《ie üe er》北師大版一年級上冊語文教案

教學目標：

1、 讓學生在遊戲活動中認識3個複韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。

2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

教學準備：

1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。

2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。

3、三隻鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。

教學過程：

一、 創設情境，複習導入

1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？瞧，拼音樂園裏有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

2、 生摘氣球

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背後都有一個小祕密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。

3、 給“氣球”分類

請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什麼？

二、 學習ie üe er

1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個複韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎麼學習漢語拼音的？

總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

2、 出示第幅圖：看：圖上畫着什麼？（兩片紅紅的楓葉）怎麼讀？你是怎麼知道的？觀察一下，你準備怎麼記住它？拼音節，認識“寫”字。給它找朋友。

3、 想一想，我們誰的名字中含有複韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。

4、 總結方法：在前四項後加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）

5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。（複習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心裏不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。

6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，彙報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什麼發現？爲什麼會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。

7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。

所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。

三、 學習三個音節詞

師：闖過“智力關”，三個複韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什麼鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一隻鳥兒。

（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。

（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。

師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什麼好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什麼呢？

四、 學習整體認讀音節及漢字

師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能幹，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！

（樹上掛着蘋果，果子後面寫着五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然後找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

五、 談話結束：

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。