【實用】幼兒園教案模板七篇

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園教案7篇，歡迎大家分享。

幼兒園教案 篇1

活動目標：

1、有重點地觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

2、創作一幅以蜻蜓爲主題的作品。

3、發展幼兒的對蜻蜓的觀察和比較能力。

4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動準備：

教具：謎語、蜻蜓圖片。

學具：畫紙、油畫棒、鉛筆。

活動過程：

一、出示謎語，猜猜我是誰：

身體細細長又長，身後揹着四面旗。斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。（蜻蜓）

二、觀察蜻蜓，並說說它有些什麼特徵。

身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋

翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多

眼睛：有兩對，複眼大又圓

顏色：很豐富

三、 欣賞圖片

欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細些嗎。

教師小結：身體是對稱的。教師用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。

四、出示作業要求：

1、學會用線條描繪來繪畫蜻蜓。

2、將蜻蜓的特徵表現出來。

五、幼兒作畫，教師巡迴指導並及時評價。

幼兒園教案 篇2

活動目標

一、記住歌曲名稱，理解歌曲內容，學會跟唱歌曲。

二、通過欣賞梳頭、扣鈕釦、拉手等動作，激發幼兒學動作的興趣。

三、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛相處。

活動準備

一、《好朋友》歌曲磁帶，錄音機。

二、《拍拍手、點點頭》磁帶，《舉你的右手擺一擺》磁帶

三、幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣鈕釦等圖片）。

四、音遊：小兔躲雨（音樂及材料）

活動過程

一、入場《拍拍手、點點頭》及練聲《小鴨和小ji》。

小結：幼兒園裏有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞，真高興。引入練聲《小鴨和小ji》。

二、引入遊戲《舉你的右手擺一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂。

三、今天，我們除了玩遊戲以外，老師這裏還有許多圖片，你們想看嗎？

出示幻燈片（或圖片）問：她們在幹什麼？（她們在梳頭、扣鈕釦），欣賞其動作。學句子：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣鈕釦。邊動作邊學句子。

品德教育：在幼兒園裏，大家都是好朋友，你幫我來梳梳頭，我幫你來扣鈕釦，還可以怎樣互相幫助？請你用“你幫我來……我幫你來……”說一句話。 小結：大家都怎樣？（引出團結友愛）怎樣用動作表示團結友愛？（手拉手），讓幼兒學動作，學句子。邊手拉手邊提問：團結友愛手拉手，我們都是什麼？（我們都是好朋友），學句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛相處。

四、學唱歌曲《好朋友》

1、欣賞一次，幼兒個別、集體分別學講歌名。

2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學打拍子。

3、集體跟唱（在位置上做簡單的舞蹈動作）。

4、集體表演唱（邊唱邊做動作）。

五、音遊：小兔躲雨

今天，我們在一起學了一首什麼歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩遊戲，我們也和它們做好朋友吧。音樂開始：這是什麼遊戲？（小兔躲雨），請幼兒聽音樂戴好頭飾，準備遊戲。

小兔音樂：（小兔跳）

兔媽媽：今天，天氣真好，我們去遊玩吧！

（轟 轟 轟……）雷聲

兔媽媽：下雨了，小兔子快躲進山洞吧！（小兔馬上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。

小兔：讓我來幫助你，小兔子快快來。

小兔媽媽：太陽公公出來了，天晴了，小兔子，我們回家吧！（小兔跳音樂）。

小兔子說：我們都是好朋友，團結友愛手拉手。

小兔跳音樂離場。

幼兒園教案 篇3

　　活動目標：

1．知道一天中每個時間段的名稱和順序。

2．初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡單的標記或符號進行記錄。

3．體驗自主安排活動的樂趣。

　　活動準備：

1．記錄表：教師示範（大）1張，（表一）4張、（表二）人手一張。

2．水彩筆。

3．活動標記若干。

4．故事《小豬的星期天》。

　　活動過程：

1．利用故事導入活動，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，你們都是怎麼度過星期天的？”（幼兒回答）

“有一隻小豬嘟嘟，它是怎樣度過自己的星期天呢？我們一起來聽一聽。”

故事《小豬的星期天》

一、提問

1．小豬的一天過得怎麼樣？

2．你覺得它這樣安排自己的星期天合理嗎？爲什麼？

幼兒自由回答。（起牀太晚、邊吃邊玩、不按時吃飯、亂吃零食······）

二、分組爲嘟嘟安排活動表，並利用簡單的標記進行記錄。

1．師：“那我們來幫嘟嘟安排一個合理的星期天，好嗎？”

