小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計(精選6篇)
作爲一位傑出的老師,時常需要用到教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編收集整理的小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計,希望能夠幫助到大家。
小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計 篇1
一、導入(2分鐘)
課前小動畫——蜘蛛織網,聽了兒歌,你發現小蜘蛛有什麼特點呢?今天這隻蜘蛛不織網也不捉蟲,它要開店!我們一起來看看這隻有趣的蜘蛛是怎麼開店的吧。
二、猜猜課題(3分鐘)
伸出手指,和老師一起板書課題。“店”要着重寫。
認識店,你在什麼地方見過這個字?水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫:觀察一下,店是什麼結構?——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什麼?——撇畫舒展,內外勻稱,豎畫在豎中線上,短橫起點在中線的中心點上。生描紅,書寫兩個。再寫商:上下結構,一點一橫長,兩點站中間,有屋沒有門,八口在中央。生描紅一個,寫兩個。
《蜘蛛開店》,讓我們來猜一猜,蜘蛛爲什麼要開店?蜘蛛會開什麼店?顧客會是誰?結果會怎麼樣?師生猜。
同學們想象的真有趣。我們一起走進課文,看看我們猜的對不對。
三、讀書,學習關鍵詞,理清故事情節。(15分鐘)
(一)聽課文,掃清障礙。
要求:聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎?
(二)讀課文,梳理故事
1自由讀課文:我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。
我們來一一揭示謎底。蜘蛛爲什麼要開店?
出示:
“有一隻蜘蛛,每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。”(師生讀)
1.認識並理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什麼?(說話練習:星期一這隻小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲,星期三它——蹲在網上等小飛蟲,星期四它——蹲在網上等小飛蟲,星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲,週末了,它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作,理解“蹲”。
2.認識並理解“寂寞”。就這樣,蜘蛛每天只做一件事,就是蹲在網上等小飛蟲,連個夥伴都沒有,你能體會到小蜘蛛的什麼心情?——寂寞、無聊。這兩個字有什麼共同點?——都是寶蓋頭,誰來讀出寂寞與無聊?
過渡:所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什麼?用橫線畫出來,來了哪些顧客?用圓圈圈出來吧。
出示句子:
蜘蛛賣口罩,顧客來了,是一隻河馬。
蜘蛛賣圍巾,顧客來了,是一隻長頸鹿。
蜘蛛賣襪子,顧客來了,是一條四十二隻腳的蜈蚣。
3.認識並理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變;顧與頸都是頁字旁,說明與身體有關,顧的本意是回頭看,頸就是我們常說的脖子;襪,衣補旁。蜈蚣形聲字,左邊都是蟲子旁,表義,右邊都是聲旁,提示讀音。
(認識編織,小蜘蛛發揮吐絲織網的特長,賣的都是編織品,所以“編織”都是絞絲旁。)
過渡:店開起來了,招牌掛出去了,顧客也來了,可結果卻是蜘蛛一點也不高興,
出示句子:
河馬嘴巴那麼大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終於織完了。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。
可是,蜘蛛看到顧客後,卻嚇得匆忙跑回網上。
(表演,理解匆忙。)
太有意思了,我們來講講這個有趣的故事好不好?
四、蜘蛛賣口罩故事會(10分鐘)
1.仔細讀課文2——5自然段,看看蜘蛛是怎麼賣口罩的。
2.首先要有招牌。出示招牌:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老闆叫賣?
3.聽到叫賣聲,顧客來了,是一隻河馬。圖示,說說這位顧客有什麼特點?(嘴巴那麼大)
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示:
天矇矇亮,小蜘蛛,它心想,口罩好難織啊。
中午,小蜘蛛,它心想,口罩好難織啊。
晚上了,小蜘蛛!
