九年級下學期第一單元教案設計大綱
單元學習目標：
1．能用簡潔的語言概括課文的故事情節，說出主要的矛盾衝突。
2．能根據劇本的臺詞，概括出劇中主要人物的性格特徵。
3．能說出戲劇語言的基本特點。
4．能運用比較與辨微的閱讀方法閱讀課文，在同中求異，在異中求同，能從一定的角度對作品進行比較，在比較中加深對作品的理解。
單元課時安排：
共13課時
第一部分：初讀課文（5課時）
單元整體學習1課時
威尼斯商人1課時
江村小景1課時
陳毅市長1課時
一釐米1課時
第二部分：夢想劇場（5課時）
戲劇知識學習1課時
排演劇本3課時
學生表演1課時
第三部分：比較辨微（2課時）
單元小結1課時
第一部分初讀課文（1－5課時）
第1課時單元整體學習
第一塊：瞭解單元內容，明確單元學習目標。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學語文》。 明確任務。
2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。
3 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。
4 佈置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。 確定自己的學習目標。
教學反思
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 問題情境：你對戲劇有哪些瞭解？請給大家講講。 討論，交流。
2 針對單元主題，商討單元學習專題，並擬訂實施方案。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案。
教學反思
第2課時威尼斯商人（節選）
學習目標：1．通讀全文，能用簡潔的語言敘述故事情節。
2．能說出課文中臺詞的特點，並能根據臺詞概括人物的性格特徵。
課前學習：1．整體閱讀課文內容。
2．通過查閱書籍或網絡搜索等方法瞭解作者莎士比亞的生平概括及其主要作品。
課堂學習：
第一塊：資料平臺。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 導入：莎士比亞是世界著名的戲劇大師，他爲世人留下了許多膾炙人口的名作，如《哈姆雷特》《羅密歐與茱麗葉》等。今天，讓我們一起走進他的另一篇名作《威尼斯商人》 傾聽。
2 資料平臺：請同學們根據自己搜尋的資料，來向大家介紹一下莎士比亞這位舉世聞名的劇作家以及他的偉大作品。 整理資料，思考。
3 組織交流、評價。 介紹莎士比亞的生平及其主要作品，以及《威尼斯商人》中的有關情節，以便理解課文。其他同學可以補充。
教學反思
第二塊：精讀課文。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 佈置任務：閱讀課文，說說鮑西婭在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？ 速讀課文，思考，討論。
2 組織交流、評價。 發表見解。
3 問題情境：這樣的情節安排有什麼好處？如果你是鮑西婭，你還有別的辦法嗎？ 思考，小組討論。
4 組織交流、評價。 各抒己見。
教學反思
第三塊：品詞賞句。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 歌德說：“莎士比亞用生動的語言來使人感動。”莎士比亞是語言大師，其戲劇語言是絢麗多彩和質樸自然的巧妙結合，既有濃郁的詩意又有如畫般的流暢的特點。請同學們在文中找出自己覺得比較精彩的語言，讀一讀，並說出自己喜歡的原因。 閱讀，思考。
2 組織交流、評價。 交流，評價。
3 請同學們有感情地朗讀剛纔所賞析的精彩語句。 有感情地朗讀。
教學反思
課後學習：閱讀莎士比亞《威尼斯商人》全文。
第3課時江村小景
學習目標：1．閱讀課文，能簡要概述故事情節。
2．能概括出文中各個人物的性格特徵。
3．能說出課文所蘊含的深刻的社會意義。
課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法瞭解作者田漢及其主要作品。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 導入：看過了世界著名的劇作家莎士比亞的作品，下面我們再來領略一下我國現代戲劇的奠基人田漢的作品。今天，我們來看田漢的獨幕劇《江村小景》。 聽講。
2 資料平臺：請同學們根據自己搜尋的資料，來向大家介紹一下田漢以及他的作品。 介紹田漢的生平及其主要作品，其他同學補充。
3 佈置任務：仔細閱讀課文，請用簡潔的語言敘述故事的情節。 閱讀，思考。
4 組織交流、評價。 敘述故事情節，評價。
教學反思
第二塊：精讀課文。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 問題情境：劇中發生的故事可以說是一樁慘案，作者爲什麼以《江村小景》爲題？造成這個悲劇的原因是什麼？ 討論，交流。
2 組織交流、評價。 各抒己見。
3 問題情境：劇本中寫的一家人，儘管生活在那樣的年代，但每個人都有自己的追求。說說他們各自的追求是什麼，劇本表現他們的追求有什麼作用。 思考，討論。
4 組織交流、評價。 各抒己見。
教學反思
第三塊：人物性格。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 問題情境：請分別找出相應的臺詞來概括出劇中四個人物的性格特徵。 閱讀，思考。
2 組織交流、評價。 各抒己見。
3 問題情境：這個劇本的臺詞有什麼特點？ 思考，寫作。
4 組織交流、評價。 交流，評價。
教學反思
第4課時《陳毅市長》選場
學習目標：1．閱讀課文，能簡要概述故事情節，把握劇本的主要矛盾衝突。
2．能說出無產階級的革命家陳毅的性格特徵。
3．能說出話劇語言的特點。
