了接這零錢時的那聲謝謝之外，我也找不到別的話可說，但心裏始終是被感染着的。那位老大爺呼出的充滿着紹興黃酒味的空氣，我覺得好親切，像父親年輕時的酒味，像在老家裏和親戚朋友一起談天時的氣息。 車過之處，有許多地方的城中村改造又如火如荼地開始了，周邊的農村都拆成了廢墟，新的城市建築又將悄然興起，灰塵瀰漫了大半個天空。當車上去往安置區的乘客陸續下車後，公交車上只剩下了我一個趕往鬧市的城裏人。我明白，城市改變了大地，但改變不了農村人心底的善良。
篇五：我的教師夢
每個人都有自己美好的夢想，夢是我們對未來的美好憧憬，夢是我們對未來的承諾。
我有一個夢－成爲一名光榮的人民教師，因爲老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
我讀一、二年級的時候，對老師非常的反感，老師說東，我偏要說西，從不聽老師的話，是班上的“造反派”。
現在，我懂得了老師教育我們，是爲了我們好。從現在起，我要努力學習，上課認真聽講，提高學習成績，讓學習變成一件快樂的事情，一件美好的事情。如果我的夢想實現了，我要用自己所學到的知識去教育我們的下一代，讓他們長大後報效祖國，共同建設祖國。
爲了實現我的教師夢，我一定會不懈地努力、奮鬥的。
篇六：長繩長，情誼深
用長繩能串起什麼？我說，能串起友情，串起合作，串起團結和齊心。 在上星期的班隊課裏，我給大家舉行了一次跳長繩比賽，全班分四組，每組九人，剩下的做評委，由我爲主評，要求每組兩人甩繩，七人同時跳，在裁判的監督下計算連續的個數。 聽起來簡單的一個遊戲，有不少學生也都不放在心上，想想很容易的事，只有七個人，只要同時跳起來就能做到，而且甩繩的人不固定，可以輪換，還不簡單？可到了那天，有兩組同學還沒準備好繩子，匆忙去借來，結果耽誤了幾分鐘的訓練時間。幸好動作快，三下五除二，繩子接好，開始運作，忙得不亦樂乎。 說起來容易做起來難。別看只有七個人同時跳，卻也不能協調得好。唯獨一組女生跳得有板有眼，有條不紊。她們的繩子是有成員專門在前一天準備好的跳長繩用的繩子。她們不僅是因爲組織工作做得好，成員之間的配合也相當好，沒有內部矛盾，相互之間都能商量着辦，採取較爲合理的方法來進行。所以，一開始，她們就伴着節奏數開了：“一、二、三……”惹得其他組的同學一陣陣羨慕。 可其他同學也是不甘示弱的，齊心協力在這時顯現出來了。男生竭力想將繩甩起來，卻屢屢因爲個別學生走神或緊張而失敗，但男生在埋怨的同時卻還是以大局爲重，以和爲貴，並沒有像往常一樣在這些事情上喋喋不休，或指責個沒完沒了，彼此產生矛盾。這次，當有不協調的地方出現時，他們趕緊調整部屬，有的是替換甩繩的同學，有的是改進方法，甚至換了幾個地方以利用最有利的環境，有時又發現繩子有些不對勁，就糾正繩子，調整距離、鬆緊等。 易鬧事的男生取得了良好的合作，另一組顯得鬆散的女生組也有了進一步的表現。原先不能協調，每每要碰“釘子”的另一組女生在經過數十次磨合後，終於也能合起節拍來跳了。不論是參與集體活動積極性不高的女生，還是對小組懷着不滿的女生，最後都融進了集體的活動中，並在一起有節奏的跳躍中體驗到了合作的樂趣，發出了開心的笑聲，團結一致的信念也越來越強了。最後，每個組都取得了很大的進步，看着大家在寒冬輕裝上陣、汗流滿面的樣子，我知道每個人都盡力了。有不少人都喊着“熱死了”，但卻沒有一個人放棄，都爲着本組能在與別組的競爭中勝出而努力。結果，準備最充分也最齊心合作的女生一組獲得了第一，最少的組也連續跳了好幾個。 這次活動考驗了大家的團隊精神，是簡單又不簡單的集體活動，從中產生了彼此之間的信任，能更好地配合，在活動中達到精誠合作、齊心協力，我們看到了彼此之間的支持和鼓勵。這次活動既考驗了同學們的組織協調能力，也增進了大家彼此間的友情。我相信，下次如有機會，我們全班同學也能用一根繩子甩起來連續跳上幾十個！??只要有團結一致的信心、決心和努力！
篇七：假如我是音樂教師
音樂教師，是一個多麼神聖的職業啊！假如我是音樂教師，我會在春暖花開時，用音樂去敲響學生的心靈；我會在嚴冬歲寒時，用音樂去溫暖學生心中的冰冷。 假如我是音樂教師，我會開設許多音樂班，如樂器班、樂理班、演唱班……上課前，讓學生們唱一段自編的小曲；上課時，教他們樂理知識，讓他們懂得：音樂除了可以娛樂人們的心情，更可以點綴美好人生。 假如我是音樂教師，在陽光明媚的春天，我會讓他們來到百花叢中，聽着那一隻只鳥兒的歡叫，演奏幾首優美的樂曲。在炎熱的夏天，我會帶領學生拿着音樂課本在江邊遊玩觀賞，用他們的童聲唱出一首首美妙動聽的歌曲。在碩果累累的秋天，我帶着全班的學生去秋遊，讓他們欣賞大自然豐收的美麗景色。把秋遊時的情景編寫成歌，在寒冷的冬天，我帶着他們去看雪，打雪仗，玩雪球，讓他們欣賞這雪白的世界。 當然，這些“假如”只是我的想象，並不是事實，但我相信，這個美好的願望經過努力一定會成真的。
篇八：教師贊
