七年級上學期地理課件

七年級上學期地理的課件應該要怎麼進行制定呢?下面七年級上學期地理課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　篇一：七年級上學期地理課件

第三章　　第三節 天氣和氣候

第二課時

　　教學目標：

知識目標：

1、識別不同的天氣符號。學會正確使用天氣述語。

2、學會識讀衛星雲圖、城市天氣預報圖。

能力目標：

1、 培養讀圖能力，以及表達能力。

2、 培養收集各種信息的能力。

情感目標：

1、通過學習天氣及其影響，明確天氣與人類活動之間的辯證關係，激發學生學習地理知識的熱情，並讓學生養成趨利避害的觀念。

2、培養學生收聽、收看天氣預報的良好習慣。

3、學會尋找生活中有用的“地理”，引發興趣，並將學會的知識用於生活。

　　教學重點：

1、常見天氣符號的識別。

2、學會識讀衛星雲圖、城市天氣預報圖。

　　教學難點：

風力風向圖標等的含義

　　教學準備：

提前一週佈置學生完成以下兩個任務：

1、收聽收看天氣預報，並注意預報了哪些方面的信息。

2、課前佈置學生收集天氣與生活的關係的資料。

　　教學過程：

新課導入：神州六號載人航天飛行取得圓滿成功，這是讓每個中國人都備感自豪的大事。讓我們一起回顧讓世人傳爲佳話的兩個情景：10月12日，酒泉，“天降瑞雪，銀裝素裹;雪停天晴，成功發射!” 。10月17日，內蒙古主着陸場。“輕風拂面,朗月當空;垂直着陸,自主出艙。”真是天賜良機，天公作美啊。

因此，衆多的評論都一致認爲這次的成功是天時地利人和的結果!我們可以看出，天氣預報對神六問天的成功所起的作用重要嗎?今天，讓我們一起來學習“第三章　第三節 天氣和氣候　第二課時”。打開書本P79頁。

板書： 第三章　第三節 天氣和氣候

過渡;一般而言，人們比較常用的是看電視天氣預報。現在讓我們來觀看一則天氣預報。同學們仔細觀察，思考：天氣預報一般播報什麼信息?如果你要成爲一名合格的電視天氣預報節目主持人，你首先要掌握那些知識?

活動：學生觀看之後，交流。

過渡：現在，讓我們先來學習一些天氣預報的必備的知識。

1.認識衛星雲圖

指圖認識：綠色代表什麼?(陸地);藍色代表什麼?(海洋);白色代表什麼?(雲區)。一般而言，雲越白，雲層越厚，一般是陰雨區。

2.識別常用的天氣符號

在衛星雲圖的基礎上，人們製作出了城市預報，這是天氣預報的一個重要組成。播報城市預報，還必須要熟悉常用的天氣符號。

活動：學生看書識別，然後進行知識競賽。

(全班分爲兩組，老師出示課前製作好的天氣符號，各組在規定時間內輪答，答對加一分，答錯不加分。高分組爲勝。)

3.認識風力風向圖標。

活動：我當電視天氣預報節目主持人。

過渡：同學們已經認識了衛星雲圖和天氣符號，具備當電視天氣預報節目主持人的基本條件了。現在，讓我們來當播報員，並向剛纔那位節目主持人挑戰，好不好?

(學生自主站起來播報。要求：流利、清晰、簡潔。鼓勵學生向電視上的主持人挑戰，用3秒鐘播報一個城市。最後評出一位最佳播報員)

　　課堂小結：

現在，我們國家氣象工作做得越來越好，天氣預報的準確性也越來越高，更好地爲人們的生活生產服務。課前我們提到神六問天的前前後後真是太神奇了，簡直是天助我也。其實，我們國家氣象局早就已經預測出那段時日的天氣。與其說神六問天是天賜良機，不如說是我們人類的神機妙算呢。

　　篇二：七年級上學期地理課件

　　世界的氣候

　　一、背景與意義分析

本節課是前兩節氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節知識的延伸與深化，通過這節課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關係，激發學生學習地理的興趣和強烈的求知慾，培養學生觀察比較、歸納總結的能力和探究意識，加強環境教育。

　　二、學習與導學目標：

1、知識積累與疏導：瞭解“氣候”的概念並能區別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分佈，影響氣候的主要因素及氣候對生產和生活的影響。認知率達100%。

2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發現問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候對人類生產和生活的影響。互動率達100%。

4、情意修煉與開導：如何提高天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。

5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關係，加強環境意識的教育。認同率100%。

(教學目標的分立表述，有利於教者全面考慮本課教學的思路，有利於課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協同和合爲一體的。)

　　三、障礙與生成關注：

對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準確分析各類型的氣候特徵及分佈。

　　四、學程與導程活動：

教師準備：多媒體課件

探究活動一：創設情景，提出問題。

1、 錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

2、 教師：

⑴同學們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什麼氣候? ⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的?

⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎?

⑷誰能知道氣候與天氣有什麼不同?

(通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。)

探究活動二：合作學習，分析圖表。

1、 學生：看世界氣候類型分佈圖。

2、 教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分佈在什麼範圍，比

較各地的氣溫和降水有什麼特點?

3、 學生：分組討論，分析圖表。

4、 學生：邊歸納總結邊填表。

(通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創設學生髮問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。)

探究活動三：分析因素，加深認識。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。

教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。

學生：小組討論、總結。

教師：最後歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

(通過師生、生生互動作用，探究發問，然後小組討論彙報，歸納總結出影響氣候的主要因素。)

探究活動四：實例分析，鞏固提高。

1、學生：從舉例、自身體驗出發，氣候對不同地方人們的生活、生產的影響。

2、教師：引導學生完成相應的思考活動題。

(學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。)

　　五、筆記與板書提綱：

1、 氣候的地區差異

2、 世界氣候的分佈

3、 影響氣候的主要因素

⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形等

4、 氣候對人類活動的影響

⑴生產活動 ⑵生活

　　六、練習與拓展選題：

1、 判斷表示天氣還是氣候：

狂風暴雨( ) 晴空萬里( )

四季如春( ) 春光明媚( )

2、 填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。 ( )

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。( )

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。 ( )

3、 探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做?

[七年級上學期地理課件]