二年級語文《蜘蛛開店》教案

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文《蜘蛛開店》教案，歡迎大家分享。

二年級語文《蜘蛛開店》教案1

課時目標

1.認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。

2.指導朗讀，體會情感。發現故事反覆的結構特點，並學會複述故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學過程

板塊一 指導朗讀，感受趣味

1.複習詞語，檢查認讀。

課件出示：

商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣

2.蜘蛛的口罩店經營不下去了，它又重新開了什麼店？遇到了誰？結果怎樣？

3.小組合作學習課文第5～11自然段。

4.出示表格，小組合作完成。

課件出示：

賣什麼寫招牌顧客來了結局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終於織完賣圍巾賣襪子

5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？

7.緊扣有趣，指導朗讀。

（1）預設：

課件出示：

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

①交流識記“頸”。

②課件出示長頸鹿圖片。

③自由讀，長頸鹿有什麼特點？從哪裏可以看出來？

④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什麼？蜘蛛又會怎樣想呢？

（2）預設：

課件出示：

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

①相機理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什麼？第二天，第三天……它會說些什麼？到了第七天終於織好了，它又會說些什麼？

②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

（3）預設：

課件出示：

可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發現了什麼？你彷彿聽到了什麼？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）

②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

8.提取關鍵信息。

9.指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。

板塊二 發現結構，續編故事

1.發現結構，朗讀故事。

過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經過和結果都有哪些共同之處？

（1）發現結構--“賣什麼”。男女生配合讀。

課件出示：

就賣口罩吧，因爲口罩織起來很簡單。

還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單。

還是賣襪子吧，因爲襪子織起來很簡單。

（2）發現結構--“寫招牌”。師生配合讀。

課件出示：

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）發現結構--“顧客來了”。教師引讀。

課件出示：

顧客來了，是一隻河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

（4）發現結構--“結局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。

蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？

課件出示：

河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

三個小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話故事結構反覆的特點，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

2.運用結構，試講故事。

（1）對照示意圖，小組合作，接龍複述故事。

（2）自由練習試講。

（3）指名上臺展示，學生互評。

（4）展示評價。點撥：發現了這個規律，講起故事來思路清楚多了。

3.個性表達，體味情感。

（1）你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？

（2）你想對蜘蛛說些什麼呢？

點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。

4.展開想象，續編故事。

（1）蜘蛛後來打算賣什麼？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發生了怎樣的故事？

（2）試着用“賣什麼--寫招牌--顧客來了--結局怎樣”的結構，展開想象續編故事。

（3）同桌合作續編故事。

（4）指名續編，評價。

【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，發現課文結構反覆的特點，再通過講故事落實教學目標，並培養學生的想象能力，從而續編故事，達到提升學生的思維能力的目的。

板塊三 認真觀察，指導生字

1.觀察生字，指導書寫。

（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

（2）發現疑難，交流書寫要領。

2.教師範寫，提示要點。

（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最後一筆是捺，不是點。

（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。

（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。

3.學生描紅練習，教師巡視指導。

4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，並糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終於 圍巾 星期

引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫後評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設計

作業設計

見對應課時作業。

教學反思

這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節課我實現了三個轉變：

1.變“講課文”爲“學語言”。

對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。

2.變“讀課文”爲“學閱讀”。

文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什麼？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，爲學生講述故事梗概、複述故事提供了“柺杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。

3.變“悟課文”爲“學表達”。

資料袋“引導學生藉助提示講故事”是本課的教學重點。由於二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整爲零，引導學生歸納總結，發現課文結構反覆的特點，再通過講故事落實教學目標，接着激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。

二年級語文《蜘蛛開店》教案2

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

3、明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

教材分析

重點

理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

難點

明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

教具

多媒體課件

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

課前檢測

1、課件出示生字、詞語，指名認讀。

2、開火車讀詞語，齊讀。

1.學生認讀。

2.開火車讀、齊讀。

揭題導入

蜘蛛開店都遇到了什麼困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

1.學生回答。

學生學習

學習課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什麼店，賣了什麼商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）

2.學習第2~4自然段

（1）自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什麼？蜘蛛爲什麼開口罩編織店？蜘蛛的編織店裏口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？爲什麼？