“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行爲似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情繫學生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘爲人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。 然而，在今天社會裏，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。 我國正處在社會主義初級階段，“以經濟建設爲中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激盪，同樣，它也衝擊着教育園地。面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘着。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮鬥在教學崗位上，甘願作爲“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峯。 葉聖陶先生早就說過：“教師就是捧着一顆心來，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎麼會蒸蒸日上？四化建設的棟樑之才從何而來？國家的繁榮富強誰來創造？ 人們對教師的讚美枚不勝舉，然而，我要說這一切讚美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是爲教育的振興，你才捨棄私利，堅守三尺講臺，默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。
篇九：教師頌
您是人類靈魂的工程師，如果沒有您，世界上的“小樹”如何長成“蒼天大樹”？如果沒有您，又怎會出現發明火箭、火車、輪船的科學家？假若沒有您，人類又該怎樣擺脫愚昧？您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人，在人民教師這個崗位上恪盡職守，無愧於“人民教師”這個光榮的稱號！ 人們常說：“老師象一位不知疲憊的園丁，我們少年兒童就像還未綻放的小花，辛勤的園丁日日夜夜精心地照料着小花，小花才能長得更豔、更美！”這句話一點都沒錯，您是辛勤的園丁，是精心照料我們這些小花的園丁，是把所學的知識毫無保留地傳授給我們的好園丁。 我們六（３）班是個和睦的大集體。有多少次，同學們之間有分歧、有爭吵、有不開心的，您就會用那春風般和熙的話開導我們，消除我們之間的誤會。漸漸地，在同學們之間形成了一股良好的風氣：團結向上、攜手共進。這都是您的功勞。 老師，每當我們取得好成績時，您滿臉的笑容是對大家最大的鼓勵；當我們考的不好時，您會一道一道地爲我們細心講解錯誤的原因和問題。以後，不管我們走到哪裏，都不會忘記您，我最親愛的老師！
篇十：《給數學教師的101條建議》讀後感
這段時間閱讀了《給數學教師的101條建議》這本書，這些建議給所有的新、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓：爲“教”和“學”提供即時而有效的指導；爲新教師提供各種實用的教學技巧；促進新教師和教師指導者之間更多的探討和互動；爲老教師提供有益的指導方法和案例；爲任何有意於自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點，對於當前的數學教育者來說，確實有一定的幫助。數學是當前教育的一個重要問題，從小學甚至幼兒園開始，直到大學畢業，都離不開數學，數學幾乎成了我們生活的必需品。但是在數學教學過程中，又有多少教師真正思考過，數學教學，我們應該追求什麼？
我想，數學教學內容首先要精簡和目的明確。一節課40分鐘，學生的學習精力是有限的，選擇恰當的學習內容，特別是抓住課的本質內容，就會顯得既精又簡。
教學過程要簡化。數學學習本來應該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設計使許多原來簡單的課堂變得紛繁複雜。有些教師爲了"作秀"，特意設計一些障礙與陷阱，搞到學生大半天摸不着頭腦，反而降低了他們的學習興趣。教學設計應該更好地爲學生的學習服務的。教學過程簡潔明瞭，輕重得當，沒有那種費盡心機聯繫生活只爲理解某一概念的做法，收穫甚好。
使用教學媒體要適當。起初，多媒體的使用很流行，可以吸引學生的注意力，但是實踐證明，過多使用多媒體會引起學生的視覺疲勞，還會削弱學生對課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規媒體爲主，多媒體爲補。有些教師過分的依賴多媒體，到了沒有多媒體就上不好課的思想，這是不合乎教育教學規範的。關鍵時候可以用。其實只要我們吃透教材，把握好學生，課堂教學照樣可以很成功。
總之,我讀了《給數學教師的101條建議》這本書，我受到很大的啓發，我想在今後的教學工作中我會不斷努力，使自己在教學中更成熟。
