三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案（精選7篇）

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案，歡迎大家分享

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇1

一、教學內容：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的;然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態;之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內容。

2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過製作資料卡學習處理信息。

3、瞭解傳統文化，激起對傳統文化的關注與熱愛。

三、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

1.初讀課文，瞭解課文大意。

(1) 遊戲導入，激發興趣。

課前談話：遊戲：《小偵探智力闖關》師：今天我給大家帶來的遊戲名叫《爭當小小智多星》。(出示一張圖)瞧，在這裏藏着許多小祕密，需要大家用自己平時儲存的知識來解答。你們有信心獲得智多星嗎?誰願意第一個挑戰自己?

播放一些圖片(如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等)例：點擊出現“天安門圖片，課件提示：這是什麼?說說你對它的瞭解?或：這是誰?你是怎麼認識他的?

師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個專門的名字叫“智多星中隊”了。“智多星中隊”的隊員們，我們可以開始上課了嗎?

(2)揭題解題，啓發思考。

(出示“名揚中外”)師：同學們，剛纔我們認識了許多旅遊景點和知名人物。你能結合剛纔的遊戲說說你對“名揚中外”這個詞是怎麼理解的嗎?

生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。(全世界人都知道)

師：你真能幹!是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外;楊利偉叔叔作爲中國第一個航天人——名揚中外;姚明哥哥作爲一個出色的球星——名揚中外。可今天，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。(補齊課題)

師：看到這個課題，你有什麼想問的嗎?

生：這是一幅什麼畫?這畫是誰畫的?它爲什麼能名揚中外?

(2) 自讀課文，獲取信息。

師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什麼?我們一起去看看吧。請同學們認真反覆地讀讀課文，如果遇到你認爲特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們瞭解到的信息。(生自由地反覆地讀課文，大約讀上2-3遍。)

(3) 交流、梳理信息，瞭解課文大意。

師：同學們讀得很投入，誰願意向大家交流你的讀書收穫?

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

師：你瞭解了畫的作者和朝代，真好。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528釐米，高24.8釐米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你瞭解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528釐米的畫有多少長?誰來比畫一下?五張桌子這麼長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院裏。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢?請同學來讀一讀(指名讀課文第一節，齊讀第一節)。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢?

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(板書：行業)，那你願意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?指名讀一讀(指名讀，齊讀)。

師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎?

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走着各種形態各異的人，有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢……

師：(板書：街市)對，還介紹了街市上人物的各種形態，你能用課文本中的話來說說有哪些形態的人嗎?(讀：有的騎着馬，有的挑着擔……)誰也想讀一讀這些內容?(再指名讀)

生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景……

師：(板書：情景)對，課文文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)

(4)再讀課文，學做資料卡。

師小結過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這麼多關於這幅畫的內容，真不簡單。爲了把剛纔讀懂的內容長久保存，我們可以摘錄一些關鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以常看常用了!請同學們再快速默讀課文，和同桌商量着一起完成這張資料卡。

資料卡

畫 名

作者年代 作者姓名

畫的大小

畫面內容

歷史價值

我最佩服的地方是

師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導遊，你會怎樣向遊客們介紹這幅畫呢?(引導學生簡單複述課文)

2.賞畫讀文，感悟語言，激發情感。

(1) 全景賞畫。

師：想看看這幅古畫嗎?好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛纔讀到的內容?(和着優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞)

(2) 重點賞讀第二、三、四自然段。

師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎?請選擇你最喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。(如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等)師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——(學生找出“五百多人、三百六十行”等詞句讚歎畫家畫技的高超)

3.總結延伸，想象拓展。

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

再次展示全景畫幅，隨着畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料解說，補充課文未能涉及到的內容，師生共同入境欣賞。(隨畫出現詩句：歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態衆生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。)

師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是藉助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅遊的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這裏，謝謝大家。

附板書：

20、一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》

總體介紹

行業

具體介紹 街市

情景

歷史價值

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

重點、難點：

對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

教學流程預設：

一．激趣導入

師：同學們，走進這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深，這節課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）

二．檢查預習情況

1.檢查本課新詞

第一組： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撐船 攤販 lì

yōu zhuài rǎo 官吏 悠閒 拽住 驚擾

（男女同學分讀）

理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達 一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名兩生讀）（齊讀一遍）

理解：

都城：相當於我們現在的首都。

作坊：手工業製造或加工的地方。

溜達：散步、閒走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。

2.瞭解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過剛纔的學習，你對這幅名揚中外的畫有了哪些瞭解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內容、畫的歷史、保存情況。）

三．賞讀結合

（一）師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，爲什麼說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

（二）交流：

師：誰能告訴大家，爲什麼這幅畫能名揚中外？

預設一：欣賞衆多人物

師：張擇端在這幅畫裏，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什麼是“行”？（就是行業，用我們現在的話來說就是職業）文章裏說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文裏說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

師：那麼還會有哪些行業的人呢？（生想象說話）

師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物衆多”哇。（板書“人物衆多”）這麼多各行各業的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因爲人物衆多啊！你們還有什麼看法？

預設二：感受街市熱鬧，人物形態各異，小而清楚。

1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛着各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......

