二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計(7篇)

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計1

教學目標：

1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容。

3.瞭解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

教學過程

一、直接導入，揭示課題

1.出示第一自然段，導入新課。

同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什麼呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎麼樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，後臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

同學們，讀了課題，你有什麼問題嗎？

預設：【蜘蛛爲什麼要開店？蜘蛛開店賣什麼東西呢？蜘蛛是怎麼樣開店的？結果怎麼樣？】

你們真是一羣愛思考的好孩子，讓我們帶着這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

二、初讀感知，學習生字。

1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文裏的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領着大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

三、再讀課文，瞭解內容，隨文識字。

1.讀句子，明確開店原因。

生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

2.默讀課文，瞭解內容。

因爲這隻蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，並找出蜘蛛開了什麼店，賣什麼？（生默讀）提問賣什麼？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什麼店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

四.細讀課文，練講故事，明白道理

1.口罩編織店，梳理故事結構

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以爲同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什麼？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

蜘蛛爲什麼要開口罩編織店呢？（簡單）

招牌上寫的是什麼？招牌寫得怎麼樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

顧客來了。是河馬（先看字）看這裏（圖片），河馬有什麼特點？嘴巴很大，文中是怎麼寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什麼想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終於造句子，體會如釋重負的感覺。）

提醒：看來買口罩並不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

2.圍巾編織店，訪談講故事

於是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼於圍巾後），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的`內容，看一看，瞭解一下圍巾編織店的情況。一會我要採訪大家。（講故事）

教師採訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機採訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，彷彿看到了這隻長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎麼做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎麼說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

讀到這裏，你想對蜘蛛說什麼呢？

3.襪子編織店，明白道理

可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最後成功了沒有？

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

同學們，看黑板：你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？（只喜歡幹簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教師總結：任何事情並不像我們想象的那麼簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4.這個故事既有趣又蘊含着深刻的道理，根據提示講故事

五、續編故事，發展語言。

同學們，蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什麼事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計2

教學目標：

1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

3、情感態度目標：能簡單複述課文內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。

教學重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內容。

難點：學習文中句子的朗讀。能複述文章內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。

教法學法

1、突破重難點的方法：情境帶入

2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

教具準備：師：多媒體課件

生：認真預習新課

教學過程：

一、趣味導入

同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4.請同學們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

三、精讀課文、理解課文

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

（一）、學習第一自然段，體會爲什麼開店

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛爲什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.“寂寞”“無聊”是什麼意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的'事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎麼樣的呢？我們學習第2至4自然段。

（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，並帶着這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什麼店？

賣什麼？

開店的原因是什麼？

遇到了哪位顧客？

結果又是什麼？

（3）請2到3個同學照着問題說一說

（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

（5）找出蜘蛛爲河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

指導朗讀：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

（三）根據語段提示補充後面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什麼舉動？怎麼樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人後有什麼樣的心情？哪一個字體現？最後織完了嗎？指導朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據板書內容，同桌前後複述這個故事，

四、指導生字

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住裏面的佔字，佔字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線爲中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線爲中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

板書設計：蜘蛛開店

蜘蛛賣口罩河馬一天累（最小）

賣圍巾長頸鹿一週累（稍大）

賣襪子蜈蚣跑？

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計3

課文內容分析：

《蜘蛛開店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話故事。講的是一隻蜘蛛因爲寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一隻河馬，用了一整天才織完；他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他足足忙了一個星期；他賣襪子，來了一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上去了。

本課共有11個自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫到蜘蛛每天蹲在網上寂寞、無聊，這是開店的原因。第2至4自然段寫蜘蛛決定開一家商店賣口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾，遇到了顧客長頸鹿。第9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣什麼、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來寫的，從“賣口罩”改爲“賣圍巾”，再改爲“賣襪子”。蜘蛛決定賣什麼的理由都是“織起來很簡單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多隻腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長的圍巾、還有四十二隻襪子，那可就不簡單啊！問題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢”。蜘蛛想法真是很簡單，解決問題的辦法也很簡單啊！

本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫出了蜘蛛忙着給動物們編織的情形，蜘蛛的表情都很爲難的樣子，而其他動物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學生與故事的距離，既可以幫助學生認識文中的人物角色，還有助於學生把握故事內容的脈絡。

