《景德鎮的瓷器》精品教案兩篇
《景德鎮的瓷器》教案一篇
學習目標
1. 自主學會本課生字，並能正確熟練地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯繫上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
3. 培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。
一、置疑引入
1. 置疑：看到課文題目，你想知道些什麼?
2. 利用搜集的實物和資料，初步瞭解景德鎮瓷器。
二、預習課文，初步感知課文內容
1. 想進一步瞭解景德鎮瓷器嗎?讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮的瓷器吧。
2. 自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯繫上下文理解或與同學、老師合作解決。
3. 讀了全文，你感覺景德鎮的瓷器怎麼樣?你想知道的問題解決了哪些?
4. 全文是按怎樣的結構寫的?理清文章脈絡。
三、細讀課文，感受景德鎮瓷器的美
1. 從第一部分(第1段)中，你瞭解了些什麼?
2. 細讀第二部分(第2～5段)，這部分從哪些方面介紹了景德鎮瓷器?是通過哪段聯繫起來的?它在這一部分中起什麼作用?學生就作用作旁批。
3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如“典雅素淨”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什麼?並就感受作旁批。
4.讀第4段，先明確寫什麼(青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具)，再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然後找出描寫青花玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如“明淨剔透”“細緻精巧”“明晰優雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，並作旁批
5. 讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。
反覆品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。
找出本段中心句，並作旁批。
6. 齊讀最後一段，強調“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。
四、品讀課文，深化情感
有感情地朗讀描寫景德鎮瓷器的美的段落或句子。
五、練習與拓展
1. 摘抄你喜歡的四字詞語。
2. 小練筆：學習本課結構，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。
教學反思
1、通過質疑，師生互動生生互動，尊重了學生個性化的學習方式，他們對文中難懂的詞句進行了討論，在認真傾聽同學的發言中，提高了綜合學習語文的能力。
2、根據課文的重難點，對課文進行了分析，看到了課堂的活躍氣氛，也爲學生的發言感到欣慰。但學生對“雙基”的掌握卻是我遺憾的一面。這主要從中差生的作業中反映出來，完成的質量不高，表現在答案上不完整，對個別詞語理解也不夠準確。
3、工具性和人文性的統一，在本節課上是一大缺陷，分析教多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現了忽略語言學習的傾向。
通過以上三點教學反思，我對課程標準有了一些新的認識：那就是“雙基”教學必須從工具性與人文性統一的高度出發，走“三維目標整體挺進”的新路子。在堅守語文本位，打好語文基礎的前提下，激活學生的思維，兼顧“雙基”的訓練，提高分析問題和解決問題的能力，從而提高語文的綜合素質。
《景德鎮的瓷器》教案二篇
(第一課時)
教學內容：
西師版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第31課。
學習目標：
1.自主學會本課8個生字。
2.自由讀課文，整體感知課文的主要內容。
3.能正確流利地朗讀課文。
自學指導：
1.邊讀課文邊勾畫生字，並藉助工具書按音節、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。(5分鐘)
2.自由讀文，說說課文的主要內容是什麼?(3分鐘)
3.比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。(5分鐘)
教學重點：
學習本課的生字新詞。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入課題
同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮的瓷器。板書課題，齊讀課題。
二、出示學習目標(見前)
三、出示自學指導(見前)
四、第一輪“先學後教”——比識字
1.先學：用5分鐘時間，學生根據自學指導“1”自學，同時老師出示生字。
2.後教：
①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字並組詞，其他同學在課文後的生字欄上完成。
②然後更正、互改。指名讀生字，讀錯的學生更正。
五、第二輪“先學後教”——比了解主要內容
1.先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導“2”自學。
2.後教：抽學生彙報、補充。
六、第三輪“先學後教”——比讀課文
1.先學：按自學指導“3”學生自由練習讀文.
2.後教：抽生讀給大家聽，並由學生評、更正。
七、當堂訓練——比練習
練習冊P36第1-4題。
(第二課時)
教學內容：
西師版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第31課。
學習目標：
1.理清課文結構，給課文分段。
2.體會文章的主要內容，能按要求進行旁批。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
歸納概括各段的段意，按要求寫出旁批。
教學難點：
有感情的朗讀課文，感受景德鎮瓷器的藝術魅力。
自學指導：
1.讀課文第1段，比一比誰能用“——”準確地畫出描寫景德鎮瓷器特點的詞語。(2分鐘)
2.瀏覽課文2——5段，思考：作者是怎樣介紹景德鎮瓷器的色彩和品種的;仿照第一段在各段旁邊寫上該段的主要內容和自己的閱讀感受。(5分鐘)
3.有感情地朗讀自己喜歡的句子或段落。(2分鐘)
教學過程：
一、導入課題
同學們，上節課我們初步感知了課文的內容，這節課我們繼續學習課文。板書課題：31、景德鎮的瓷器
二、出示學習目標(見前)
三、出示自學指導(見前)
四、第一輪“先學後教”
1.先學：自由讀課文第一段，根據自學指導“1”的要求自學。
2.後教：
①抽學生回答、更正。
②師引讀:景德鎮的瓷器(生讀：薄如紙，明如鏡，白如玉，聲如磬。)
③齊讀第二句，猜一猜作者會從哪些方面來介紹景德鎮的瓷器的?生回答師板書：色彩豔麗 品種繁多
師過渡：作者是怎介紹景德鎮瓷器的色彩和品種的呢?
五、第二輪“先學後教”
1.先學：學生按自學指導“2”的要求自學。
2.後教：
師:寫瓷器色彩的是哪一段?
①抽學生彙報第二段的學習感受，其他同學更正、補充。
師：寫瓷器品種繁多的又是那幾段?主要抓住了哪幾種瓷器來寫?
②抽生彙報4、5段的學習感受，其他同學更正、補充。 板書：日用瓷 裝飾瓷
師：作者利用了哪一個段落巧妙地把景德鎮瓷器的色彩和品種聯繫在一起的?有什麼作用?
③抽生彙報，更正。
④齊讀最後一段，抽生談感受，更正、補充。板書：世界地位 自豪
六、第三輪“先學後教”——比有感情地讀課文
1.先學：按自學指導“3”自由練習讀文。
2.後教：抽生讀給大家聽，並由學生評、更正。
師：課文按什麼結構特點寫的?
七、當堂訓練——比練習
1.練習冊P37-38第5題和閱讀題。
2.小練筆：按總分或分總的結構寫一段話。
板書設計：
總 薄如紙 明如鏡 白如玉 聲如磬
色彩豔麗
分 —— 名揚四海
品種繁多
總 世界地位 —— 自豪
