美術《童話城堡》教學反思（精選5篇）

作爲一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的美術《童話城堡》教學反思，希望能夠幫助到大家。

美術《童話城堡》教學反思 篇1

《童話城堡》是我本學期教授的一年級人美版教材第十五課。本節課屬於造型、表現學習領域。通過設計生動有趣的童話城堡，來激發學生的學習興趣。爲了上好這節課，課前我精心設計教學過程的每一個環節，開課導入部分，爲了激發學生的學習興趣，我從低年級學生的生理心理特點入手，選擇學生比較感興趣的動畫片《白雪公主》片斷作爲激趣的內容和手段，帶領着孩子們走進神祕、美麗的童話城堡。

新授部分，我力求發揮教師的主導作用，讓學生成爲學習的主體，爲學生提供自主探究的機會。爲了解決本節課的重難點——在學生感受不同城堡的美，引導學生展開想象、大膽創作的同時，還要讓學生學會如何運用基本形或者生活中常見的物品進行變化畫出美麗的城堡。如用學習用品“鉛筆”、小動物“蝸牛”、植物（松樹）等進行放大變形，變化出美麗的城堡，啓迪了學生的思維，起到很好的示範作用。

教學中，我利用課件讓學生觀察用哪些線條進一步裝飾城堡，用示範畫引導學生去構圖。

創作時，教師爲學生創設了廣闊的創作空間，學生選擇自己喜歡的表現手法展示美麗的童話城堡作品，在實踐中培養了學生創造美和表現美的能力。在評價學生作品時，採用教師和學生互評的方法，對有不足之處的作品及時指出，對優秀的作品及時獎勵。最後評選出：最佳設計獎2個；最佳配色獎2個；優秀獎2個。

整節課學生學習的積極性得到充分調動，課堂效果較好，本節課的教學目標基本完成。通過這節課，使我感受到了要上好一節課，不僅要備好課，還要研究教材、教法，更應該是注重對學生素質和能力的培養，人格的教育，真正體現教育的內涵。

美術《童話城堡》教學反思 篇2

《童話中的城堡》是小學美術一年級中的課程，屬於造型表現領域。本課主要是讓學生們認識圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，並且通過觀察、聯想知道生活中的許多建築都可以用基本形概括，本課的教學重點我主要是放在讓學生們自主觀察、親自動手認識這些基本形狀，並可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進行創作。本課我還涉及了一個新的知識“認識線條”（要求二年級下冊掌握），學生們對於線條還沒有準確的認識,但大部分學生都可以大膽的運用到畫面中。

本節課主要存在以下問題環節及改正措施：

1、問題環節：授課中導入階段，觀察城堡時只給了學生我寫板書的時間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學生們觀察的時間較短。

改正：應該給學生們1-2分鐘的時間，讓學生們真正動腦去認真觀察圖片，這樣對於低年級的學生來說會印象更深刻，在後面的繪畫環節會有所幫助。

2、問題環節：在同學們認識圖形讓學生回答問題時，有兩個學生分別回答三角形、長方形，隨後我是一起書寫的板書（畫的基本圖形）這樣會讓學生們覺得很趕時間。

改正：認識基本圖形階段給積極主動的同學予以肯定，一個學生回答完問題（比如：三角形）直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極回答問題的同學有成就感，同時感染另一部分同學。在回答其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚，學生在這一節課的表現會更好。

3、問題環節：在佈置課堂作業前，我是直接讓學生們設計一座自己喜歡的城堡，這樣會讓一些同學在繪畫時找不到頭緒，會邊想邊畫，影響繪畫質量與效率。

改正：作業前，應設計小組討論環節，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。

4、問題環節：在學生第一展示模塊中拼圖展示，讓學生說一說的時候，有同學只回答“有三角形、圓形……”回答問題時，說話不完整。

改正：回答問題時語序不全面，應該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學生這樣回答問題，要讓學生從低年級就讓成一個會說“完整話”的好習慣。

5、問題環節：本節課在最後繪畫環節的時間是相當充分的，我忘記設計學生交流這一環節，導致學生在展示評論、講故事等環節沒有頭緒，不積極主動。

改正：因爲小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個學生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡裏發生的故事，也可以講一講自己的城堡爲什麼設計成這種形狀，自己設計的城堡有什麼功能……討論交流，可以讓學生們發散思維，創造、想象能力得到提高。同時在交流時學會更積極表現，找到自信。