蜘蛛老闆累的腰痠背痛手抽筋,終於織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了,我再也不賣口罩了。
4.我們藉助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。
把詞語:賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天,粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。
五、學生用剛纔的方法自己學習,講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。
過渡:小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢?同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法,找到關鍵的詞語朋友,繪聲繪色的講起來吧。
小提示:先仔細讀課文,
再按上面的方法提取關鍵詞:招牌、顧客、特點、結果。
最後藉助這些提示詞,發揮想象講故事。
展示:你找的詞語朋友是誰?——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期;賣襪子、蜈蚣、四十二隻腳。
六、小結
故事還沒有結束,蜘蛛還會賣什麼?又會遇到怎樣的顧客?可憐的小蜘蛛,看來很簡單的開店,爲什麼會這麼難呢?下節課我們一起幫幫小蜘蛛,給小蜘蛛提提好的建議吧。
小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計 篇2
教學目標:
1、會認“店”、“蹲”等字,會寫“商店”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會用圖文結合等方式識記重點字詞,瞭解故事內容。
教學重點:
識字、寫字;圖文結合理解故事內容。
教學難點:
理解課文重點詞句,訓練學生的思維能力
教學準備:
詞語卡片、故事導圖、課件課時安排:兩課時
教學過程:
一、激趣導入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學提示,自由朗讀課文要求:
①聲音響亮,讀書姿勢端正。 ②藉助拼音讀準字音,讀通句子。
2、自由朗讀,感知課文內容。
三、隨文識字
1、瞭解蜘蛛開店的原因,識記“蹲”和“寂寞”。
2、學習“賣口罩”情節,識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求,自學6-9段“賣圍巾”情節,識記生字。
四、遊戲鞏固
1、出示生字詞,多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語完成故事導圖,講故事。
五、書寫生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導並範寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評。
六、佈置作業
思考:故事接下來會怎麼發展呢?
七、板書設計
小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計 篇3
教學目標
1.會認15個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據示意圖講一講這個故事。
3.展開想象,續編故事。
4.創設情境,激發學生的學習興趣;採用遊戲識字詞、故事大王評選等方式,讓學生愛學字,敢於編故事、講故事。
重點難點
重點
1.會認15個生字,會寫9個生字。
2.朗讀課文,根據示意圖講故事。
難點
1.展開想象,續編故事。
2.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師:生字詞卡,多媒體課件。學生:蒐集有關蜘蛛的資料。
教學過程
一、創設情境,導入新課
出示兒歌:小蜘蛛,拉銀絲,織個網,絲連絲,捉到蟲子它就吃。
1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動作。
2.談話揭題:同學們,今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛,他突發奇想,要開商店,會發生什麼事情呢?我們一起來看看吧!(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,學習生字新詞
1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。
2.初讀課文,要求:
(1)自由讀課文,藉助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課後要求會認的字,自己讀幾遍,讀準確。
(3)給每個自然段標上序號。
3.檢查自學情況。
(1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機糾正,注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語,課件出示詞語:飛蟲決定商量木屋圍巾星期
(3)齊讀詞語,注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。
(5)播放音樂,分自然段指名讀課文。
三、再讀課文,瞭解課文內容
1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什麼事。
(一隻無聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,後來又改賣襪子。)
2.文中的蜘蛛分別賣了什麼?(師相機板書:賣口罩賣圍巾賣襪子)
3.蜘蛛開店時遇到了哪些顧客?(指名說)
四、指導寫字
1.課件出示生字,“開火車”認讀。
2.在課文後田字格里自主描紅,書寫生字,每個生字寫一遍。
3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?
4.師在黑板上範寫,學生跟着書空。
5.學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6.學生在第二個田字格內臨寫,教師巡視、指導。
7.展示學生書寫的字,寫得好的給予表揚。
五、精讀課文,學習講故事1.“開火車”讀課文。
2.細讀課文,弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子,畫上“——”。 ◇第二天,蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天,蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究,蜘蛛爲什麼換招牌?你覺得他這麼做好嗎?
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因爲蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單,就不停地換招牌。
3.同桌互讀課文。
4.根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖,和同桌合作,嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽,每組推選一名講得精彩的學生在全班講,其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事,由小評委爲講故事的同學打分。
(4)根據小評委的打分,評選故事大王,老師予以獎勵。
六、展開想象,續編故事
1.師:剛纔大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀,總覺得沒有結尾,蜘蛛後來又怎樣了呢?他的店到底有沒有開成功呢?不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾?