學情分析：

二年級學生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話故事感興趣。他們在提取文本信息和藉助關鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學習基礎。本課有藉助示意圖講故事的學習要求，這是學生學習的重點和難點。難度在於學生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節。本課學習，通過第一課時初讀課文，瞭解故事大意，簡單講述故事；第二課時精讀課文，深入體會情節，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事的學習目標。

教學目標：

1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。

教學難點：

能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、趣味導入，讀題質疑

1.小朋友們，上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？

2.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣

（學生自由舉手回答，教師相機評價。）

3.揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關，題目是《蜘蛛開店》。

4.板書課題，隨文識記“店”的寫法。

5.齊讀課題。

6.學生質疑。看到這個故事題目，你有什麼疑問？

（預設：蜘蛛爲什麼開店？賣了什麼商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）

二、初讀課文，認讀字詞

1.學生藉助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.小組合作識字。

組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。

3.遊戲識字。

⑴出示蜘蛛網情境圖，蛛網上呈現生字。

蹲寂寞罩編顧付頸襪匆

蜈蚣店決定商夫終完換期

⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。

4.小老師領讀詞語，鞏固認讀生字。

商店決定寂寞蹲在

編織口罩圍巾襪子

顧客河馬長頸鹿蜈蚣

工夫星期終於織完

付錢換了招牌匆忙

三、解決問題，初知大意

1.自由讀課文。自主思考讀題質疑時提出的四個問題，勾劃文中關鍵詞。

2.同桌討論，提取回答問題的關鍵詞。

3.全班交流，指名回答。相機將學生回答的關鍵詞板貼，呈現蜘蛛網示意圖框架。

4.教師引導學生將關鍵詞連詞成句，根據示意圖簡單講述故事大意。

四、精讀課文，探究矛盾

（一）學習第1自然段

1.過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！

2.自由讀第一自然段。

3.指名讀第一自然段。

課件出示：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

預設啓發：

⑴小蜘蛛，你每天都在這裏幹什麼？（相機動作演示“蹲”）

⑵星期一在幹什麼？星期二在幹什麼？星期三呢？

⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什麼？

（體會蜘蛛每天只是蹲着坐等飛蟲落在網上，十分寂寞、無聊。）

⑷寂寞和無聊是什麼感覺？

（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）

4.帶着體會有感情地朗讀這一自然段。

（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）

6.齊讀第一自然段。

（二）學習第2至4自然段

1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

⑴指名讀句子。

⑵提問：“決定”是什麼意思？從“決定”這個詞中體會到什麼？

（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個商店了。）

⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什麼呢？

3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

⑴課件出示兩句話：

賣什麼呢？就賣口罩吧，因爲口罩織起來很簡單。

顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

⑵女生讀一句，男生讀一句。

⑶討論：爲什麼先前說“口罩織起來很簡單”，後來卻說“口罩好難織”？這不是前後矛盾嗎？

（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什麼東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什麼困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的`事。沒想到來的顧客是河馬，這裏說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）

⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

①課件出示：顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

②指名讀句子，並相機出示河馬嘴巴圖片。

預設1：學生讀好關鍵詞“那麼大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。

預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終於”，感受口罩“好難織”。

③課件出示：顧客來了，（）是一隻河馬。

在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。

（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）

④討論：蜘蛛爲什麼會這樣意外呢？

（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

⑤齊讀第4自然段。

4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？

（沒賣出好價錢，因爲文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫着：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”）

⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

⑵學生談看到這個招牌的體會。

（預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

5.指名講述“賣口罩”部分的故事。

6.想象：如果你是蜘蛛，經歷了這些，你會想什麼？

預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒黴。

預設2：口罩這麼難織，還是換個編織店，織別的東西吧。

四、歸類識字，指導書寫

1.出示會寫的9個字，齊讀。

2.按結構分類9個字，指名讀。

半包圍：店

獨體字：夫

上下結構：定完商

左右結構：決終換期

3.學寫生字：店定完商

⑴學寫“商”。課件出示：商

①藉助兒歌記住字形，相機書空筆順。

課件出示：一點一橫長，點撇擺中央，下框要站穩，八口來商量。

②板書範寫。

⑵歸類寫字：“定、完”。課件出示：定完

①比較：這兩個字有什麼相同和不同？寫的時候注意什麼？

（“定”和“完”都是上下結構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫法不一樣，不要混淆。）

②板書範寫。

重點提示：寶蓋頭的第一筆“點”從田字格上半部分的豎中線起筆，“定”下半部分的一豎寫在豎中線上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上。