“你想怎樣來爲嘟嘟安排星期天？”（幼兒自由回答）

2．探索一天的時間規律，嘗試將一天分爲早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

師：“我們可以按照什麼順序來幫嘟嘟安排？”（幼兒回答，並粘貼標記）

“早晨到中午的這段時間叫做上午，中午到晚上的這段時間叫下午，這樣我們就將一天分爲早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

3．分組操作。

幼兒自由組合成4組，教師交代規則。

三、集體評價安排表（表一），找出安排的規律。

教師和幼兒一起評價活動表，找出不合理的地方。

小結：

1．早晨、中午、晚上這三個時間的活動是我們每天都要進行，而且要按照一定的順序來執行，不能隨意顛倒。比如：早晨要先刷牙洗臉再吃早飯，中午吃完午飯要午睡，晚上要洗漱乾淨再睡覺。

2．上午、下午的時間是自由支配的時間，我們可以自由安排活動。但在安排時要注意不要安排太多，2、3個遊戲較適宜，並要注意動靜交替，玩了活動量大的遊戲後就要讓自己休息一會兒，做些安靜的事情，比如：看書、畫畫、做手工。

四、幼兒嘗試給自己安排上午、下午的活動（表二）。

師：小朋友，你們想給自己安排一個合理的星期天嗎？這兒有一張活動安排表，請每個小朋友給自己來安排上午、下午的活動，願意嗎？

幼兒操作，教師巡迴指導。

五、結束部分。

請幼兒將自己的安排表講給同伴、老師聽。

延伸：

回家後講給父母聽，並和父母一起按照安排表執行，度過合理、快樂的星期天。

附表格（一）：

我的星期天

早晨

上午

中午

下午

晚上

表格（二）：

上午

下午

故事：《小豬嘟嘟的星期天》

明天是星期天，小豬嘟嘟一直看動畫片，看到很晚才睡覺。第二天，媽媽喊它起牀，它把被子往頭上一蒙：“不嘛，不嘛，我還要睡覺。”一直到吃午飯，它才慢吞吞地從牀上爬了起來，捧了一堆零食，坐在電視機前一邊看一邊吃了起來，媽媽喊它，它裝沒聽見，爸爸喊它，它也不理。一直到太陽快落山了，媽媽喊它吃晚飯，它才依依不捨地把電視關上。邊走邊嘟囔：“唉，我這一天過得怎麼這麼累呀！”

反思：

這次是由年輕教師自由組合，一起備課、準備，進行同課異教活動。在這短短的一週時間內，我們一起經歷了確定課題——備課、準備教具——修改教案——試教——再修改教案的過程，從食“嗟來之食”的等待者蛻變成了願思考、敢嘗試的實踐者。

我們這組三個人，每個人每一次上課都在原有基礎上進行了修改，我是最後一個上課的。在修改和上課的過程中我有兩點體會：

1．同課異教，特別是這樣以小組爲單位的同課異教活動，能激發我主動去思考，在腦中模擬上課情景，尋找出最佳的設計方案。並且能從別人身上學到她們好的教學方法和理念。我在導入活動中，設計了故事《小豬嘟嘟的星期天》，讓幼兒瞭解不合理安排自己的星期天，會造成怎樣的結果，爲後面的活動奠定基礎，收到了較好的效果。

2．執教過程中，在分組設計安排表這一環節，交代規則時，我讓他們每一組選一位幼兒記錄。一組的6個孩子每個人都想記錄，都互相爭搶着，沒人再願意聽我交代規則，以致在操作中，有些幼兒都不知道該設計什麼、怎樣設計。備課時，安排這一環節是想讓幼兒在小組操作中相互討論、補充，爲下一環節：找出早、中、晚三時間段活動安排規律做準備。因爲我一句不合時宜的話，讓幼兒關注的焦點從討論怎樣設計轉移到了誰記錄上，真可謂“丟了西瓜撿芝麻”，也讓我體會到把握教育契機的重要性。一個有經驗的好老師會把握住每個教育契機，今後的我也將努力向這個方向前進。

幼兒園教案 篇4

活動目標

1、體驗在變洞洞遊戲中的樂趣，願意探索用多種方法解決問題。

2、瞭解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動參與遊戲。與同伴合作玩洞洞的遊戲。

活動準備

l、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

活動過程

1、遊戲：“請你跟我這樣做”

（1）教師用身體各部位變大象，變茶壺……

（2）教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什麼？（水杯、望遠鏡）引導幼兒說這是一個小洞洞。

