竊讀記語文教學教案大綱
第一課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容；
2.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染，《竊讀記》教學設計。
【教學重點】
抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味。
【教學難點】
感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
【教學流程】
一、緊扣課題，順勢導入
二、展示目標
三、導學達標
1、初感知，整體把握
①自由讀課文。師：讀課文後，你會怎麼理解"竊讀"這個詞呢?請在課題旁邊寫上批註。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)
②再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事?
2、再讀題，鼓勵質疑
①再讀課題，說說自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什麼?
②師將問題的大致意思板書於黑板上。
可能會問："我"爲什麼要偷偷的讀書呢?"我"是怎樣竊讀的呢?"我"這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發現嗎?…
③帶着你最想知道的問題去反覆讀通課文，畫出有關語句。
3、品詞句，積累內化
①你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?
②根據學生的回答，機動教學。
a.課文中的"我"是怎樣竊讀的呢?
(1)指數名學生答。
(2)師相機出示相關句子。(課件展示)
◆"我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。"
◆"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。"
◆"有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。"
◆"我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：'這雨，害得我回不去了。'其實，我的心裏卻高興地喊着：'大些！再大些！'"
◆"我的腿真酸哪，不得不交替着用一條腿支撐着，有時靠在書櫃旁，以求暫時的休息。"…
(3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什麼呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。
(4)學生練習在書上批註。
(5)全班交流批註心得，指名答。
(6)教師適時點撥，重點引導學生扣住"擠""鑽""貪婪""裝着"重點詞語以及"我像一匹餓狼，貪婪地讀着。"這個句子。
(7)指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。
b."我"這樣子讀書是怎麼樣的一種感覺呢?難道不怕被發現嗎?
四、達標測評(讀全文，整理思緒)
①此時文中的"我"在你心目中是個怎樣的學生呢?
②指名答。
③讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個"嗜書如命"的孩子吧。
④齊讀。
五、小結
第二課時
【教學目的.】
1.認識生字，教案《《竊讀記》教學設計》。能正確讀寫詞語
2、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
【教學重點】
學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
【教學難點】
體會作者的情感，領悟一些表達方法。
【教學流程】
一、前提測評
聽寫字詞，加強積累(本課較難寫的生字和詞語盤點中"讀讀寫寫"裏的詞語。)
二、展示目標
三、導學達標
1、析詞句，感悟寫法
①齊讀"我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，…"這個句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?
②指名答。
③小結：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現在我們面前了。
④師：你有過類似的經歷嗎?你能學着樣子寫上幾句嗎?相信自己！你一定能行！
⑤學生練寫。
⑥交流點評。
2、誦語句，昇華情感
①過渡："我"一放學就急匆匆地趕到書店，"我"一讀書就是二個多小時，我腰痠腿疼肚子餓得飢腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答："我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。"
②聯繫自己的生活實際，談自己對這句話的感想。
③古有云："書中自有黃金屋。"今有論："我們要終身學習。"一個人如果放棄了讀書，是件多麼可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。
④生聲情並茂地朗讀。
⑤總結全文：今天，我們認識了一位"不一樣"的人，他爲了讀書可以──生答：不吃美味佳餚，他爲了讀書可以──生答：連跑幾家店纔看完一本書，他爲了讀書可以──生答：象一匹"餓狼"，他爲了讀書更可以──生答："口是心非"！而這個"口是心非"一定是打了引號的，因爲他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答："我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！"
四、達標測評
①交流熟記字行的方法。
②觀察書寫位置。
③學生書寫。
五、佈置作業
1、積累本課的好詞佳句。
2、預習第2課《小苗與大樹的對話》
