《大海睡了》第二課時教學設計

　教學目標：

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會寫“月”、“背”。

2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感目標：體會大海的溫柔和可愛，培養熱愛大自然的感情。

　教學重、難點：

利用多媒體課件，通過朗讀，激發想象，使學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜諡。

　教學準備：

課件、小黑板

　教學過程：

　一、複習字，導入新課

談話;小朋友，上節課老師答應帶大家去海邊遊玩，大家都有些等不及了吧?要去海邊，每個小朋友必須有一張通行證，就是把字詞和課文讀好。

1、出示生字：卡片，開火車讀，齊讀。

出示詞語：指讀，齊讀。

2、今天這節課，我們繼續學習第9課。讀讀課題。

3、課文共有幾句話?(2句)

過渡：今天這節課我們來把課文一句一句讀懂、讀美。

二、美讀課文，進入詩境

1、學習第一句。

(1)出示第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

指名朗讀第一句。讀了這一句，你讀懂了什麼，知道了什麼?

(可提示學生：夜晚的風兒，浪兒變得怎樣了?大海這時爲什麼能睡覺呢?)

(2)(播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧靜進行對比)白天大海是那麼的喧鬧，濤聲陣陣，到了晚上，風兒停息，浪兒不鬧了，大海是多麼平靜啊。這就叫“風平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎?

(3)指導朗讀第一句。(學生自由練讀 指名讀 集體讀 )

a.誰來讀讀?

b.覺得她讀得怎麼樣呢?誰來評一評!那你來讀一讀!

c.你讀得真好。大海睡得真香啊!我們大家來讀讀。(齊讀)

2、學習第二句。

(1)過渡：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，大海睡覺以後是什麼樣子的呢?

(2)出示第二句。學生自由讀一讀。

(3)學習“她抱着明月，她揹着星星”

a.師：大海睡覺以後是什麼樣子的呢?指答。

b.師：明月和星星都高高地掛在空中，大海怎麼抱，怎麼背呢?

①出示月亮、星星倒影圖幫助學生理解。

②同桌交流想法。

③指名說一說。

(生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

生：星星也映在海面上，就像大海揹着星星。)

c.師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢?指答。

(生：大海就像媽媽一樣。)

師：對呀，大海媽媽抱着明月，揹着星星(引讀)睡得多香啊!我們一起 來讀(齊讀)。

(4)學習“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

①大海媽媽越睡越香(放夜晚的潮聲)，你聽到了什麼?

②相機理解“輕輕的潮聲”。

③這輕輕的潮聲就像什麼?

④人睡熟了有時會發出鼾聲，會打呼嚕，而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。

⑤誰能讀好這兩行?指讀(聲音柔柔的，你讀得真好聽!)

(5)請小朋友們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。(自讀、指讀，評價，齊讀。)

3、看夜晚大海沉睡圖，小結：

夜晚，大海漸漸平靜了，深夜裏，大海睡覺了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷裏，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡着了，大海媽媽哄着自己的孩子睡着了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

4、這首小詩多美啊，老師也想來讀一讀了。(師配樂朗讀)

5、學生練讀，全班表演朗讀。

(師：很多小朋友肯定比老師讀得還要好，大家先練一練，等會老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽。)

生各自練讀課文、個別指名配樂讀。讀得真好，爲你送上掌聲!

齊讀全詩，表演朗讀。

6、練習背誦全詩(指名試背、會背的起立，閉上眼睛，邊背邊想象。)

(背詩：我們一起用最美的聲音把它背出來，作爲送給大海媽媽的禮物。)

　三、拓寬延伸，積累語言

1、師：大海媽媽見小朋友學得這麼認真，還還送給我們一些禮物呢，快來看看吧!

2、指名學生挑選禮物，揭開圖片後的"祕密"(謎語、兒歌、成語、小詩)。

3、指名朗讀，評價。

　四、學習生字：月、背

1、出示：月 背 ( 讀一讀)

2、指導書寫。

(1)出示“月”

月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是撇。

指導書空，學生描紅。

教師指導“月”，說說注意點，學生照樣子寫一個。

(2)出示“背”

“背”字裏面有一個“月”，但是有變化。誰發現了?比較兩個字的異同。

學生描紅“背”，指導書寫。

五、全課總結，佈置作業

1、今天，我們來到了海邊，認識了熟睡的大海，同學們通過自己的努力，收穫很大呀，那讓我們再一次在優美的樂聲中體會深夜大海媽媽的美麗和溫柔，再一次有感情地讀讀課文。(配樂有感情地朗讀課文)

2、課外作業：

(1)收看有關大海的風光片，欣賞大海風光;

(2)採訪去過大海邊遊玩的親戚朋友，瞭解有關大海的情況。