2.講方法:
可以在練習本上寫下故事的'大綱,再根據大綱往裏面添加內容。
3.學生思考,小組討論。
4.全班交流。
5.全班評選續編故事大王。
七、課堂總結
聯繫自己的生活實際,談談學完課文後的收穫。
八、梳理板書
小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計 篇4
教學目標:
1會認本課15個生字,會寫“店”,積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容。
3.瞭解蜘蛛三次開店,讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的,培養學生迎難而上,不退縮的美好品質。
教學過程
一、直接導入,揭示課題
1.出示第一自然段,導入新課。
同學們,老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】,熱情地打個招呼吧。今天,我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字,寫好它要注意什麼呢?(生提醒,師補充,一起書空補充課題)伸手和老師一起寫,老師寫的怎麼樣?請同學們練習寫寫“店”字,先描紅,後臨寫,注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學們,讀了課題,你有什麼問題嗎?
預設:【蜘蛛爲什麼要開店?蜘蛛開店賣什麼東西呢?蜘蛛是怎麼樣開店的?結果怎麼樣?】
你們真是一羣愛思考的好孩子,讓我們帶着這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知,學習生字。
1.讀文。請同學們自讀課文,聽清要求再讀書(自由朗讀,讀準生字,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍)讀完坐端正。
2.檢察字詞。大家讀得非常認真,不知道課文裏的生字寶寶大家都認識了沒有?【課件出示:蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了,來當小老師。(小老師讀一遍,其他同學認真聽)【課件出示詞語:寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些(自己先練讀),你當小老師領着大家讀(指生讀)那互相當小老師,讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎?(依情況講解)
三、再讀課文,瞭解內容,隨文識字。
1.讀句子,明確開店原因。
生字詞大家都認識了,句子能讀好嗎?咱們來試一試【出示課件:(第一自然段)有一隻蜘蛛,每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。】
指導朗讀:(蹲、無聊)先自己練習讀一讀。(指生讀)想象畫面讀一遍。
2.默讀課文,瞭解內容。
因爲這隻蜘蛛很無聊,所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文,標出自然段,並找出蜘蛛開了什麼店,賣什麼?(生默讀)提問賣什麼?(口罩,圍巾,襪子)(生找出回答)我來貼,你來讀。(師貼黑板上)教學生字“口罩”“襪子”提出問題:蜘蛛開的是什麼店?(編織店)。學習(編織)觀察編織的偏旁,和絲線,紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適?編織是蜘蛛拿手的本領,所以應該開得很不錯,是這樣嗎?
四.細讀課文,練講故事,明白道理
1.口罩編織店,梳理故事結構
我們先來看看口罩編織店的故事,哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容?(明確2、3、4)。我請以爲同學來讀,其他同學認真聽,想一想開店的原因是什麼?掛出了怎樣的招牌?顧客是誰?結果怎樣?(貼:原因、招牌、顧客、結果)(指生朗讀)
蜘蛛爲什麼要開口罩編織店呢?(簡單)
招牌上寫的是什麼?招牌寫得怎麼樣?(蜘蛛編織很拿手,價格便宜--只需)
顧客來了。是河馬(先看字)看這裏(圖片),河馬有什麼特點?嘴巴很大,文中是怎麼寫的?【出示課件】一起讀一讀,你有什麼想說的(提出問題;賣口罩簡單嗎?文中哪些詞語讓你感到不簡單)(終於造句子,體會如釋重負的感覺。)
提醒:看來買口罩並不簡單,想的容易,做起來卻有點難。(板書:難)
2.圍巾編織店,訪談講故事
於是蜘蛛就有了換招牌的想法(板書:換—貼於圍巾後),請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容,看一看,瞭解一下圍巾編織店的情況。一會我要採訪大家。(講故事)
教師採訪:蜘蛛開了家口罩編織店,時間不長,就關門歇業了。聽說,它又換了招牌,改圍巾編織店了,誰能把這個店的情況介紹一下?
