美術教案：童話城堡

作爲一名教職工，時常要開展教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的美術教案：童話城堡，歡迎大家分享。

美術教案：童話城堡1

教學目標：

奇妙的爬行

教材分析：

本課設計的目的是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象、創作，並充滿畫面作畫。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節，培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊涵的美，培養學生細緻認真的作畫習慣，同時培養學生對未知世界勇於探究的精神。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：A.觀察、分析生活中爬行動物的特點並體會美感，培養學生的審美能力和想象創作能力。B.瞭解爬行動物特點，培養學生跨學科學習的能力。C.培養學生自主學習能力以及合作學習的能力。

（2）隱性內容與目標：A.培養學生熱愛自然的情感。B.培養學生細緻認真、大膽作畫的習慣。C.培養學生對未知世界勇於探究的精神。

教學重點與難點：

（1）重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，併發揮自己的現象能力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。

（2）難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，並充滿畫面。

學習材料：

關於奇妙的微觀世界的音像、圖片小動物(小昆蟲)的標本，動畫、作業紙。

課時：1課時

教學過程：

1．學生介紹課前收集的有關爬行動物的資料、圖片。

2．觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。

欣賞爬蟲及爬行動物的錄像或圖片以及教材中的內容。

思考：

①你認識這些爬行動物嗎?

②你能給大家介紹一下它長得什麼樣子嗎?

③它們給你們帶來什麼樣的美感?

④你能把你看到的爬行動物畫下來嗎?

3．接龍遊戲：各小組將你們觀察到的爬行動物的外貌特點畫在黑板或紙上，比一比哪個組畫得又大又美。

4．如果你是一隻小爬蟲，你會爬到什麼地方呢?怎麼樣爬才能到達目的地呢?

(1)教師出示樹葉、木頭、石塊等模型，請學生描述或表演爬行的情景動作。

(2)啓發學生談一談爬行動物們還會碰到什麼有趣的現象。

5．作業要求：

每組設計爬行動物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進行繪製、剪貼製作，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最後表演《爬蟲一家的奇妙之旅》。

6．分工合作：

小組討論：誰畫頭飾、誰畫背景?每個人如何分工?

7．小組創作，教師巡視指導。

8．課後小結：

(1)以小組爲單位表演，給同學們介紹奇妙的爬行。

(2)學生自評、互評。

(3)教師小結：通過這節課的學習今後你還想了解哪方面的知識呢?

9．課後拓展：你掌握了哪些知識?回家後觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣還可以將它們寫生下來。

美術教案：童話城堡2

課題：童話城堡

課型：造型表現

課時：2課時

設計：邱琳娜

教學目標

認知目標

瞭解城堡的大體結構及其特徵，運用大小不同的形組織成建築羣。

能力目標

培養學生的觀察力，想象力、創造力。

情意目標

感受城堡的美以及它和生活的關係。

教學重點

感受不同城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。

教學難點

如何運用基本形的變化畫出美麗的城堡。

方式

啓發式。

策略

創設情境，啓發想象，主體創造。

手段

城堡圖片、用彩色紙製作的城堡各個部分用於互動遊戲。

板書設計

教學反思

童話城堡

每個學生都有無窮的創造力和想象力。在教學的過程中針對低年級學生的特點，增加了一些遊戲環節，並給予鼓勵和引導，產生了許多好作品。

序號

個性化教學過程

教學處理的設計說明

教學過程的調整

一.

二.

感知與啓示

（1）介紹自己知道的有關於童話城堡的童話故事。

（2）談談童話故事裏的城堡給我們怎樣的感受。

欣賞與分析

欣賞課本上的圖片，瞭解城堡的大體結構、所處地域、自然環境以及城堡的功能。

給學生說的機會，從而激發學生的學習興趣。

引導學生觀察、發現，並從中領略不同城堡的美。

序號

個性化教學過程

教學處理的設計說明

教學過程的調整

三.

四.

五.

六.