⑶學寫“店”。

①啓發：寫“店”字注意什麼？

（半包圍結構，左上包圍從外向內寫，廣字頭要把“撇”寫舒展，“佔”的短豎寫在豎中線上。）

3.學生臨寫生字。

4.寫字展示，全班互評。

第二課時

一、複習導入，鞏固生字

1.鞏固認讀詞語，學生開火車讀，指名搶讀。

2.生字組詞：店決定商夫完換期

3.過渡：上節課，我們知道了有一隻蜘蛛，因爲寂寞和無聊，決定開一家商店。它最先開了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。只收了一元錢。口罩這麼難織，蜘蛛會改賣別的東西嗎？我們繼續學習課文。

二、精讀課文，品味聯繫

1.自由讀第5至11自然段。交流：蜘蛛繼續賣口罩，還是改賣別的東西呢？

（先改成賣圍巾，後來又改成賣襪子。）

2.啓發：我們先來探究，蜘蛛爲什麼分別賣這三樣東西呢？

⑴請將描寫賣物品原因的三句話聯繫起來，默讀，獨立思考。

課件出示第一組句子：

①賣什麼呢？就賣口罩吧，因爲口罩織起來很簡單。

②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心裏想：還是賣襪子吧，因爲襪子織起來很簡單。

⑵三句話聯繫起來讀，發現了什麼？

（蜘蛛決定賣什麼的理由都一樣，什麼織起來簡單就賣什麼。）

3.啓發：賣東西要收費，請將招牌上的話聯繫起來讀讀，又發現了什麼？

課件出示第二組句子：

①口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

②圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

③襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（不論編織物品的品種、大小、多少、長短，都只需付一元錢。）

4.過渡：蜘蛛開店想着什麼簡單織什麼，招牌上寫的價格也考慮簡單。偏偏遇到的顧客不“簡單”。

5.提問：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那麼大，後來遇到的顧客長頸鹿和蜈蚣又有什麼特點呢？把文中描寫這兩種動物的句子讀一讀，看看體會到什麼。

⑴課件出示第三組句子：

①顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

②顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

③可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

⑵學生自由談讀了這兩句話後的體會。

預設1：學生抓住關鍵詞句“只見身子不見頭”“他的脖子和大樹一樣高”“腦袋從樹葉間露出來”來體會長頸鹿的脖子很長很長。

預設2：學生抓住關鍵詞句“竟是”“四十二隻腳”來體會蜈蚣的腳很多很多。

⑶相機有感情地朗讀句子。

⑷小結寫法：描寫長頸鹿的這句話把長頸鹿的脖子和大樹作比較，突出了脖子很長很長。描寫蜈蚣的這句話寫出了蜈蚣腳的數量突出蜈蚣多腳的特點，還寫出了蜘蛛吃驚的語氣。

6.啓發：給長脖子的長頸鹿織圍巾，給多腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？誰來說說編織的經過。

⑴課件出示第四組句子：

①河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

②蜘蛛織啊織，足足忙了一星期，才織完那條長長的圍巾。

③可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

⑵指名讀第8自然段編織圍巾的經過，談體會。

（學生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關鍵詞體會爲長頸鹿織圍巾很難，花了很長時間。）

⑶指名讀第11自然段沒有編織襪子嚇跑的經過，談體會。

（學生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關鍵詞體會蜘蛛嚇得根本沒有幫蜈蚣織襪子，就跑了。）

三、品味結局，揣摩形象

1.品味結局：假如蜘蛛沒有逃回網上，結果會怎樣？

（預設：四十二隻襪子，大概會織很久很久吧。）

2.小結：看來，開編織店一點也不簡單，蜘蛛遇到的每一個顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織。