（2）蜘蛛的店裏來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？爲什麼？

指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。學習“工夫”“終於”兩個詞語。

請同學用“終於”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

1.學生討論回答。

2.自由讀，回答問題。

3.練習說句子。

4.學生回答。

小組合作

1.根據前面的'學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。

（1）蜘蛛的店裏來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？爲什麼？

（2）最後蜘蛛的襪子店迎來四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？

（3）蜘蛛的反應告訴什麼？

2.學完了這個故事，你知道了什麼道理呢？

1.小組討論。

堂上檢測

我會填寫恰當的量詞。

一（）蜘蛛一（）長頸鹿

一（）圍巾一（）蜈蚣

1.學生回答。

小結提升

課文的最後，蜘蛛跑回網上，那麼蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣爲河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然後把你們想到的故事寫下來，並講給同桌聽。

1.學生思考並續寫故事。

作業佈置

1.續寫故事。

板書設計

蜘蛛開店

河馬：嘴巴大

長頸鹿：脖子長

蜈蚣：腳多

教學後記

教學中我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，並巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公衆學生讀的較少，應讓學生多讀。

二年級語文《蜘蛛開店》教案3

教學目標

【知識技能】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態度與價值觀】

明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

第一課時

（一）圖片導入，引發學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先後開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是爲什麼呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什麼問題嗎？蜘蛛開店遇到了什麼困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終於圍巾星期

蹲着寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

①繼續觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，並進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機範寫，學生書空。

“終於”一詞，找到書上帶有“終於”的句子朗讀。

出示詞語並朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師範寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一隻/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對着/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”後鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客後，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二隻腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是後鼻音，“蜈”是整體認讀音節。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什麼發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什麼？

3.方法總結：

寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規範五顆星。

（四）當堂達標，完成練習。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

（商店）（決定）（終於）（完全）（圍巾）（星期）

第二課時

（一）複習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終於圍巾星期

蹲着寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什麼困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一傢什麼店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。”

師：河馬有什麼特點？（嘴巴那麼長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎麼樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一傢什麼店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什麼特點？從哪裏看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯繫實物，識字“圍織”，你是怎麼記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心裏會怎麼想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3. 學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一傢什麼店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣。”

這一次，爲什麼蜘蛛會嚇得跑回了網上？

（因爲這隻蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什麼時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一傢什麼店？想象一下會遇到什麼有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.彙報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什麼？

（做什麼事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

二年級語文《蜘蛛開店》教案4

一、課文簡析

《蜘蛛開店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一隻蜘蛛開一家商店。他賣口罩，來了一隻河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一隻四十二隻腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網上。這個故事告訴我們：很多事看起來很簡單，其實做起來並不一定簡單。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

四、詞語解釋。

寂寞：冷清孤單;清靜。

無聊：由於清閒而煩悶。

簡單：不復雜; 頭緒少。

招牌：招牌是指掛在商店門前作爲標誌的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號。

工夫：.指佔用的時間。

匆忙：指匆促; 忙碌。

五、近義詞。

寂寞——孤獨、無聊——乏味、決定——決心、簡單——容易、工夫——時間、匆忙——急忙。

六、反義詞。

寂寞——熱鬧、無聊——有趣、簡單——複雜、匆忙——悠閒。

七、多音字。

頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。

第1自然段，寫了蜘蛛覺得每天的生活很無聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因爲他認爲圍巾織起來更簡單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來了新顧客——長頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一週的時間，才織完長頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網上。九、課文提問。

朗讀課文。根據示意圖講一講這個故事。

蜘蛛覺得自己的生活很無聊，決定開一家商店。

他首先開了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時間給河馬織了一個大口罩。

蜘蛛覺得織口罩太難了，於是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長頸鹿，蜘蛛用了足足一個星期的時間給長頸鹿織了一條圍巾。

蜘蛛覺得織圍巾也是太難了，於是改賣襪子了。沒想到來的新顧客竟是是一條有着四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網上。

二年級語文《蜘蛛開店》教案5

教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一隻蜘蛛因爲寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一隻河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一隻四十二隻腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習慾望。

教學目標：

1.會寫一個生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。

3.根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重難點：

1.能夠根據示意圖講故事。

2.展開想象，續編故事。

教學方法：

情境教學法、歸納總結法、品讀分析法

教學過程：

《蜘蛛開店》第二課時

一、創設情境，激趣導入

1.同學們，這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什麼（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞裏還藏着我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪裏像？指名回答。

3.指導書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

（2）學生讀兒歌，教師範寫。

（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（4）展評。

設計意圖：

此環節教學主要採取了複習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而爲深入理解故事奠定基礎。

二、細讀課文，理解體會

（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事

1.過渡：剛纔同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什麼，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什麼。

2.指名反饋，指導朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什麼”。指導朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