本節課學生們非常的配合，以後在授課時我會更加註重“深入刻畫”每個環節，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點再認真進行教學設計。在以後的教學中，我會知識、興趣多於形式，應瞭解到教學重難點，再運用各種新意去設計新的課時，並展示在學生們面前，讓每一名同學都快樂參與到我的課堂中。

美術《童話城堡》教學反思 篇3

我覺得《童話城堡》這堂課最大的特點就是充分考慮學生的感受，從學生的認識，情感，心理等方面出發來設計教學環節，組織教學。這節課應該是快樂的，夢幻的。

一、播放動畫，激發學生學習的興趣

漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢幻的童話世界，這一切是小朋友所向往的，所喜愛的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學生學習的興趣被激起以後，就來個順水推舟，拋出一個問題：看完剛纔的動畫，你們能猜猜今天上課的`內容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學習的內容和城堡有關，然後自然引出課題：童話城堡。

二、畫一畫

先是讓學生說一說自已經知道的圖形，畫一畫。這一要求非常容易做到，我們數學裏就已經教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了，當然學生的想象力是豐富的，他們除了畫出以上的圖形外，還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接着要用幾個簡單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學生在經歷畫圖形，組合圖形的過程中，在感受幾何圖形變成城堡的過程中，。

三、作品展示，讓學生享受創作的快樂

在最後的作品展示點評環節，若是讓學生說出哪幅畫好，哪幅畫不好難免會傷及某些學生。讓學生以購房者的需要選擇一個喜歡的城堡居住。並且說一說原因，自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前後關係的確定。

在本節課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的侷限，也要充分考慮到學生的興趣和學生的生理的特點。抽絲剝繭，層層遞進，或許還有一番新的突破。

美術《童話城堡》教學反思 篇4

《童話城堡》屬於造型·表現領域。本課的教學內容貼近兒童生活，能夠激發學生的繪畫興趣和創作慾望，利於學生充分發揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創新意識。據此情況，本課的教學目標確立爲：通過欣賞、交流、分析、探究瞭解童話城堡的特點；能充分發揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進行的創作練習；感受建築的美感，體驗美術創作活動的樂趣，提高表現能力。根據學生的年齡特點和認知水平，及教學內容，本課的教學重點爲：能夠發揮想象力，用自己喜歡的方法表現美觀的童話城堡。

在這一節課中，我以激發學生大膽的根據現實生活中的物體進行想象、聯想爲主線，通過教師循序漸進、由簡到繁、由整體到局部、由現實到幻想的引導，使學生能夠根據自己的想法，採用誇張、變形的方法創作以童話城堡爲題的畫面，並在引導學生學習知識，探究嘗試技能技法的同時，潛移默化的培養學生健康的心理，明辨是非的能力，同時發展學生的語言表達能力。

每個學生都有無窮的創造力和想象力。在教學的過程中針對低年級學生的特點，增加了一些遊戲環節，並給予鼓勵和引導，產生了許多好作品。在授課過程中，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，並且紀律沒有很好的控制。並且講授過程時間稍顯長，學生的時間較少，由於是一年級，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導的過多，但引導的方式又沒有很好掌握，通過以後的不斷學習與探究，多多彌補自己的不足。

美術《童話城堡》教學反思 篇5

上完《童話中的城堡》，我對這節課的反思有以下幾點：五年級學生非常喜歡看童話故事，也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對他們來說也並不陌生，所以在導入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發學生學習興趣（但在這一環節上我用的時間但多了，以至於後面讓學生畫的時間就少了）這一濃厚的興趣又調動了學生提取已有知識的主動性，而存在於學生腦海中的城堡形象越來越多，這時我沒有直接將城堡的形狀介紹給學生，而是讓學生自主地進行探索、發現、雖然有一些學生在觀察的過程中有些錯誤，但在教學中，有主見的失敗優於有依賴的成功。後來，學生經過互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學生內心有強烈的探究慾望、交流意識、合作需求。

本課中，我利用多媒體爲學生創設了生動、直觀的活動情景，充分調動學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。現在的學生歡迎更有趣、形式更新穎的學習方式，因此，建立輕鬆、愉快的課堂氣氛尤爲重要。

但是我這整堂課比較悶，儘管學生的興趣很高，但由於課堂時間安排不緊湊，所以，在以後的教學中，我一定更努力把課堂結構優化……