人教版九年級上冊第一單元測試題（附答案）
導語：下面是小編整理的人教版九年級上冊第一單元測試題，歡迎同學們的測試和關注，希望可以幫助大家鞏固語文知識，提高語文成績。
一、基礎和識記
1.下列加點字注音有誤的一項是 ( )
A.稍遜(xùn) 分外(fèn) 風騷(sāo) 濟慈(cí)
B.喑啞(ān) 絲縷(1ǚ) 襁褓(qiáng bǎo) 折腰(zhé)
C.閃爍(shuò) 顫抖(chàn) 凝望(níng) 留滯(zhì)
D.靜謐(mì) 遐想(xiá) 棲息(qī) 角落(jiǎo)
2.下列詞語沒有錯別字的一項是 ( )
A.有條不紊 粗製爛造 驚心動魄 燥動不安
B.坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞羣 義憤填鷹
C.富麗堂皇 忍俊不驚 凶神惡煞 南轅北澈
D.深惡痛絕 與日俱增 駭人聽聞 略勝一籌
3.對下列詞語解釋有誤的一項是 ( )
A.虔誠：恭敬而信任的意思。 B.風流人物：指建功立業的英雄人物。
C.留滯：即滯留，停留不流通。 D.喑啞：嗓子乾澀發不出聲音或發音低而不清楚。
4.指出下列句子運用的修辭。 ( )
(1)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ( )
(2)惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 ( )
5.下列句子中沒有語病的一項是 ( )
A.我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。
B.增加質量是語文教學改革的當務之急。
C.能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。
D.當外國友人來到長沙時，受到了長沙人民的熱烈歡迎。
6.從上下文連貫的角度看，下面句子的橫線處應填入的一項是 ( )
我快樂，是因爲喜歡幻想。所有的石頭上都開滿了花朵， ，幻想已如此豐茂，我有什麼理由感到沉重和悲哀呢?
A.荒蕪都長滿了無數的植物 B.無數的植物都長滿在荒蕪處
C.植物都長滿在所有的荒蕪處 D.所有的荒蕪處都長滿了植物
7.下列表述錯誤的一項是 ( )
A.《沁園春雪》通過對北國雪景的描繪，表達了詩人對祖國大好河山的熱愛以及對歷代封建統治者的批判和對他們缺少文采的惋惜這一主題思想。
B.《雨說》用“爲生活在中國大地上的兒童而歌”爲副標題，表明這是詩人爲生活在中國大地上兒童唱出的一曲愛之歌。
C.《星星變奏曲》表達了經歷過心靈劫難的人，對精神自由和安寧生活的執著追求。
D.《蟈蟈與蛐蛐》是英國浪漫主義詩人濟慈的詩，詩人捕捉了兩種極爲平常的昆蟲的叫聲，發出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。
8.填空題。
(1)唐代詩人杜甫描寫春雨的名句是 .
(2)請你再寫出兩句描寫春雨的詩句 .
(3)《雨說》一詩的作者是臺灣詩人 ，本詩採用 的修辭方法。
(4)寫出《雨說》中你最欣賞的幾句詩： 。。
(5)《沁園春雪》作者 ，沁園春是 ，雪是 。
二、閱讀和探究
(一)
雨說：我來了，我來的地方很遙遠
那兒山峯聳立，白雲滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在 笑着長大的
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑 了腰啊
石獅子見了我 了淚啊
小燕子見了我笑 了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
雨說，我來了，我來了就不再回去
當你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃着蘋果擦着嘴
要記着，你們嘴裏的那份甜呀，就是我祝福的心意
1.根據原詩的內容，在詩節中填空。 、 、 、
2.分別寫出這四節詩所寫的大概內容。
第一節：
第二節：
第三節：
第四節：
3.從這四節詩中，我們能領悟到“春雨”怎樣的精神品質?
4.“第一件事;和”第二件事“所指的內容是相同的，都是“我要教你們勇敢地笑”，這樣寫不重複嗎?爲什麼?
5.根據下面句的結構特點和內容的深入，仿寫一個句子。
只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。
只要 笑， 就有了。
6.舉例說明這四節詩使用的修辭手法，並結合語境，逐一說說它們的作用。
7.“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑”，這是一個祈使句。祈使句可用“。”和“!”這兩種點號，你認爲此句更適合使用哪一種?爲什麼?
(二) 秋雨聲聲
傅天琳
窗外的雨聲，
淅淅瀝瀝地說個不停。
窗內的語聲，
嘰嘰咕咕地說個不停。
窗外的說些什麼?
問那樹，那花，那小溪;
窗內的說些什麼?