四、複述故事，想象創編

1.根據課後第一題的示意圖講一講這個故事。注意講清楚故事大意，還要把故事中幾個顧客的特點和蜘蛛編織的經過講完整、講具體。

2.蜘蛛若還想繼續開店，你有什麼建議呢？

提示：蜘蛛的編織店賣什麼合適？招牌應該怎麼寫？面對不同的顧客需求怎樣計價？

（建議蜘蛛可以根據顧客所需來編織，口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣。但是不能每位顧客都計價一元，收費一成不變，這是不合理的。遇事要動腦筋，根據爲顧客定製的編織物的大小、多少、長短等實際情況來計價。）

3.展開想象，續編故事。

⑴啓發：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續開店，它會遇到哪些顧客？會編織什麼？又會發生什麼故事呢？

⑵小組合作續編故事：

第一步，獨立思考，自主構思故事；第二步，小組互講，完整續編故事；第三步，指名講述，發現思路亮點；第四步，教師歸納，梳理續編思路；第五步，小組合作，具體續編故事。

⑶相機總結創編思路。

思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡單的思路續編；

思路二：創編故事，按照解決問題的思路續編；

五、歸類識字，指導書寫

1.出示生字：夫決換終期

2.指導學生觀察寫法，板書範寫。

夫：獨體字，注意豎中線上的撇和捺寫得舒展。

決換終期：四個字都是左右結構。“決”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫得舒展。“終”和“期”都要注意筆畫的穿插。“終”字，“冬”的第二筆橫撇的撇越過豎中線穿插到“糹”第二筆撇折和第三筆提之間。最後兩點縱向對齊，位於豎中線右側。“期”字，頂部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越過豎中線穿插到“其”的下面。

3.學生臨寫生字。

4.書寫展示，全班互評。

六、板書設計

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計4

教學目標：

認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

能根據示意圖講故事。

教學難點：

能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學過程：

一、導入

師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

二、範讀課文，初步理解

1、老師範讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什麼，顧客是誰，結果怎樣。

3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

三、細讀課文，指導講故事

⒈學習1---4自然段

（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什麼，然後講了什麼，最後講什麼。

（2）逐段學習，相機指導讀書

第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：爲什麼開店）

第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，並讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）

2、學習5---8自然段

師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

3、學習9---11自然段

自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講

四、續編故事

師：課文寫到這結束了，但故事並沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎麼想，怎麼做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）

五、講故事

每個部分的'故事我們都能講下來了，現在自己試着把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計5

一、教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一隻蜘蛛因爲寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一隻河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一隻四十二隻腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

二、學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習慾望。

三、教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情並非都是一帆風順的。

4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

教學重點：認識字詞，瞭解課文的主要內容。

四、教學重難點：

通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情並非都是一帆風順的。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

教學過程：

一、談話激趣。

1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

2、學生自由交流彙報。

3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？

4、師：有一隻蜘蛛，它閒得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什麼呢？爲什麼？

5、學生自由交流。

6、蜘蛛究竟開店賣什麼呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

7、相機教學生字：店。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、學生自由朗讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字藉助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等着全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

（5）認爲寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。

（2）出示本課生字，請學生讀一讀。

（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。

（4）老師根據學生的.彙報，總結識字方法：

A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。

B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。

C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項

D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶

E多音字識字：露lù( )露lòu( )

（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的遊戲，檢查學生對生字的掌握情況。

（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？

（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。

（8）帶着剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

三、再讀課文，瞭解課文的主要內容。

1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？

2、學生讀後交流。

3、師小結：主要講了一隻蜘蛛閒着沒事做，於是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一隻河馬，讓它織了一整天；緊接着，它又改賣圍巾，結果來了一隻長頸鹿，讓它織了一個星期；最後，它又改賣襪子，結果來了一隻長了四十二隻腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

4、再讀課文，領悟課文的主要內容。

四、書寫指導。

1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？

2、學生自由發表看法。

3、分類指導書寫。

（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。

（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最後封口。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生寫生字。