2.生：街上的人來來往往，形態各異，有的.....有的.....把他們幹什麼都畫出來。所以能名揚中外。

師：張擇端不僅畫出那麼多的人，還畫出了這些人的各種形態，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在幹什麼？（出示圖片，欣賞，說話）

師：你看得真仔細，畫面這麼小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

師：是多麼的細緻、精緻啊。誰願意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎麼自豪地告訴他？（生自豪地讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰願意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那麼大是多大？（生做動作。）

師：這麼點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）

師小結過渡：那麼多形態各異的人，全搬進了畫裏，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭髮生了一件什麼事？

預設三：品讀傳神的細節（生結合插圖讀文）

師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭髮生了一件什麼事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作，交流。指導朗讀）

師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫裏，而且畫得......？（那麼逼真，那麼傳神）（板書“細節傳神”）所以，人們這樣讚歎（出示：張擇端畫的畫，是多麼傳神！）（生齊讀）

師：看到這裏，讀到這裏，你想說什麼？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦於了《清明上河圖》不可估量的藝術價值。（板書：“藝術價值”）

師：從中可以看出畫家張擇端善於捕捉生活中的小細節，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那麼文章就如畫一樣，活起來了。

四．拓展欣賞

師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？（生賞圖交流）

五．結課延伸、昇華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似於這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最後說：（出示最後一節，學生齊讀）甚至後來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建築風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因着這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）

板書設計：

20．一幅名揚中外的畫

人物衆多

形態各異 藝術價值

細節傳神

歷史價值

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇3

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。

教學時間

一課時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫名揚中外？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的'課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課後反思：

本課文章較長，讓學生完整的反覆讀文不太現實，我採用分段朗讀理解的方式，對於描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對於課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕鬆解決的問題，對於個別不同意見，孩子們積極踊躍的幫助其糾正。課後還須加強讀文練習。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇4

教學目標

1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：

感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族曾創造了令世人驚歎的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的.?(學法交流)

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

(注意：相同內容不重複交流)

②“我要請教你!”

還有什麼問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啓發思考：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、拓展閱讀(36-44頁)

1、閒談《清明上河圖》

2、馬踏飛燕

3、金鏤玉衣

六、小練筆

自己畫一幅畫並向大家介紹自己畫的內容。

七、課外作業

把近期瞭解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇5

【學習目標】

１、正確、流利、有感地情朗讀課文。

２、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

３、培養自學能力。

【教學重點】

感悟古畫《清明上河圖》的內容。

【教學準備】

課前佈置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或製作課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課，激發興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什麼特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並瞭解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什麼？

2、出示“閱讀提示”，學生帶着問題快速閱讀，找到答案，然後小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內容？

（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；(3)、介紹了北橋頭的場景）

3、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

2、畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？

3、北橋頭髮生了一件什麼事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

4、用自己的話說一說：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給同學們聽一聽。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇6

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養學生自主自學的能力。

過程與方法：

1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

2．和同學交流讀後的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）

情感態度與價值觀：

瞭解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然後寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以採取如下策略：

1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果並體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細緻。

2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。

四、教學過程

（一）揭題解題

1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2．板書課題，齊讀課題。

3．理解詞語意思。

（1）什麼叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

（2）讓我們一起用讚美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4．讀題質疑。

（1）這幅名揚中外的畫叫什麼名字？你對他有多少了解？

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存於北京故宮博物院。

（2）讀了課題，你有什麼疑問嗎？

預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什麼？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？

【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，瞭解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶着問題讀書。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們瞭解了這幅名畫，知道了關於它的很多知識。

2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）

作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）

3．請你們試着概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分爲幾部分？

總結：簡介、內容、 歷史價值。

【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，並能大致概括文章內容。

（三）精讀課文，理解內容

1．現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什麼？

總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀後感受。

3．讀了第一段，你都瞭解到了什麼？

總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。

4．學習第二段。

（1）這段主要寫的是什麼？

總結：《清明上河圖》中的人物。

（2）用什麼方式描寫的？你感受到了什麼呢？省略號的含義是什麼？

出示課件：

有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）

（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）

（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這麼多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫，這麼多人都能畫出來很了不起。

5．學習第三段。

（1）這段主要寫的哪兒？

總結：街市。

（2）你能找出這段的中心句嗎？

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

（3）這段的結構怎麼劃分呢？

總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。

（4）從這段體會到什麼：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）誰來給我們當小導遊，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什麼樣的？

