三年級上冊《我不能失信》評課稿

《我不能失信》評課稿一

楊老師執教的《我不能失信》是一篇略讀課。新課標大綱要求，略讀課一定要給學生充分的自主閱讀時間，讓他們在多讀多想中理解，提高獨立閱讀能力。所以楊老師在教學中作了如下設計： 一、自讀自悟，相機引導。在教學中楊老師放手讓學生自讀課文，隨機引導學生理解“失信”，根據題目質疑，複述故事內容等。 二、激發興趣，表演朗讀。楊老師在教學時指導學生讀出對話的語氣，然後在小組內練習，推薦代表上臺表演課文內容。這樣避免課堂的枯燥、單調，讓學生們在表演中深入體會文中人物心理。 三、結合生活，教育做人。學完課文後，楊老師問道：“同學們，你們在日常生活中遇到過類似的的事嗎?你是怎樣處理的?”學生們踊躍發言，通過交流討論明白了：我們要做一個誠實守信的人。

本課講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。故事情節和孩子們生活相隔很近：慶齡答應朋友小珍，在家等她，告訴她疊花藍。因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛的小鳥的事，故事情節雖簡單，但表達上卻層層遞進，烘托出了人物的誠實守信這一可貴品質。 楊老師在課堂領導學生讀，通讀熟課文後，學着慶齡的爸爸問學生，讓學生回答;再學媽媽的話，問學生。學生可用書中慶齡的話回答，也可用自己的話回答，學生在回答問題時，都是自己思考過的內容，是自己對這件事的理解及認識過程。在讀讀議議、說說的學習過程中，學生在思想上受到了誠信的薰陶和感染，在幼小的心靈裏，播撒下了一顆誠信的種子。

　《我不能失信》評課稿二

這樣一位教師讓人永遠感受不到她的年齡，雖然她已五十二高齡。一站在講臺上她總是那樣的青春，就這是我們低語組的馮再香老師。在這次“課內比教學”活動中，馮老師再一次的給我們上了一節經典的自讀閱讀課《我不能失信》。三年級的自讀課文教學一直是老師頗受爭議的一類課型，講得太多就弄成了講讀課文，講得太少又不能達到閱讀的要求。在這節課中，馮老師是這樣突破的：

一、開課前的方法引導有效的突破難點

在開課前，讀完課題後，馮老師要孩子認真觀察一下這篇課文的題目和以往學習的課文有什麼不同的地方(這是孩子們第一次接觸此類課)，然後孩子們發現了課題上有一個小小的星號，馮老師因勢利導的講了這個星的意思，並說：那像這樣的課文我們應該以自己學習爲主，想想以前我們學習了那些閱讀的方法?孩子爭相回答：我們可以邊讀邊劃，劃出重點詞句，我們可以寫出每一段話的意思;我們可以找出課文的關健句子或者是關健的詞語。。。。。。從學生的回答中我們可以看出來，馮老師在平時的閱讀教學中非常注重方法的引導，對於過渡到學習此類課文是非常有幫助的。

二、給足一定的時間讓孩子自己讀書

閱讀課文，主要是要孩子們閱讀的時間，在學習過程中，馮老師一再要求孩子們邊讀邊劃，邊讀邊問，始終強調了一個讀字。

三、師生交流抓住重點詞句段---提綱挈領

“讀了課文你認爲慶齡是一個什麼樣的孩子?”從這個問題入手抓住“守信”這個詞語，並課題中的失信對比理解，孩子找出課文中的相關句子談想法，邊讀邊談，不脫離課文漫無邊際。孩子讀的津津有味，評得恰如其分。這樣的課堂充滿着生機與活力。

願我的課堂能多一些這樣的活力，向大師學習!