評《迢迢牽牛星》中的疊詞教學

聽過一堂《迢迢牽牛星》的教學課，教師語言風趣幽默，課堂氣氛生動活潑。

但我們也發現，可能是爲了活躍氣氛，該教師的有些教學內容的處理並不科學並不縝密。比如，爲了讓學生體會課文運用疊詞之妙，教師是這樣切入的：

師：請同學們試試看，你的同桌衝着你說：“你這條狗!”你會感覺如何?

(同學們議論紛紛，有的還模擬着相互指指點點。)

生1：我會很生氣。

生2：我會覺得他沒教養。

生3：我會揍他。

師：對呀，這樣說太不文明瞭!我們再來換個說法，“你這條狗狗!”大家的感覺又將如何呢?

(鬨堂大笑。)

生4：這是開玩笑。

生5：表示親暱。

師：對。“狗”和“狗狗”的基本意義也就是字典意義，並沒有發生變化，可蘊含的感情明顯不同，語言的味道迥然有別。

生6：哦，我明白了。女同學可以叫我劉芳爲“芳芳”，這是親暱，感情深。但如果男同學也這樣叫我，就令人討厭。

(同學們笑得前仰後翻。)

師：今天這首詩在十句中有六句用了疊詞開頭，“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“脈脈”、“盈盈”，都是爲了恰到好處地表達感情。

這個片段很有意思，氣氛非常活躍。從具體生活情境切入。學生認識和體驗深刻，真可以說是寓教於樂。但如果仔細分析，就會發現，教師的教學並不嚴謹，所舉例子並不恰當。“狗——狗狗”，這是稱謂的重疊。一般來說，稱謂重疊，往往包含“親切、可愛”的情味，不僅可以用於人，還可用於物。比如小孩子常說的奶味語言：飯飯、碗碗、車車、球球。

課文《迢迢牽牛星》中的疊詞，顯然不是稱謂的重疊，而是形容詞的重疊。“盈盈”是形容星空的'距離，“皎皎”是形容織女星的光輝，“纖纖”是形容手的形狀，“札札”是形容織布機的聲音，“盈盈”是形容水的形態，“脈脈”是形容織女神情。它們的附加情味應該是摹寫事物的狀貌，也就是使景物描寫更加生動形象。即使飽含了感情，那也是詩歌採用借景抒情情景交融等表現手法賦予的。另外，從朗讀的角度來解析，疊音詞的運用還爲詩歌增添了音樂美，加上句句押韻，隨韻成趣，情趣盎然，使詩篇更具濃郁的抒情性。而這些。顯然與“狗——狗狗”這種稱謂的重疊有本質的區別。

在新課程背景下，教師追求課堂生動活潑，不僅需要，而且必要。但千萬不能爲此降低甚至抹殺教學的嚴謹性、科學性、縝密性。希望教師備課時，仔細琢磨擬用的例子，把它想深想透。