師生互動

出示教具（用彩紙做的城堡的各個部分），讓學生上臺進行拼接，從中講解如何運用各種大小不同的形組織成建築羣。

構思

你準備爲哪裏（提示：遊樂園、海底世界、宇宙……）設計一個新城堡？設置在不同地點的城堡分別應具備哪些的特點？

學生作業

按步驟有序地進行創作。

（1）構圖，表現城堡的特徵。

（2）注意畫出城堡的前後關係。

（3）刻畫細部。

（4）有情節地畫背景。

在學生作畫的過程中引導學生：你設計的城堡中有哪些有趣的故事？嘗試將它在畫面中表現出來。

教師巡迴輔導。

展示評價

學生根據畫面講故事。

師生互動，探究問題。

激發靈感，培養創造力和審美能力。

實踐中培養創造力和審美能力。

跨學科的綜合，培養學生的口頭表達能力。

美術教案：童話城堡3

教材分析：

現代化的建築日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建築感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式爲孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建築物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建築羣，從生活中來發現而又超越生活的表現。

學情分析：

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現慾望。

教學目標：

（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建築。

（2）引起學生關注身邊的建築，感受他們的美以及與生活的關係。

（3）拓展思維，培養想象創造空間的能力。

教學重難點：

（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作。

（2）貼近生活對城堡進行創新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。

教學方法：

教法：

（1）情境創設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”爲“我要學”充分發揮學生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個爲什麼，啓發學生思考，因爲沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是爲了培養學生的思維的發展。

（3）發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。

（4）啓發式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手製作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將採用以下的主要學法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧的.教學方法，在本課的製作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及範畫，激發學生的創造力和表現力。

教學程序：

（一）創設情境，激發興趣。

①“學生在優美歡快的樂曲中進入教室”這一環節去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

②通過課件播放其優勢在於視聽結合，聲圖並茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發學生的學習熱情。

③問：剛纔老師帶領咱們參觀這些漂亮的建築大家喜歡嗎？以學生爲主體的教學思路溝通師生情感，創設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

（二）講授新課，自主學習。

（1）引導學生欣賞、觀察、瞭解。

①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住着漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內容，同時讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知慾。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是爲了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象後，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是爲了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發學生的想象力和創造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。並讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。

（2）引導學生了解城堡的組成方法。

①這兩幅畫有什麼不一樣呢？（生觀察後討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯繫。

②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯繫。

③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經自由地飛翔起來了，充分發揮了學生的主體作用。

④（出示第二幅畫）問：你看到了什麼樣的線條？此過程根據發現法、局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環節，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。

（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、瞭解城堡的不同表現形式，並進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。

（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）

美術教案：童話城堡4

　　教學目標：

通過認識各種形，並會用大小不同的形概括、組織成建築羣，感受建築的美以及它與生活的關係，體會和了解建築的文化內涵，培養合作意識。

　　教學重點：

感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。

　　教學難點：

城堡的外形美感與創新。

　　教學準備：

彩色筆、彩色紙等。

　　教學過程：

組織教學

1、穩定紀律、檢查用具。

2、說明本節內容、要求。

導入：

1、請幾個小朋友上黑板畫城堡。

2、比一比，這些城堡有哪些特點。

欣賞探究：

欣賞圖片：

說說可用什麼形狀來概括表現城堡的建築？

說說城堡的大體結構。

欣賞圖片，討論。

小組討論：我們用什麼方法來表現城堡？

學生作業：

小組合作，用自己喜歡的方法，來創作一座美麗的城堡。

小結評價：

作業展示和評價。

小結。

美術教案：童話城堡5

一．教材分析：

《童話城堡》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第15課。課文內容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學生產生極大的興趣，激發學生展開大膽的想象。課文內容分爲兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建築羣；在認識形的基礎上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由於城堡的複雜性，學生一節課內完成所有任務有一定的難度，本人將內容分兩課時來上，這課時主要圍繞第一大塊內容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。 整堂課強調學習的合作和創新，突出一個“動”字，在動中探究，在動中創新，在動中表現。