生說:開店的原因,換招牌,顧客和結果。(隨機採訪某一個問題,使之具體)【預設】:口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了?換了怎樣的招牌?聽說顧客很有特點(生說)【出示課件:長頸鹿的描寫(哪個地方寫的好,把長頸鹿寫的活靈活現的,特點太突出了,彷彿看到了這隻長頸鹿呢)(拿字卡--先看圖,再學字--名副其實,長頸鹿),蜘蛛能笑得出來嗎?蜘蛛是怎麼做的呢?(生說同時出課件)【出示課件】(織圍巾的段落)(足足,長長)時間夠長,圍巾也夠長。
提出問題:賣圍巾簡單嗎?文中怎麼說的?蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書:累)
讀到這裏,你想對蜘蛛說什麼呢?
3.襪子編織店,明白道理
可是蜘蛛沒有意識到,它又換了招牌(板書:換)心想,還是賣襪子吧,賣襪子(簡單)那賣襪子簡單嗎?快自己讀一讀剩下的這幾段,看看蜘蛛最後成功了沒有?
提出問題:成功了嗎?這個結果你想到了嗎?(生自由答:想到了,蜘蛛卻沒想到。沒想到)【出示課件】(沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣,蜘蛛當了逃兵跑了)(板書:跑)
同學們,看黑板:你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛?(只喜歡幹簡單的事,遇上難事就會棄。沒有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教師總結:任何事情並不像我們想象的那麼簡單,如果遇到困難要想辦法解決,不可以一味的逃避。還要有所改變。
4.這個故事既有趣又蘊含着深刻的道理,根據提示講故事
五、續編故事,發展語言。
同學們,蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣,嚇得匆忙跑回網上,接下來會發生什麼事情呢?請展開豐富的想象,續編故事,講給大家聽。
小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計 篇5
教學目標:
認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個字,會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文,能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象,續編故事。
教學重點:
能根據示意圖講故事。
教學難點:
能根據課文內容展開想象,續編故事。
教學過程:
一、導入
師:由一組詞導入課題,引出本課生字“蜈蚣”,讓學生通過形聲字旳構字規律認識它,從而引出課題。指導書寫“店”。
二、範讀課文,初步理解
1、老師範讀課文,邊聽邊提問題,通過提問題讓學生理清故事的順序;
2、總結,蜘蛛開店的順序是先賣什麼,顧客是誰,結果怎樣。
3、學生自由讀課文,要求:讀準音,讀通句子,標出自然段序號;
三、細讀課文,指導講故事
⒈學習1---4自然段
(1)師:自己認真讀1---4自然段,想一想:這個故事先講了什麼,然後講了什麼,最後講什麼。
(2)逐段學習,相機指導讀書
第一自然段:通過“寂寞”這個詞,讓學生讀出蜘蛛的寂寞,所以決定開店;(出示:爲什麼開店)
第二自然段:通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單,並讀出來;(出示:蜘蛛的想法)
第三自然段:通過比較三次招牌上的內容,理解“換”;(出示:寫招牌)
第四自然段:顧客來了,是誰呢?讀出他的特點,結果怎樣了?(出示:顧客來了,結果)
師:這部分的故事脈絡已經很清楚了,根據示意圖把這個故事講講吧。(自由講---指名講)
2、學習5---8自然段
師:自由讀5---8段,把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽,可以加上動作、表情哦!(指名講)
3、學習9---11自然段
自由讀9---11段,講講這部分的內容,同桌互講
四、續編故事
師:課文寫到這結束了,但故事並沒有結束,大家想想,蜘蛛跑到網上不開店了,這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎麼想,怎麼做呢?誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢?(指名講)
五、講故事
每個部分的故事我們都能講下來了,現在自己試着把蜘蛛開店這個完整的故事講一講(自由講)
結束:經歷了這一切的蜘蛛,心想:開個店可真難哪,怎樣才能把這個店一直開下去呢,回家把這個故事講給父母聽,再和家長討論討論。
小學二年級下冊語文《蜘蛛開店》教學設計 篇6
教學目標:
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個生字,會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2. 朗讀課文,能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開想象,續編故事。
教學重點:
多種方法學習生字詞,朗讀課文。
教學難點:
根據示意圖講故事,根據課文內容展開想象,續編故事。
教學準備:
課件、教具、生字卡片
課時安排:
2課時