（3）請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。（鼻孔、肚臍、耳孔）

（4）教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

（5）教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：爲什麼老師變出來的不是洞洞？

2、變洞洞遊戲

（1）男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鑽過去。

（2）請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鑽過去。

（3）請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鑽過去的大洞。

（4）教師鑽過的“洞洞”就跟在老師身後變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

3、延伸活動

大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什麼能幫助我們一起變洞洞？（牆壁、桌子、板凳）

反思

探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一，我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入遊戲“變魔術”，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的遊戲中；而掌握洞的正確概念，並能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另一個重點。我藉助的則是讓小小報紙球穿過的遊戲。在實際施教過程中，由於地域的不同、孩子認知水平的不同。相同的設計也會有不同的效果，具體體現在以下幾個環節。

環節一：變魔術。在甘南，40名大班孩子不太習慣地坐在地上，我讓孩子們玩手指變魔術的遊戲時，有部分孩子沒有領會要把小手拿出來，我馬上“變”出了大拇指，走到每個孩子面前，互相用拇指點點頭，於是孩子們的臉上有了開心的笑容；在西寧，20名中班孩子隨意坐成一圈，一聽說我要變魔術了，高興地模仿着我的動作，一會兒變成大水壺。一會兒變成小狐狸。

環節二：找洞洞。在甘南，我請孩子們在自己身體上尋找洞洞，孩子們找到了身體上的各種洞：眼睛、嘴巴、肚臍、鼻孔、手指變成的洞等，我馬上進入到下一個環節，兩手張開，請孩子們用準確的語言說出爲什麼這不是一個洞；在西寧，孩子們找了很久，興趣依然非常高漲，耳朵、嘴巴、眼睛、肚臍，還有的孩子指着自己的衣服口袋說：“這裏有個大洞！”

環節三：變洞洞。在甘南，當我發現一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不一樣時，馬上招呼其他幼兒來看看他是怎麼變的，於是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動動你的小腦筋。能想出和別人不一樣的方法嗎？有一個孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿。說：“你能再試試嗎？”孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不一樣的方法時。我注意讓孩子示範的機會多一些。不再只示範一位孩子的動作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時，馬上表揚，這下子孩子們的注意力都轉移到設計不同的動作讓小紙球穿過了。

環節四：玩洞洞。在甘南，孩子們變出了洞洞，都等着我用紙球來“檢驗”洞洞是否結實。我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當一組變洞洞的時候另一組就把手中的報紙球從洞洞裏扔過去，我做過示範後孩子們就非常投入地玩了起來；在西寧，該分組了，可孩子們仍然對不同的造型興趣不減，於是我讓孩子們兩人一組。互相玩扔報紙球的遊戲，我在一旁觀察和個別指導。

在兩次活動後我進行了分析，總的來說，這個活動來源於幼兒生活，設計層層遞進，活動中幼兒始終處於自主積極的狀態，與老師配合默契。隨着教師預設情景的不斷深入，孩子們由遊離於目標之外到對活動本身產生較高的興趣，從不熟悉老師到願意和老師一同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中一再強調的讓幼兒在自由探索、相互學習中解決生活中的問題。對這個活動，我有以下幾點體會。

體會一：互動是孩子學習的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動。良好的師幼關係是師幼互動的前提，教師要注意營造輕鬆、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任、親近教師。願意和教師交流，願意展示自己的動作。在環節一中，甘南的孩子對席地而坐的方式不太適應，影響到了活動的引入環節，所以我利用手指互相打招呼的遊戲與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把注意力儘快投入到接下來的手指變洞洞的環節。

體會二：只有當學習者自己覺得學習活動是有意義、有興趣的時候，他們的意識與行動纔是統一的，纔會表現出積極、自覺的行動，所以瞭解幼兒的年齡特點非常重要。在環節二中，甘南的活動對象是大班下學期的孩子，找尋自己身體的洞洞這種簡單問題已無法滿足他們的`求知慾望，教師必須提高要求，讓孩子們“蹦一蹦”才能達到：而西寧的中班孩子對自我和他人的身體還有很大興趣，所以這一活動可以讓孩子們自由探索。

體會三：雖然地域不同，生活環境有差距，但孩子們都有着極強的接受能力，而孩子們良好的思考、探索習慣。不是一個老師或者一個活動就能夠解決的，這需要全社會包家庭、教育機構及教師的共同配合。這兩地的孩子讓我深刻感受到，平時對孩子探索性的培養有多麼重要，那珍貴的小小智慧之火是需要我們去用心呵護，需要給予孩子自我思考、互相討論的時間。而不是直接告訴孩子正誤，或過多地去幹預。