課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法瞭解作者沙葉新及其作品，瞭解話劇《陳毅市長》的情節。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 導入：陳毅是新中國的開國元帥之一，建國後上海市的第一任市長。關於他的事蹟在許多電影、小說中都有介紹。今天，我們要學習的《陳毅市長》也是展現他崇高品格的作品。 傾聽。
2 請同學根據自己蒐集的資料，來介紹一下作者沙葉新的情況，以及話劇《陳毅市長》的劇情。 介紹作者沙葉新及其《陳毅市長》的劇情，其他同學補充。
3 佈置任務：請閱讀課文，用自己的語言簡要介紹本劇的情節，並說說，這場戲的矛盾衝突是什麼。 閱讀，思考。
4 組織交流、評價。 交流，評價。
教學反思
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 陳毅初進齊仰之的“家”，很不受主人的歡迎，可是最後主人卻一再挽留，要和他“秉燭夜談”。說說陳毅是怎樣改變齊仰之的.態度的，從這些情節中你能瞭解陳毅具有什麼樣的性格特徵。 閱讀，思考。
2 組織交流、評價。明確：賽龍舟體現了一種激勵爭先、合作、奮發向上的精神。 交流，評價。
教學反思
第三塊：潛臺詞揭密。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 介紹潛臺詞：潛臺詞是藏在字面下的沒有說出來的臺詞，也就是通常所說的言外之意，這個“意”反映了特定的情景之下人物說話的真實意圖和內心世界。 聽講。
2 請同學們揣摩一下下列臺詞的言外之意。
（1）齊仰之：這……可以延長片刻。
（2）陳毅：我身上倒有不少鹼性，你我碰到一起，不就中和了？ 思考，討論。
3 組織交流、評價。 交流，評價。
4 請同學們再從課文中找出幾例作簡要的分析。 閱讀，思考，交流。
教學反思
課後學習：閱讀《陳毅市長》全劇。
第5課時一釐米
學習目標：1．閱讀課文，能簡要概述故事情節。
2．能概括出文中各個人物的性格特徵。
3．能說出課文所蘊含的深刻的社會意義。
課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法瞭解作者畢淑敏及其主要作品。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 導入：1釐米是個微不足道的長度，可是，正因爲1釐米卻引出了一場風波。 傾聽。
2 佈置任務：閱讀課文，用簡潔的語言概括故事情節。 閱讀，思考。
3 組織交流、評價。 討論，交流。
教學反思
第二塊：辯論，理解課文主題。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 問題情境：劇中的媽媽陶影爲了這1釐米而斤斤計較，是不是太小題大做了？ 思考，討論。
2 組織辯論。 分組，辯論。
3 主持、參與、評價。 自評、小組互評。
4 本劇要表現的主題到底是什麼？ 思考，討論。
5 組織交流、評價。 交流，評價。
教學反思
第三塊：人物性格。
教學步驟 教師組織 學生活動 備註
1 問題情境：媽媽陶影是一個怎樣的人？請根據劇中的臺詞加以概括。 思考，小組討論。
2 組織交流、評價。 各抒己見。
教學反思
第二部分夢想劇場（6－10課時）
第6課時戲劇知識學習
課前學習：學生課前蒐集相關的戲劇知識。
參考資料：
1、空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺範圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之後……
相隔千萬裏，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節發展的一個大段落。“一幕”可分爲幾場，“一場”指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現社會的矛盾衝突，而戲劇則要求在有限的空間和時間裏反映的矛盾衝突更加尖銳突出。因爲戲劇這種文學形式是爲了集中反映現實生活中的矛盾衝突而產生的，所以說，沒有矛盾衝突就沒有戲劇。又因爲劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾衝突中。
劇本中的矛盾衝突大體分爲發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀衆，矛盾衝突發展到最激烈的時候稱爲高潮，這時的劇情也最吸引觀衆，最扣人心絃。
3、劇本的語言要表現人物性格
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和願望時說的話；旁白是劇中某個角色揹着臺上其他劇中人從旁側對觀衆說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、佈景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。
第7、8、9、10課時劇本表演
學生分成4個小組，各選擇一個劇本進行排練和表演，增加學生學習的興趣，加深學生對劇本以及劇中人物性格的理解。並評選出最佳男、女主角、配角等獎項。
第三部分比較辨微（11－12課時）
第一塊：在觀看劇本表演的時候，同時填寫下表。
威尼斯商人 江村小景 陳毅市長 一釐米
主題
矛盾衝突
人物性格
臺詞特點
第二塊：組織討論、交流。
第三塊：學寫劇本。
生活中充滿戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設計安排一些道具，用一個場景。
第13課時單元總結
綜合一單元的內容和，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的昇華。
（7）對老師建議、評價