五、作業。

1、將課文讀通順，讀流利。

2、抄寫生字。

3、抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情並非都是一帆風順的。

2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

教學過程：

一、複習引入。

1、學生認認生字新詞。

2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。

1、學生自由讀課文，分小組討論：

（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？

（3）這三個顧客各有什麼特點？它們要求蜘蛛給它編織什麼？蜘蛛編織了多長時間？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？爲什麼蜘蛛會被嚇到？

（5）讀了這個故事，你有什麼感受？

（6）找出相關的句子讀一讀。

2、學生分小組交流彙報。

（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。

（4）聯繫課文認識“露”字在這裏是什麼意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣後，嚇得跑回了樹上。

（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二隻腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以纔會把蜘蛛嚇跑。

3、讀了這個故事，你有什麼感受？引導學生自由談感受。

（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業並不是那麼容易的事。

（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

（3）蜘蛛很倒黴，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……

三、再讀課文，昇華感情。

1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛爲什麼要開編織店嗎？

2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲爲生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛纔開的編織店。

3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？爲什麼？

4、引導學生認識：這隻蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這隻蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什麼店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。

2、學生自由彙報。

3、老師根據學生的彙報，點評表揚。

4、學生續編故事。

五、作業。

1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。

2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。

3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計6

教材分析

這個童話故事貼近兒童生活，爲學生構建了一個理想中的世界，寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

學情分析

二年級的學生經過一年半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書慾望。

教學建議

1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的.生字新詞。

2．創設情境，讓學生在輕鬆的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

3．展開想象，續編故事。

【過程與方法】

創設情境，激發學生的學習興趣；採用遊戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。

【情感、態度與價值觀】

讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫2個生字。

2．朗讀課文，根據示意圖講故事。

難點

1．展開想象，續編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：蒐集有關蜘蛛的資料。

第一課時

一、課時目標

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文，瞭解課文內容。

二、重點難點

重點

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文。

難點

瞭解課文內容。

三、創設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，爲本課開好頭。）

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(使學生產生濃厚興趣)

四、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

2．初讀課文，要求

(1)自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音。

(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

(3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。（多種形式激發興趣，讓每個孩子參與其中）

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

飛蟲決定商量木屋圍巾星期

(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

五、再讀課文，瞭解課文內容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）

(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。)

2．文中的蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

六、指導寫字

1．課件出示生字，“開火車”認讀。

2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）

3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）

4．師在黑板上範寫，學生跟着書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人慾望）

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計7

教學目標

1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程。

4.明白做什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

【課前準備】

教師：多媒體課件動物圖片生詞卡片田字格

學生：1.瞭解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什麼。

2.複習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什麼要求。

第一課時

一、趣味導入。

同學們，課前老師佈置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什麼嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。

課件出示：蜘蛛長脖子

河馬很多條腿

長頸鹿會吐絲

蜈蚣大嘴巴

師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規範書寫的.字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什麼？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什麼詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這隻要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

1.自由讀課文，藉助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，並檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

2.同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

3.看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等着我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店蹲着寂寞口罩編織顧客付錢工夫交換長頸鹿襪子匆忙蜈蚣

像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？

你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小夥伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

4.同學們認字認得這麼快，一定有自己好的識字方法。你用什麼方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）

（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識字：店蹲寂寞編付襪蜈蚣（也是最常用的識字方法）

（3）形聲字識字：店蹲寞編蜈蚣

同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今後的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

5.接下來我們做個有趣的小遊戲，同學們看這裏有一隻貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它餵飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6.這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿着鉛筆找一找：（1）蜘蛛爲什麼要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）

三、精讀感悟，重點突破

1.學習第1自然段：

（1）由“蜘蛛爲什麼要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲寂寞”師：這隻小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什麼時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學着**同學那樣一起讀讀這段。

2.同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什麼困哪呢？自讀2—4自然段。

（1）課件出示：“顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。”（鞏固認識生字）

師：河馬最大的特點是什麼來着？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎麼樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天裏它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最後（終於）織完了。

（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶着這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學着他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？於是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什麼樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。

四、指導書寫。

師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

夫終完

（1）我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

（2）“終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終於）

（3）“完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

我們這節課一共學寫了幾個字？（商店夫終完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。