問這笑，這吻，這眼睛。
窗外和窗內都說了一夜，
雨聲和語聲融合着夢境。
天邊的霞光喲臉上的紅暈，
化一朵神女峯前飄飄的雲……
1.對這首詩的解說，不恰當的一項是( )
A.第一節把窗外雨聲和窗內語聲加以對照，以此籠罩全篇，統率全詩。
B.第二節中，沒明寫說話的具體內容，實暗寫說話內容。
C.第一節寫雨聲、語聲的熱鬧，目的是以動襯靜，以寫出夜半恬靜的氣氛。
D.本詩的目的是寫人與人之問的融洽感情。
2.對這首詩的賞析，不恰當的一項是( )
A.詩題“秋雨聲聲”讓人聯想到秋雨中的人語，以秋雨的細膩連綿寫出窗內人的甜蜜的情感。
B.第二節中，作者雖沒有正面回答說些什麼，但從樹、花受到雨水的滋潤中，可見笑、吻給對方心靈的慰藉。
C.詩句“天邊的……飄飄的雲”把人和大自然融合在一起寫，用大自然的美襯托人的美。
D.雨聲和語聲融合的夢境即指第二節中表示親密感情的笑、吻、眼睛。
(三)一片槐樹葉
紀弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇、最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的、乾的、淺灰黃色的槐樹葉。
忘了是在江南、江北
是在哪一個城市，哪一個園子裏撿來的了，
被夾在一冊古老的詩集裏，
多年來，竟沒有些微損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。
細看時，還沾着些故國的泥土哪。
故國喲，呵呵，要到何年何月何日
才能讓我再回到你的懷抱裏
去享受一個世界上最愉快的
飄着淡淡的槐花香的季節?…
1.從全詩看，詩人爲什麼說這片槐樹葉是“最美的”、“最珍貴、最可寶貴的”?爲什麼又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”?
2.對詩的第一節賞析不當的一項是 ( )
A.開頭兩行落筆見情：讚美之情，欣喜之情，溢於言表，並以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。
B.第三行由“而”字急轉，情感的流程由讚歎變爲傷感，由欣喜變爲悲泣。爲了表現這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構成了全詩情感的基調。
C.第四行“薄薄的、乾的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發物，並由此引出下一節所要表達的更深情感。
D.這四句採用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。
3.“忘了是在江南、江北/是在哪一個城市，哪一個園子裏撿來的了”兩句，即是實寫又是虛寫，這樣寫有什麼好處?
4.對第三節詩的賞析，不恰當的一項是 ( )
A.第一句再次點明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛護的心態。
B.“沾着些故國泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激盪，禁不住用了“故國喲”的呼告語，再以 “呵呵”的嘆詞強調，從而把全詩的感情推向了高潮。
C.結尾一句和首句呼應，從視覺再一次寫槐樹葉，加強了詩的感染力，完成了全詩中心意象和整體構造，意味深長，給讀者留下了充分的想像餘地。
D.這一節，一個長句分四行來寫，即是爲了詩的外在形式的需要，也是爲了表達主人公思鄉之情的悠遠深長。
5.在空格處填上恰當詞語，分別從時間和詩人心理變化的角度概括全詩思路。
時間： □□――□□――□□
心理： □□――□□――□□
三、體驗和作文
生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創造的力;面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以奮進的動力。應該說，掌聲就是一種肯定，是一鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會鼓掌：爲別人鼓掌，爲自己鼓掌，爲豐富多彩的人生而鼓掌。
請圍繞“掌聲”這個話題，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，不少於600字。
九年級(上)單元測試題參考答案
一、1.B 2.D 3.A 4.(1)比喻誇張(2)對偶借代
5.A 6.A 7.A 8.略
二、(一)1.(略)
2.春雨是怎樣形成的春雨滋潤着萬物春雨是春天的使者，是大地的希望春雨孕育了秋天的收穫
3.樂觀的精神、無私奉獻的品質。
4.不重複這樣反覆地寫，意在強調“我要教你們勇敢地笑”這件事，更加激勵人們去勇敢地面對、去努力工作。
5.大地人們的幸福
6.擬人：“雨說……不再回去。”賦予雨以人的情感，既寫出雨落下後不能回去的情景，又讚美了雨的奉獻精神。排比：“柳條兒……翅膀啊”。春雨潤澤萬物，強調春雨的作用，又增強了詩的節律感。
7.應該使用“!”，因爲“第二樣事”還是“我要教你們勇敢地笑”這件事，顯然是強調。
(二)1.c 點撥：詩中並未點明“夜半”時間，也沒 有寫出“恬靜”的目的和要求。
2.D 點撥：人們用笑、吻、眼睛來表達感情，“夢境”應指詩中沒寫出的對幸福的追求、憧憬等。
(三)1.因爲這片槐樹葉來自“故國”，沾着故國的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片;又因爲離開了哺育它的“泥土”，離開了生長它的枝幹，所以它又是“最使人傷心”的一片。
2.D 只有第四行是白描手法。
3.虛實相生，大大拓展了思鄉的幅度--大陸的每一個城市、每一個鄉村、每一寸土地，都是值得懷念的。
4.c 詩的第一節寫的是視覺意象，而結尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠的嗅覺意象、視嗅交感加強了詩的感染力。
5.現在過去將來;傷感回憶企望
三、略
