蘇教三年級語文下冊《水上飛機》教案大綱
導語：教師在備課時有通盤問慮各個教學環節，處理好課堂教學中的每一個細節題目，使課堂教學自然、流暢、扣人心絃。下面就由小編爲大家帶來蘇教三年級語文下冊《水上飛機》教案，歡迎各位參考借鑑！
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學.長大用科學爲人類造福的志趣。
教學重、難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，並激發科學興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.談話導入 (練習說話，增強語言表達能力)
同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，並用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什麼？ （以課題爲線索，展開思考，培養學生髮散性思維）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什麼感受？
三、初讀指導
（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）
1.自讀課文，要求。
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
（2）初步知道課文主要寫得是什麼，水上飛機有哪些用途？
2.檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導書寫。
重點指導“茫.佩.輸.援”並範寫。
3.用鋼筆描紅。
六、作業
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習導入
1.談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示
②水上飛機是什麼樣子？師：如果我想追問一下，該怎麼說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子？
③水上飛機有什麼作用？師：如果我還想追問一下，該怎麼說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用？
2.師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀
水上飛機究竟是什麼樣子？
水上飛機究竟有什麼作用？
……
二、導學課文
導學第一自然段
（俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，並順勢引導他們隨着故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步瞭解水上飛機的特殊功能。）
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與衆不同，截然不同……）
3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣（好奇），它爲什麼會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6.指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的'方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助於學生認真思考.開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生藉助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）
1.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼？（水上飛機）
2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船隻）
指名讀，這句話該怎麼讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船隻在海上遇難了，爲什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3.練習對話。
找你最好的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1.指名讀。
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A.“漸漸地”是什麼意思？生答後，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C.指導朗讀
（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什麼呢？
導學第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀。
3.引導理解。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4.指導取名。
你能給它們取個合適的名字嗎？
（附板書）
海上救護機…… [救援船隻]
海上戰鬥機…… [參加戰鬥]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5.師小結指導朗讀。
結合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什麼，（許多具有各有作用的水上飛機）
2.思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3.小組合作交流。
4.彙報評議（名稱.用途）。
5.師小結。
剛纔我們讓飛上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等着你們去實現！
三、總結課文，佈置作業
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2.對於剛纔同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文繪畫小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課後，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
