《竊讀記》六年級語文教案

教學目標：

1.認識會寫“竊、炒”等生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。

2.有感情地朗讀課文;抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。批註：

教學重點：

有感情地朗讀課文，品讀精彩詞句。

教學難點：

體會人物內心。

教學用具：

1.觀察生活中書店人們的活動情況。2.生字、詞卡片。

教學方法：

通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學過程：

第二課時

一、激趣談話，引入新課

上節課，孩子們不但課文讀得好，生字也學得不錯。我相信，這節課，孩子們一定比上節課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的複雜滋味吧!去感受閱讀的快樂吧!

二、細讀課文，理解內容

1.快速默讀全文，找出集中體現小姑娘複雜滋味的語句，用“──”勾出。

⑴ 抽生答找出的語句，檢查學生找的情況。

⑵ 全班齊讀這句話：

我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

⑶ 談對這句話的理解：

① 快樂是什麼?爲什麼又懼怕?

② 你在生活中有這樣的體驗嗎?聯繫生活說一說。

2.小聲讀課文，在文中找出能體現小姑娘快樂的語句，用“________”勾出;找出能體現小姑娘感到懼怕的語句，用“△”勾出。

3.同桌交流。

4.全班交流，老師相機引導學生明白，從這些語句中?

的哪些詞語體會到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。

5.老師引導學生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。

6.聯繫生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

(“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，纔是一個真正健康，成長起來的。)

7.學生質疑：

讀完課文後，你還有什麼不懂的?請提出來，大家一起解決。

三、感情昇華，感悟寫法

1.引導：

這篇課文真實感人。那麼，你認爲哪裏寫得好呢?

(學生討論，教師相機引導學生有感情地朗讀。)

2.小結：

這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極爲傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸，佈置作業

1.以後你應該怎樣讀書?

2.說一說有關讀書的名言。

3.作業：

⑴小練筆：

好書伴我一生。

⑵根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。