3.總結方法

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事後同學們和老師一起提取出了四點

關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎麼賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣什麼：（男女生配合讀）

就賣口罩吧，因爲口罩織起來很簡單！

還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單！

還是賣襪子吧，因爲襪子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）

顧客來了，是一隻河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）

河馬的嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

3.總結

聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多相同的地方，發現了這

個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事

1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺藉助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

3.總結

同學們，故事學到這，你有什麼發現？你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續編故事

1.假如你是這隻小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎麼做？

2.指名反饋。

3.總結

同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑑大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收穫不一樣的結果呢！

設計意圖：

此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文結構反覆的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因爲她每天都在（）。

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名並相機出示課件。

設計意圖：

此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

四、總結昇華

同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今後，大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關鍵語句，藉助示意圖把故事完整地講給你的夥伴或者父母聽。

設計意圖：

此環節總結昇華，教給學生課外閱讀時的方法。

板書設計：

20．蜘蛛開店

賣什麼

課文示意圖寫招牌

顧客來了

結局怎樣

二年級語文《蜘蛛開店》教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的變化。

2、根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的變化

教學難點：

根據課文內容展開想象，續編故事

教學過程：

1、謎語導入

課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什麼特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）

2、初讀課文，整體感悟

（1）播放課文錄音。

（2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（3）檢查生字詞認讀情況。

（4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先後開了哪些店？來的`顧客都是誰？最後結果怎樣？

（5）生反饋

3、細讀課文

（1）蜘蛛爲什麼要開店？

（a）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

（b）指導朗讀。

（2）蜘蛛要賣什麼呢？爲什麼要賣這些東西？從文中找出相關句子。

（a）①賣什麼呢？就賣口罩吧，因爲口罩織起來很簡單。

②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心裏想：還是賣襪子吧，因爲襪子織起來很簡單。

（b）指導朗讀。

（3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎麼寫招牌的？

（a）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

（b）同學們，如果你們是這隻蜘蛛，你會怎麼寫招牌？

4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

河馬——嘴巴大

長頸鹿——脖子長

蜈蚣——多腳

5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這麼特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

（1）河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（3）可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

（4）指導朗讀。

6、小練筆：展開想象，續編故事。

7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什麼？

二年級語文《蜘蛛開店》教案7

妙析教材

這個童話故事貼近兒童生活，爲學生構建了一個理想中的世界，寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

學情分析

二年級的學生經過一年半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書慾望。

教學建議

1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

2．創設情境，讓學生在輕鬆的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

3．展開想象，續編故事。

【過程與方法】

創設情境，激發學生的學習興趣；採用遊戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。

【情感、態度與價值觀】

讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．朗讀課文，根據示意圖講故事。

難點

1．展開想象，續編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：蒐集有關蜘蛛的資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文，瞭解課文內容。

二、重點難點

重點

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文。

難點

瞭解課文內容。

三、創設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。

1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

四、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音。

(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

(3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

五、再讀課文，瞭解課文內容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。

(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。)

2．文中的蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

六、指導寫字

1．課件出示生字，“開火車”認讀。

2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。

3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？

4．師在黑板上範寫，學生跟着書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

七、梳理板書

蜘蛛開店

店 決 定 商

夫 終 完 換 期

第二課時

一、課時目標

1．朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

2．展開想象，續編故事。

二、重點難點

重點

根據示意圖講一講這個故事。

難點

展開想象，續編故事。

三、複習導入

1. 複習生字詞。

2. 這節課我們一起來講講這個故事，想想後面會發生什麼故事呢？

四、精讀課文，學習講故事

1．“開火車”讀課文。

2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。

◇第二天，蜘蛛的招牌換了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。

(2)指導朗讀上面兩句話。

(3)小組探究，蜘蛛爲什麼換招牌？你覺得他這麼做好嗎？

(4)指名回答。

(5)教師總結。

因爲蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。

3．同桌互讀課文。

4．根據示意圖講故事。

(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委爲講故事的同學打分。

(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

五、展開想象，續編故事

1．師：剛纔大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛後來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？

2．講方法：

可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往裏面添加內容。

3．學生思考，小組討論。

4．全班交流。

5．全班評選續編故事大王。

六、課堂總結

聯繫自己的生活實際，談談學完課文後的收穫。

七、梳理板書

蜘蛛開店

蜘蛛很無聊

↓

開口罩編織店：河馬來了，難

↓

開圍巾編織店：長頸鹿來了，累

↓

開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了

八、教學感悟

好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選爲學生敢於表達、發揮想象提供了平臺，讓他們勇於張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。