第一課時
課時目標:
1. 正確朗讀課文,認識“店、蹲、寂、寞”等生字,會寫“商店、決定”兩個詞語。
2. 瞭解故事內容,根據思維導圖複述故事。
教學重點:
多種方法學習生字詞。
教學難點:
根據思維導圖複述故事。
教學過程:
課前故事:
1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰,介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》,今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、導入故事,教學生字。
1. 這個故事的主人公是——(板書:蜘蛛)
2. 出示:有一隻蜘蛛,每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”,指導朗讀,讀出寂寞的語氣。
3. 所以,他決定——開一家商店(出示)板書課題。指名讀課題?這篇童話故事的題目結構是“誰,幹什麼”,我們還學過很多這類題目的童話,(出示PPT)以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4. 教學生字“決定”“商店”,指導書寫,重點指導筆畫“丿”。
師指導、範寫;生寫;評價。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開的商店賣什麼呢?(板貼:賣口罩、賣圍巾、賣襪子)
(1)蜘蛛開始掛招牌營業啦,(出示:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。)指導朗讀;微課教學“罩”“編”。
(2)第二天,蜘蛛的招牌換了,(出示:圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。)女生來幫蜘蛛叫賣!
(3)過了一些天,蜘蛛的招牌又換了,(出示:襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。)男生齊讀。
2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客?(出示板貼:河馬、長頸鹿、蜈蚣)
(1)齊讀。
(2)請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3.蜘蛛三次開店分別是怎麼想的?
(1)採訪:現在你就是蜘蛛老闆了,我想問問你,你爲什麼賣口罩呢?(因爲口罩織起來很簡單)爲什麼賣圍巾呢?爲什麼賣襪子呢?
(2)指導朗讀——韻律兒歌。
賣什麼呢?
賣口罩吧,口罩織起來很簡單。
賣什麼呢?
賣圍巾吧,圍巾織起來很簡單。
賣什麼呢?
賣襪子吧,襪子織起來很簡單。
4.真的這麼簡單嗎?
根據示意圖說說蜘蛛開店是怎麼不簡單的。(蜘蛛開店不簡單,賣口罩遇到顧客河馬,賣圍巾遇到顧客長頸鹿,賣襪子遇到顧客蜈蚣。)
5.這些顧客到底有什麼特別之處,讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢?請在課文中找出這些顧客的特別之處。
(1)第一位顧客有什麼特別的地方?(出示句子:顧客來了,是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終於織完了。)
生回答,板貼:嘴巴大、一整天
指導朗讀:那麼大、一整天。
(2)第二位顧客有什麼特別的地方?(出示句子:顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一隻長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對着蜘蛛笑呢。)
生回答,板貼:脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間?板貼:一星期
(3)第三位顧客有什麼特別之處?(出示句子:蜘蛛看到顧客後,卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣!)
生回答,板貼:腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖,練習講故事
1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼?(一條絲線就是一個小故事。)
2.生試着說故事。
這就是一張思維導圖,一看着這張圖,我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事,請你看着這張圖,選一個,說一說。
3. 挑戰“金牌故事大王”:
聲音響亮,一顆星;故事完整,兩顆星;有表情、有動作,三顆星;加上自己的話,生動有趣,四顆星。
(1)小組內說一說.
(2)上臺展示。
(3)生評價。
四、小結
這節課,我們利用思維導圖認識了主人公,知道了發生在主人公身上的故事,還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情,加上一些自己的話來說一說這個故事,但是,這個故事還沒有結束呢,下節課我們來學着給思維導圖再加上一些內容,把故事說的更完整、更精彩!
板書:
20 蜘蛛開店
賣口罩 賣圍巾 賣襪子
河馬 長頸鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子長 腳多
一整天 一星期 嚇跑