2015年下學期七年級語文期中考試試卷及答案
一、積累與運用(15分)
1、下列語語中加點字的注意全對的一項是( )(2分)
A、熾痛(zhì) 阻抑(yì) 亙古(gèng) 迴環曲折(qǔ)
B、嗥鳴(háo) 污穢(huí) 默契(qì) 氣衝斗牛(dǒu)
C、祈禱(qǐ) 迭起(dié) 仰慕(mù) 鮮爲人知(xiǎn)
D、磐石(pán) 躊躇(chóu) 重荷(hé) 義憤填膺(yīng)
2、下列詞語中書寫完全正確的一項是( )(2分)
A、人聲鼎沸 萬丈狂瀾 芳草萋萋 鋒芒必露
B、迥乎不同 亦復如是 雜亂無章 家喻戶曉
C、婦儒皆知 鞠躬盡瘁 尋歡作樂 一反既往
D、叢山疊嶺 一拍既合 一瀉萬里 博學多識
3、下列語句中加點的成語使用有誤的一項是( )(2分)
A、爲了實現心中的夢想，在中考衝刺階段，同學們刻苦學習，幾乎達到了忘乎所以的程度。
B、在乒乓球世錦賽中，李曉霞針對對手的特點，隨機應變，巧妙運用各種戰術，贏得勝利。
C、人生路上有時山高難攀，海闊難越，只要我們鍥而不捨，定會登上理想之巔，到達夢想之岸。
D、四川愛樂交響樂團每月舉辦的免費音樂會，將音樂無與倫比的美，帶給了成都的廣大市民。
4、下列說法不正確的一項是( )(2分)
A、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者普希金是俄國著名詩人。
B、《爸爸的花兒落了》“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關，含義豐富，既指夾竹桃花的敗落，又暗示天性愛花的爸爸離開人世，還指“我”長大成人。
C、《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石是唐朝的政治家、文學家、思想家。他還是“唐宋八大家”之一。
D、《從百草園到三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。
5、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是( )(2分)
我愛這遲來的春天。因爲這樣的春天不是依照節氣而來的， ， 。 。 ，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然後讓它們又化作自己根芽萌發的雨露。
① 也就是說，北國的春天，是一點一點化開的
② 而是靠着自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏
③ 它從三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心無旁騖
④ 曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。
A、②④①③ B、①③②④
C、②④③① D、①②④③
6、名著閱讀。(5分)
(1)《童年》的作者是 (國家)的 。主人公名叫 。
(2)《童年》刻畫了衆多的人物形象，外祖父是一個 的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母 ，對誰都很忍讓，有着聖徒一般的寬大胸懷。
二、默寫。(5分)
7、 ，寒光照鐵衣。
8、馬上相逢無紙筆， 。
9、夜發清溪向三峽， 。
10、 ，彈琴復長嘯。
11、山際見來煙， 。
三、綜合性學習綜合性學習。(7分)
學校開展以“龍”爲主題的系列活動，請你完成下面的任務。
活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究中國龍的象徵意義。(4分)
[材料一]古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一羣人，他們全都是龍的傳人。巨龍腳下我成長，長成以後是龍的傳人;黑眼睛黑頭髮黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。(摘自歌曲《龍的傳人》)
[材料二]在中國封建社會裏，皇帝稱爲“真龍天子”。皇帝的身體叫“龍體”，臉叫“龍顏”，穿的衣服叫“龍袍”，坐的椅子叫“龍椅”，睡的牀叫“龍牀”，乘坐的車子叫“龍輦”，就連皇帝的子孫也叫“龍子龍孫”。
[材料三]在喜慶的日子裏，人們喜歡舞龍燈，跳龍舞，賽龍舟，以祈求風調雨順，國泰民安。
[材料四]龍具百獸之形態，匯天地之靈氣。古人有“龍有九似”的說法：角似鹿，頭似駝(馬)，眼似兔(龜)，項似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛。龍能顯能隱，千變萬化，騰雲駕霧，上天入海，呼風喚雨。
示例：我選材料三，探究的結果是：龍象徵着吉祥平安
12、我選 ，探究的結果是：
13、我選 ，探究的結果是：
活動二 同學們收集了不少與龍有關的諺語佳句。這些語句形象生動，耐人尋味。請從下列四句中任選一句，寫出你從中悟出的道理。(3分)
① 不下大海，難捉蛟龍
② 龍天雲不行，魚無水不生。
③ 山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。
14、我選第 句，悟出的道理是：
四、文言文閱讀。(14分)
閱讀甲乙兩文，完成1~5題。(14分)
(甲)傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然衆人矣”。
(乙)孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
15、請用“/”給下面句子劃分朗讀節春天。(每句劃一處)(2分)
①餘聞之也久 ②非復吳下阿蒙
16、下面加點詞詞義相同的一項是( )(2分)
A、忽啼求之
不能稱前時之聞
B、稍稍賓客其父
其此之謂乎
C、以爲順流下矣
自以爲大有所益
D、結友而別
博學而篤志
17、解釋下面加點的詞。(3分)
①世隸耕 隸：
②日扳仲永環謁於邑人 板：
③即更刮目相待 更：
18、翻譯。(4分)
(1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
(2)孤豈欲卿治經爲博士邪!
