誰有三年級語文下冊《水上飛機》的教案？

《水上飛機》教案

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

2、認識10個生字，重點指導“迅、速、護、援”。

3、通過一至六自然段的學習，瞭解水上救護機的特點，激發學生愛科學、學科學，用科學的`志趣，更爲學習課文的後部分做好鋪墊。

【教學重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會生字，瞭解水上飛機的特點。 難點：理解“究竟”的意思，並學習用不同的意思造句。

【教學準備】

課件、生字卡、詞卡：問個究竟。

【教學過程】

一、導入新課

1、板書課題。

2、讀課題：誰能把這種飛機和其他飛機的不同之處讀出來?

3、質疑：當你第一次看到這個題目的時候，你又什麼疑問?

4、談話：那你們是要老師直接告訴你們答案，還是自己到書裏找。 好，打開書84頁。

二、初讀課文

1、自由讀課文。(讀準字音，讀通句子，把課文多讀幾遍。)

2、檢查初讀：指名讀課文，並隨文識字，再說說每段講什麼?

重點正音：鷗、迅、速、援、難、汲、森、談

三、學文

(一)學習第一自然段

過渡：瞭解了課文的主要內容，下面，我們就要跟着小海鷗去好好認識一下水上飛機。

1、用心讀讀第一段，看看你有什麼收穫?

2、交流：

(1)小海鷗看見了什麼?用線畫下來。(課件出示第一句)

讓小海鷗感到奇怪的是什麼?(點擊“長了兩個大翅膀”)

(2)指導朗讀。茫茫、奇怪

(3)出示圖片：這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)

(4)課件出示第二句：這一句有讓你有什麼發現呢?

可見，小海鷗見多識廣。連它都沒見過，怪不得感到奇怪。於是，想問個究竟。我們讀書要眼到、心到、口到。誰能把小海鷗心裏想的讀出來。

(5)用“究竟”說話。

A、“究竟”在這兒可以換個什麼詞?貼詞卡：問個究竟

( 師：哦，表示結果。生活中，你們有沒有也想問個究竟的事情?)

B、板書：看 (那有沒有想看個究竟的事兒呢?)

C、課件出示例句：每逢節假日，究竟有多少人來楊家溪旅遊，誰也說不清。 (師：這個“究竟”呀，表示疑問，到底的意思，誰能根據這個“究竟”來說個句子?)

(二)學習二至五自然段

1、談話：小海鷗想問個究竟，於是，它和這個大船有了一番對話，咱們先看前兩次，(課件出示二至五段)我們一會兒要來分角色朗讀。想參加嗎?那趕緊自己先練練，讀書之前，老師還是那句話送給大家，讀書要眼到、心到、口到，眼睛認真看，心裏仔細揣摩小海鷗是怎麼說話的，什麼心情?那個奇怪的大船是怎麼回答的?

2、練讀。

3、指名讀，指導朗讀。

第一次 抓住?“喂”，引導體會距離遠。

第二次 水上飛機很有禮貌。

第三次 抓住“吃了一驚”、兩個問號。(飛機?—明明是大船，可是長了翅膀，就成了飛機?簡直不敢相信!)(掉?--飛機不是應該在天上飛嗎，怎麼掉到海里去啦?)

第四次 抓住“笑了笑”。

4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。

(三)小結

(四)書寫

1、教師在田字格示範：迅、速、護、援

2、加上“救”，引導學生認識“救護”與“救援”是一對近義詞。

3、學生書寫詞語：迅速、救護、救援

4、講評