體會四：無論何時何地，教師都要針對孩子的特點採取適宜的教育方式。在環節四中，我對兩地孩子分組的處理是不同的：甘南的大班孩子平時分組活動不多，他們對競賽項目特別感興趣。所以我採取了分組比賽――“看誰投得準”的遊戲活動；而我在與西寧的老師交流時瞭解到，他們班孩子平時活動就是分組，所以對自己組隊進行自主活動很熟悉，我的處理更多的是發揮孩子們的主動性，作爲一名觀察者，讓孩子在前。

點評1

這個活動最大的看點是整個活動體現了一個層層遞進的過程，具體體現在：動作發展的遞進，手指一手臂一四肢軀幹一多人的肢體配合，幼兒在洞由小變大的的過程中體驗着探索和發現的趣味性；難度的不斷遞進，個體自己變一兩人互動一多人變大洞一藉助周圍其他環境中材料變洞洞，不斷提高變化的難度，使幼兒一步步去解決問題，達到目標，是一個跳一跳的發展過程；興趣點的不斷遞進，幼兒從不理解遊戲的意圖一漸漸深入遊戲一模仿教師活動一自由創造小洞一興趣盎然地投入不斷的探索中，教師生動的趣味性語言加上恰當的肢體語言，引導、感染着每一位幼兒，師幼間形成了默契的配合。

活動中，教師也採取了一些非常好的教學方法。尤其是在對幼兒注意力和專注力的培養方面：在一個變洞一個投紙球的兩人互動活動中，投的幼兒注意力必須處在高度的集中狀態才能準確地找到相應的洞投進去，而變洞的幼兒只有快速投入地思考才能在短時間內找到身體中可“圍集”的地方。這個遊戲在最大程度上讓幼兒投入到了思考、應變的活動狀態中，幼兒在應變中體驗着變化所帶來的樂趣。此外。在幫助幼兒解決問題方面，教師及時發現幼在變洞洞過程中所出現的問題，如舉起雙臂是洞嗎，讓幼兒在分析是不是洞洞的過程中，鞏固了“圍集”的概念，提高了幼兒分析問題的能力。

整個活動中，教師高度投入和快樂的情緒感染了在場的每一個幼兒，調動了幼兒探索的積極性，因此整個活動可以說是快樂的、有趣的、讓幼兒不斷探索發現的肢體運動活動。

略有不足的是，教師在施教活動中有些急促，應再放慢一些速度，提問後給予幼兒思考的時間，語速再慢一些、柔一些，心再靜一些，可能整個活動會更穩一些。

點評2

這個活動目標制定比較全面，從認知能力、情感、態度方面制定了目標，符合幼兒的實際；從選材上，也符合幼兒的年齡特點。

教師對活動具有較強的調控能力，爲每個孩子提供了平等參與的機會。與每個孩子進行交流，用激勵性的語言來鼓勵孩子，孩子參與的積極性、主動性都非常好，在活動廣度上，教師也給予孩子們充分的時間；在孩子與教師的討論中，孩子能提出有意義的問題。或者發表個人見解，體現了活動活躍和有序，師生、生生的交流也是非常平等的；活動中，當個別孩子處於興奮狀態時，教師能自然地用開火車的形式讓活動變得有序，把這些孩子又集中到教師的視野。

我個人認爲。活動的深度可再加強一些。應充分發揮孩子身體各部位動作的能力，充分發揮幼兒的創造想像潛能。

幼兒園教案 篇5

識字：

什麼是昆蟲

活動目的：

1、瞭解什麼是昆蟲

2、鞏固生字：蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛並認識生字蚊子、蝸牛、瓢蟲

活動準備：

字卡（後有圖），課件

活動過程：

一、引入主題，引出要複習的生字

1、“今天老師要帶小朋友到昆蟲王國裏去，我們先來聽聽王國裏都有什麼動物？”聽課文朗讀一遍（課件）。

2、根據幼兒回答出示字卡認讀一遍。

3、提問：“它們都是昆蟲嗎？什麼是昆蟲？”（課件演示）

二、複習生字

1、遊戲：變戲法。“下面昆蟲寶寶要和大家玩一個變戲法的遊戲，只要我們說對它的名稱，它就會出來和我們出來做朋友。”（課件）每個詞讀三遍。

2、遊戲：捉謎藏。“小動物們還想和小朋友玩遊戲，瞧，它們都躲到了字寶寶的後面，請小朋友們一個個的把它們找出來。”兩遍a：按說的名稱找b：按序數找從左到右，從右到左a1：什麼不見了，把字卡藏起來幼兒找

