七年級語文《我的老師》同步習題

導語：學完課文應該通過練習來溫習、鞏固、掌握所學知識，提高自身語文水平。下面是七年級語文《我的老師》同步習題，歡迎同學們過來練習。

　[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂……

1.給下列詞語中加粗的字注音。

天穹( ) 女媧( ) 哽咽( )( )　

佇立( ) 擎着( ) 蜈蚣( )( )

抻動( ) 翩翩( ) 籲籲( )( )

2.根據拼音寫漢字。

áoxiáng( )( ) tǎng( )若 zhì( )氣

kāngkǎi( )( ) 支chēng( ) 酸sè( )

3.注音組詞。

(1)翹 ( ) (2)撒 ( )

( ) ( )

襯( ) 燥( )

(3) 忖( ) (4) 躁( )

肘( ) 噪( )

紂( ) 澡( )

4.揣摩語言。

(1) “春天又到了。”句中的“又”可以刪去嗎?爲什麼?

(2)體會加點的詞語的精妙之處。

① “教室裏自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”

②倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一次啓發。

(3)“他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。”應怎樣理解“放飛一架又一架理想的風箏”?

5.下列句中加點成語使用不正確的一項是( )(2分)(2005•隨州中考題)

A.校園裏的花開得很旺，奼紫嫣紅，滿園芬芳。

B.劉老師講課抑揚頓挫，深深地吸引着每一位同學。

C.日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠刻在歷史的恥辱柱上。

D.在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。

6.填空。

(1)《我的老師》選自《　 》，作者 ，作品多次獲獎，有四部作品獲“ ”工程獎。

(2)根據下面提供的語境，在橫線上補出得體的話。 (2005•湖南株洲中考題)

小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課後，他去問劉老師，敲開辦公室的門後，他對劉老師說：“ 。”

　　[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍……

(一) 課內精讀

他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈餘的娛蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地①擎着風箏。他喊聲：“起!”便不斷②抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成羣的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指着天上的風箏，同我們說笑。甚至於，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑着，叫着，拄着柺杖，蹦跳着去追趕繩端，喊着：“你們不要管，我自己來。”他終於氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因爲他感到他生命的強壯和力量。

這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師.對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

7.聯繫上下文，解釋加點的字。 ①擎： ②抻：

8.揣摩加點詞語的作用。他終於氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

9.本文運用多種方法刻畫人物。請你指出下列句子運用的描寫方法。

(1)他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。( )

(2)他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。( )

(3)(他)喊着：“你們不要管，我自己來。”( )

(4)他終於氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。( )

10.本文融多種表達方式於一體，記敘、描寫、 議論、抒情相結合。請你指出下列句子運用的表達方式。

(1)他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎着風箏( )

(2)(他)臉上飄起得意和滿足的稚氣。( )

(3)這情景使我深深感動，年過五十的有殘疾的老師.對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?( )

(4) 劉老師啊，你在哪裏?我深深地、深深地思念你……(　 )

(二)課外拓展

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈，我父親那時候在軍閥部隊裏，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷着埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。我雖不像母親 ，也略略懂了些事。可是在孩子羣中，我的那些>小反對派>們，常常在我的耳邊猛喊：>哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒囉 !>那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的>反對派>們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心 如水的學生。”一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。(節選自魏巍的《我的老師》)

11.概括這段文字記敘的“一件小事”。(不得超過15個字)

12.上文第一句中，“佔據”這個詞很好地表現了

13.“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是 。

14.上文“心清如水的學生”中的“清”是 的意思。

15.用“ ”劃出這段文字中直接抒發“我”對老師敬佩

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……

(一) 閱讀鏈接(2005•上海市中考題)

我的老師

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。藍天上，—架架風箏在同白雲戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。

③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑着對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由於女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裏自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

⑤他只靠着健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，爲我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以柺杖爲圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。

⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成羣的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便於奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎着風箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑着，叫着，拄着柺杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴着我的心，在祖國的藍天上翱翔。

16.請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍”的修辭方法相同的句子 (2分)

17.第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是 ，其正確的寫法是 。(2分)

18.閱讀④—⑦段，完成下表。(10分)

劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點

劉老師笑談殘腿 學生敬佩之情油然而生。

學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。

劉老師讚賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。

19.爲什麼劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深? (6分)

答：(1)

(2)

20.將第⑩段與下面一段文字作比較。你認爲哪一段作爲文章的結尾更好?爲什麼?(70字左右)(5分)

離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在牀上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴着我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

答：

新題鏈接(2005•湖北黃石中考題)閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。(15分)

21某雜誌調查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學習，沒出自成。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重複達到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落後於時代精神的低層面上的。

(1)讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話在教育中的負面影響談談談認識。(5分)

答：

(2)你的家庭教育內容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡單介紹你們家庭的教育特點嗎?請用“……既……又……而且……”的句式表達。(5分)

答：——————————————————————————

(3)教育是一個熱門的社會話題。在三年初中學習生活即將結束時，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈言。(5分)

答：————————————————————————————————

　[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……

22. “老師，我多想 ”補全題目，寫寫自己的心裏話。500字左右。

　參考答案

óng;wā;gēngyè;zhù;qíng;wūgōng;chēn;piān;xū。2.翱翔;倘若;稚氣;慷慨;支撐;酸澀。

3.(1) qiáo 翹首 chèn 襯衣 zào 乾燥

qiào 翹尾巴 (3) cǔn思忖 (4) zào 暴躁

(2) sǎ 撒嬌 zhǒu 肘子 zào 噪音

sā 撒手 zhòu 紂王 zǎo 洗澡

4.(1)不能。“又”表明已經過了一個又一個的春天，每一個春天的到來都會引起作者對劉老師的思念，並且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個“又”意思就有很大的改變了。(2)①“騰起”寫出了笑聲的熱烈和突然，“泛起”形象地寫出了學生在老師的幽默之後涌出的酸澀情感。 ②“瞪大”“關切”“不住”體現了老師對學生的關心與體貼，關注每個學生的學習和進步，活畫出老師的急切心情。(3)這裏的“風箏”已經不再是實指的風箏，而是暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的愛與追求影響了作者的人生理想。5. D(2分)

6.(1)《中華活頁文選》;蘇叔陽;“五個一”。(2)參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?) (稱呼或禮貌用語1分;事由1分)7.①舉;②拉。8.“飄起”生動形象地寫出了劉老師抓住線繩後的快樂得意和滿足之情。他並未因自己是一個殘疾人而放棄生活中的樂趣，他生活得幸福、充實並散發着生命的活力。9.(1)肖像(外貌)描寫。(2)動作描寫。(3)語言描寫。(4)神態描寫。10.(1)記敘(2)描寫(3)議論(4)抒情。11.老師排除我們的小糾紛。12.這件小事當時在>我>心中的重要位置。13.焚香磕頭，卜問吉凶。14.純潔(或>單純>、>純樸>等)。15.在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。16.“柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。”或“迎春花舉起金黃的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。”　17.盡; 禁。18.略。19.因爲劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有着純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。20.開放性試題，言之有理即可。21.(1)扣住三句話中的某一句話在教育中的負面影響(如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創造力;使孩子只注重學習成績，忽視其他素質，發展不健全;傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄)答對某一點的意思即酌情給分。(5分)(2)“……既……又……而且……”句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點符合關聯詞表達的語意關係給3分。(3)符合情境，表達含蓄而得體，扣住話題即可酌情給分。(5分)直白表達或語言不得體也給2分 22.略。