19、乙文的題目是編者加的。請根據文意，另選角度爲乙文擬一個題目，並說明理由。(3分)
五、現代文閱讀。(29分)
(一)(9分)
“人家說了再做，我是做了再說。”
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
作爲學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有着深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭髮零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，爲了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
他並沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在讚美，在驚歎，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
20、哪兩句話是對聞先生作爲學者“說和做”的高度概括。(2分)
21、聞先生潛心研究學術的目的是什麼?(1分)
22、“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。”請你對這句話作賞析。(3分)
23、用簡練的語言概括聞一多先生作爲學者的形象。(3分)
(二)門鈴(20分)
⑴帕皮是個樣子討人喜歡的老頭。一雙藍色的眼睛，雖然因年老而顯得暗淡，卻從中透出一股溫暖之情。他經常喜歡吹着口哨清理打掃店鋪。不過，他私下裏有時也悲傷。
⑵有一天，他一邊幹活，一邊吹起了優美的旋律。外面，陽光溫暖而明亮，天空也變得越發清澈。一陣微風吹來，店門上的鈴鐺叮鈴鈴地響了起來。這隻鈴鐺能產生獨一無二的、有魅力的迴響，在這個家裏已上百處了。老人非常珍惜這隻鈴鐺，每天都要擦拭它。
⑶聽到鈴聲，帕皮起身招呼客人。“你需要點什麼，小姑娘?”帕皮的聲音天性快活。“您好，先生。”小女孩說話幾乎是低聲耳語了。女孩樣子天真可愛，說話羞羞答答。她用棕色的雙眼看着帕皮，然後慢慢地掃了一眼整個房間，似乎在尋找某種特殊的東西。
⑷女孩靦腆地告訴老人：“我想買一件禮物，先生。”“好嗎，咱們看看，”帕皮說，“想給誰買呀?”“是給我外公買，但是不知道買什麼。”
⑸帕皮開始提一些建議。“袖珍手錶怎麼樣?這表完好無損，是我自己修理的。”他自豪地說。
⑹小女孩沒有回答，然後走到門口，把門輕輕扭開，按了按門鈴。看到女孩興奮的微笑，帕皮似乎也容光煥發。“就是這個。”小女孩發出咯咯的笑聲，“媽媽說外公喜歡聽音樂。”
⑺就在這時，帕皮的表情變了。但害怕傷了女孩的心，老人告訴女孩說：“對不起，小姑娘，那東西不賣。也許你外公會喜歡這個小收音的。”爲了讓女孩能理解，帕皮告訴小女孩這個門鈴如何在自己家裏這些年以及不想賣的原因。小女孩擡頭看了看老人，眼裏含着一大滴淚珠，甜甜地說：“我想我懂了，謝謝您。”
⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女兒，其餘的家人都沒了，即使女兒也有十年未見面了。他想，爲什麼不把門鈴傳給一個能和親人分享的人呢?
⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向門外走的時候，也就是正當老人將要最後一次聽到鈴響的時候，老人喊住了她，“我決定賣鈴鐺了。給你手絹，擤擤鼻涕。”
⑽小女孩拍起手來：“哦，謝謝您，先生，外公會非常高興的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮幫了這個孩子，感覺很不錯，然而，他知道自己會想那個門鈴的。“你一定要替你外公保管好那個鈴鐺，也也替我保管好那個鈴鐺，好嗎?”老人一絲不苟地又一次擦拭了鈴鐺，然後把它放進一個牛皮紙袋裏。
⑾“哦，我保證。”小女孩說。她擡起頭看了看帕皮，再一次小聲問：“多少錢啊?”“哦，我看一下，你想花多少錢?”帕皮笑着問道。
⑿女孩從口袋裏拿出一個小零錢袋，然後舉起來2元47分硬幣，放在櫃檯上。對自己的大腦是否健全稍稍質疑後，帕皮說：“小姑娘，今天是你的幸運日，那個鈴鐺正好2元47分。”
⒀那天傍晚，帕皮準備關門的時候，發現自己在想那個門鈴。他想到那個孩子，不知道她的外公是否喜歡她的禮物。當然，這樣可愛的孩子買的任何東西他都會珍惜的。
⒁就在這時，帕皮覺得自己聽到了鈴聲。他又一次質疑自己的大腦是否正常，然後朝門口走去。小女孩就站在門口，正在一邊按門鈴，一邊甜甜地笑。
⒂帕皮慢步走向孩子時，有些困惑不解：“這是什麼，小姑娘?你改變主意了嗎?”“沒有。”女孩咧嘴笑了，“媽媽說這是給您的。”
⒃帕皮還沒來得及再說一句，孩子的母親走了進來，忍住眼淚小聲說：“你好，爸爸。”
⒄這一聲“爸爸”讓帕皮的眼中頓時噙滿淚水。小女孩在一旁輕輕地說：“給你，外公。給你手絹，擤擤鼻涕。”
24.請用簡潔的語言概括選文的主要內容。(2分)
25.選文第⑵段中畫線句子有什麼作用?(3分)
26.下面句子中加點詞語富有表現力，請加以品析。(2分)
老人一絲不苟地又一次擦拭了鈴鐺，然後把它放進一個牛皮紙袋裏。
27.分析⑿和⒁段中帕皮兩次“質疑”的具體原因。(4分)
28.選文第⒄段中畫線句子運用了什麼人物描寫方法?有什麼作用?(3分)
29.“門鈴”在選文中多次出現，有什麼作用?(2分)
30.帕皮身上有許多閃光點，請找出其中兩點並加以分析。(4分)
六、作文。(30分)
題目：那份不一樣的真情
要求：(1)書寫工整，卷面整潔
(2)不得出現真實的人名、校名、地名;
(3)不少於600字
參考答案
一、1.B 2.B 3.A 4.C 5.A
6.(1)前蘇聯 高爾基 阿瘳沙 自傳 《在人間》 《我的大學》
(2)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴;慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活
二、1.朔氣傳金柝 2.憑君傳語報平安 3.思君不見下渝州 4.獨坐幽篁裏
5.竹中窺落日
三、活動一
1.示例：材料一，龍象徵着中華民族(或：炎黃子孫)。材料二，龍象徵着皇權(或：皇帝)。材料四，龍象徵着超凡的力量(或：兼容幷包的精神)。(4分，每點2分，言之有理即可)
活動二
示例：第①句，要想實現心中的志向和抱負，就要不懼艱辛，敢於嘗試，勇於拼搏。(或：不經歷艱險，就不能取得成功。)第②句，缺少必要的條件，就無法施展才幹。第③句，不要過於在乎外表，而要注重內涵。(或：一個人只要有高尚的精神追求，就不會在乎物質上的貧乏與否。)
四、1.餘聞之也/久 非復/吳下阿蒙
2.C
3.屬於 “通、攀、牽、引”起 重新
4.(5分)
(1)(2分)從此，指定物品讓他作詩，(他)能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看(欣賞)的地方。
(2)(2分)我難道想讓你研究(儒家)經典成爲專門掌管經學傳授的學官嗎?
5.(3分)示例一：呂蒙讀書 乙文主要講的是呂蒙在孫權的勸勉下發憤讀書
長進才略的故事。 示例二：魯肅識人 乙文主要是從魯肅的角度闡釋了要用發展的眼光看人的道理。(擬題1分。理由2分，言之成理即可 從孫權的角度作答最多隻得2分)
五、
(一)
1.“人家說了再做，我是做了再說”;“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”
2.聞先生研究學術的目的是：“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”
3.望聞問切是比喻的修辭，把當時的中華民族比成一個病人，生動形象的寫出聞一多先生努力探求救國的方法，從而展現出聞一多先生的愛國情感。
4.聞先生是一位治學嚴謹、廢寢忘食、終於在學術上取得累累碩果的學者、是言行一致的愛國者。
(二)
1.帕皮把心愛的門鈴賣給小女孩,並最終與親人團聚。
2.這是一處環境描寫,渲染了天氣的晴朗，烘托了人物愉快的心情。
3.一絲不苟是十分認真的意思，表現了帕皮對鈴鐺的珍愛和不捨。
4.(12)段中“質疑”的原因：自己要這麼便宜地把門鈴賣給小女孩。(14)段中“質疑”的原因：門鈴已經賣出去了，可是現在又能聽到了鈴聲。
5.語言描寫：表現了小女孩地外公的關心：與前文帕皮的話相照應。
6.(1)是全文的線索。 (2)是連接帕皮和親人情感的紐帶。
7.答案示例：帕皮是個善良的人。雖然他很珍惜鈴鐺，但爲了成全小女孩美好的願望，寧願賤賣給小女孩。帕皮是個樂觀的人。他經常喜歡邊吹着口哨邊幹活。
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