二．教學目標：

顯現目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建築羣。

隱性目標：培養觀察和想象能力，初步學會合作、評價和傾聽的能力。

三．設計思路：

本課在設計上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內容，以城堡設計大賽爲主線，整堂課的各個環節都圍繞着這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。

本堂課一開頭就用錄像導入，把學生從現實中拉到童話世界裏，營造一個童話氣氛。而緊接着欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故

事的重心移到童話城堡來，使學生平穩地進入精心設計的課堂氛圍中，不致於太過突兀，又爲以後的學習埋下伏筆。緊接着馬上創設一個特定的情境：童話王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友爲心目中的童話人物設計城堡。這樣立刻就調動了學生學習的積極性，使“要我學”轉化爲“我要學”。在探究城堡的基本構成時，讓學生觀察城堡，發現哪些熟悉的形狀，着重培養學生的觀察能力，讓一年級的孩子學會觀察，爲學生以後的探究學習奠定基礎。在瞭解了城堡基本構成的基礎上，爲了讓學生把握好城堡設計的整體佈局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了一個幫助丁丁、鼕鼕挑選參賽作品的環節，使學生的挑選的過程中，自己領悟到設計城堡的整體佈局要點。整體設計把握好以後，在細節或各部分的設計上，本課採用了師生合作方式，由學生來說各部分什麼樣子，教師按學生說的方式進行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學習基礎上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價部分採用了學生參觀並投票的方式進行，充分體現了學生的主體性，讓學生真正成爲學習的主人翁。

四．教學準備：

1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；

2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。

五．教學過程:

（一）．激趣導入

1．談話：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話。

2．播放錄像。

3．談話：老師還帶來了其它的一些童話故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過看的時候要仔細。

4．看了這些多的童話圖片，小朋友你都注意到童話故事裏都有一個共同的建築物是什麼呀？

5．揭示課題。

（二）創設課堂整體情境

談話：小朋友，最近童話王國的國王發現了一個嚴重的事情：童話王國裏的城堡由於時間久了，都變得很舊很難看，國王準確舉行一個設計師大賽，來招聘一些優秀的設計師爲白雪公主等建一些新的城堡，你們願意參加嗎？你想爲誰設計城堡呢？

生：我要爲奧特曼設計城堡，因爲奧特曼很厲害，專殺怪物，保護人們。

生：我爲灰姑娘設計城堡，因爲灰姑娘很可憐。

（三）認識各種形

1．過渡談話：那麼怎麼才能設計出一個又漂亮又有個性的城堡呢，我們趕快研究研究。

2．課件展示兩座城堡圖片

3．談話：請大家仔細觀察，發現了哪些熟悉的形狀？

生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時點擊課件出示） 生：我發現第二座城堡的門是長方形的（教師適時點擊課件出示） ??

4．總結談話：這些基本圖形就像魔術師一樣可以變出許多的城堡來。（點擊課件，出示各大小的各種基本圖形）

（四）把握設計整體構思

１．情境設置：丁丁和鼕鼕也想參加這次城堡設計大賽，他們每個人都畫了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰，再討論哪幅圖好，好在什麼地方？

（出示比較圖片：）

２．小組討論

３．反饋：你覺得哪幅圖好呢？

生：我覺得丁丁選第一幅好，因爲它們緊緊地湊在一起，而且有

前有後。

生：我覺得鼕鼕也選第一幅圖好，因爲有大有小。

４．總結性談話：一座優美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。

（五）把握城堡局部設計

１．過渡談話：看到鼕鼕和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來試一試。

２．師生合作，學生提出城堡各個部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。

３．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？

生：給城堡周圍種上花草樹木，會變得更好看。

生：再在空中畫一些小鳥，還可以畫個公主在城堡旁邊。 生：給城堡上畫上磚頭。

４．總結：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動。你們想親手擺一擺嗎？

（六）學生自由創作

1．明確要求：老師你們準備的各種圖形，你們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來剪出你要的形狀，在設計的時候要注意小組合作好。現在我代替國王宣佈城堡設計大賽現在開始。

2．學生自由創作。