6．學習第四段。

（1）說說看從畫面中看到了什麼？

總結：局部情景。

（2）“你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”，如何理解“傳神”？

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品後，情不自禁的讚歎，所以作者是飽含讚美之情的。請大家也帶着這份讚美之情來讀讀這句話。

7．朗讀課文第五段。

（1）這段是在介紹它的歷史價值，那麼你是怎麼理解它的價值的？

能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

（2）你想對這幅畫的作者說些什麼呢？

預設：謝謝您，爲我們留下這麼好的作品，能爲我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，彷彿看到了他們熱鬧的場景。

【設計意圖】將內容理解作爲文章學習的主線，情感理解作爲理解內容後的提升。瞭解作者的行文思路及其中油然而生的讚美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容後，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。

（四）課後思考，擴展延伸

1．誰來爲我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎麼給別人介紹？

北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

（五）佈置作業

1．繼續瞭解有關《清明上河圖》的相關知識。

2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教案 篇7

教學目標

1.會認10個生字，讀準“都、乘、籠”3個多音字。

2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

教學重難點

1.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。

教學策略

1.默讀課文

三年級的學生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶着問題去默讀。教師教學時要指導學生在默讀課文時，帶着問題默讀，在默讀中明白《清明上河圖》名揚中外的原因。另外，要讓學生學會根據文字想象畫面。這是一篇如實描述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導學生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。

2.關注表達

瞭解課文是怎麼圍繞一個意思把一段話寫清楚的。學習第2自然段時，引導學生從具體的詞句中學習，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導學生在熟讀課文、瞭解課文的基礎上覆述課文。

教學準備

準備資料：

多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一激發興趣，導入新課

1.同學們，在這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。

2.板書課文題目，齊讀課文題目。

3.理解“名揚中外”。“名揚中外”是什麼意思？（世界聞名）

板塊二感知大意，檢查生字詞

1.默讀課文，藉助拼音把生字、詞語讀正確。

2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）

都城汴京故宮攤販官吏

形態各異毛驢一寸

悠閒溜達馬籠頭拽住

欄杆風貌驚擾一乘轎子

（1）男女生輪流讀。

（2）對比識記“吏”與“歷”。

（3）結合生活經驗理解詞語：攤販、都城、溜達。

（4）結合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）

（5）誰能讀準它們？（指名讀，齊讀）

3.小組合作，梳理內容。

（1）和小組內同學交流你對《清明上河圖》的瞭解。

（2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）

課件出示：

《清明上河圖》資料卡

畫名：______作者：_______

年代：_______距今年數：______

保存地：______尺寸：______

畫面內容：__________________

歷史意義：__________________

（3）交流反饋所填的資料卡。

4.交流反饋，梳理結構。

（1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內容？（第2～4自然段）

（2）第1自然段和最後一個自然段寫了什麼？

（3）指名交流。

（4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結這幅畫的歷史意義。

（5）總結學法：像課文這樣的結構叫作總—分—總結構。

【設計意圖】此環節教學主要採取了自主閱讀與教師點撥、指導相結合的方式，讓學生在整體感知課文內容及結構的同時，也實現了對基礎知識的自主構建。

板塊三交流反饋，體悟文情

1.認真讀課文第2～4自然段，說說《清明上河圖》爲什麼會名揚中外。

（1）學生自讀圈畫後交流。

（2）根據學生的回答引導他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊”，感受畫的特點。

（3）引導學生用抓關鍵詞的方法概括畫面內容。（板書：人物衆多、街市熱鬧、情景傳神）

2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學生自主閱讀後交流。

（1）聚焦“人物衆多”。作者是怎樣寫出人物衆多的特點的？

①請用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個）

②圈畫出作者介紹的幾種人物。

③體會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？

④小結學法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣纔有血有肉，又不囉唆。

（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？

①指名交流。

②出示課件。

走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。

③小結學法：作者選擇街上掛着招牌的店鋪，選擇形態各異的人來再現街市情景，併合理安排畫面上人的大小，表現了街市的熱鬧。

（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？

①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現。

②引導學生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關鍵詞體會。

3.指導朗讀第2～4自然段。

板塊四對照欣賞，拓展延伸

1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內容嗎？（配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖）

（1）看後有什麼感受？指名說。

（2）學生交流。

（3）教師小結：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積澱，不愧爲一幅名揚中外的畫。

2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚中外的畫作呢?

（1）結合課文中的插圖，引導學生藉助課文內容，介紹《清明上河圖》三個方面的特點及其藝術成就。

（2）小組內練說，教師點撥指導。

（3）解說員在班內展示。

【設計意圖】對照課文欣賞名畫，帶給學生視覺及內心的震撼，使課文內容更加深入學生的內心。扮演解說員，加深學生對文本的理解，從口頭表達上強化學習效果。