3、送禮物。幼兒把字卡一一對應送給飛來的小動物。“小動物們看到小朋友們都這麼聰明，給每個小朋友都送來了禮物——進入森林王國的入場券。請幼兒按上面的名稱分別送給到場的小動物。送對了它們就會帶你們去參加森林聯歡會。”（課件）問題：幼兒此時有點亂

4、認識生字：蚊子、蝸牛、瓢蟲。“森林裏還來了幾位神祕的嘉賓它們也是我們今天的小考官，看看是誰”

a：瓢蟲認讀。用雖然```但是```說話。“瓢蟲說雖然大會沒有請我，但是我還是來了”

b：蚊子認讀。學蚊子叫

c：蝸牛認讀。“蝸牛是昆蟲嗎？”複習學的生字並模仿它們。

5、遊戲：找朋友。

A：“螳螂大哥問小朋友都認識森林裏的嘉賓了嗎？演出正式開始

第一個節目請幼兒有表情的朗讀課文什麼是昆蟲”

B：“第二個節目找朋友，請小朋友將字卡寶寶正確的找到朋友交到昆蟲的手上。”

6、結束。

幼兒園教案 篇6

一、活動目標。

1、讓幼兒對樹木的變化、顏色（綠色，黃色）、以及融入季節的變化、有一定的認知。

2、發展幼兒的觀察比較能力。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

二、教學重點、難點。

四個場景的轉換會分散幼兒的注意力。影響到教學效果。

三、活動準備。

準備4張海報。海報內容是不同時節的樹。

四、教學過程。

首先老師提問：小朋友，你們知道不知道森林裏春天，夏天，秋天，冬天裏面長的樹木有什麼不一樣麼？

幼兒會說出許多。老師個別提問，講得對的，給予表揚，老師有順序拿四張海報。讓幼兒來觀察，同時先讓幼兒講一講第一張春天樹木和樹葉的變化。先是提問：春天的樹的特點是什麼？樹葉的顏色，大小。以次出示4張圖片，提問是幼兒看過四張海報後發現了什麼？有什麼不一樣。爲什麼？

再次引伸出樹對大自然，對人類的重要性。以致讓幼兒培養起對環境保護的意識。

接下來是培養幼兒的動手能力，每位幼兒都發張白紙，要求幼兒回想一下老師剛纔對於樹木的描寫，同時能用畫紙寫出來。然後要求幼兒用不同顏色來塗出不同的樹木，以此加深幼兒對樹木的印象。

　　五、教學反思。

主要還是引導幼兒自己去發現。善於提出問題。

選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀察一年4季的變化，同時能讓幼兒瞭解樹變化的同時，對環境保護也能起到很重要的作用。

小百科：樹木是一種高大的木本組織植物， 由“枝”和“杆”還有“葉”呈現，可存活幾十年。

幼兒園教案 篇7

設計思路

感恩是中華民族的傳統美德，是人之所以爲人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，爲幼兒創設一個自由寬鬆的語言環境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心去回報於己有恩的人及幫助需要幫助的人，體驗“感恩”的快樂。

活動目標

1、懂得感謝關心和幫助過自己的人。

2、體驗“感恩”的快樂。

活動重難點

活動重點：懂得感謝關心和幫助過自己的人。

活動難點：結合生活實際理解“感謝” 、“幫助”。

活動準備

課前手指遊戲毛毛蟲的教導、多媒體課件。

活動過程

一、幼兒表演手指遊戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指遊戲《毛毛蟲》

小手拿出來（做手指遊戲——毛毛蟲）,小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞裏嗎?這羣毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間互相幫助。那麼，在平時的生活中，有誰幫助過你、關心過你呢?

2、初步引導幼兒講述關心和幫助過自己的人，他們都爲自己做了哪些事情。

二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫助自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現在，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫助你的？（引導幼兒說一說）你想對爸爸媽媽說什麼?做什麼？

2、圖二：老師是怎樣關心幫助小朋友的？你最想對老師說什麼？

出示第二張圖片。小朋友從上小班到現在，很多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關心和幫助你的？（聯繫實際引導幼兒說說）你想對老師說什麼?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什麼？小夥伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什麼？

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發生了什麼事?(引導幼兒結合生活實際說一說)三、結合生活實際理解“感謝” 、“幫助”的意思。

引導幼兒結合生活實際從家裏、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫助過自己的人，用“感謝” 、“幫助”各說一句話，感知和體會“感恩”。

四、學習兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小夥伴，感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

說了這麼多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》（老師帶動幼兒一起做動作）。

六、活動延伸。

幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對關心和幫助過自己的人表示感謝。