高中語文《書憤》教案設計
一、知人論世
(知人)[投]作者介紹：
陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。
少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷着 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖(平定)國難”，但在政治鬥爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。
嘉定二年(1210)，85歲的老詩人，抱着“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。 (示兒)
[投]陸游的詩今存9300首。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一。“60年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。(這首詩就是一個鮮明的例子。)
(論世)[投]
(結合書下注釋1)談談此作是詩人在何時、何地、何種境遇下所作?
宋孝宗淳熙十三年(1186)春陸游居家鄉山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閒在鄉，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰場”，感於世事多艱，小人誤國。於是，詩人悲憤之情便噴薄而出。
[投] 看題目，何意? 書：寫 憤：悲憤、抑鬱
[投] “書憤”者，抒發胸中抑鬱、悲憤之情也。
陸游的抑鬱、悲憤從何來? 詩中的哪寫地方能體現陸游的抑鬱、悲憤之情?
1、帶着問題，結合書下注釋初讀作品。
2、齊讀課文 全詩的感情基調是什麼樣的?抑鬱，悲憤(題目)
3、想像作者的人生境遇，帶着作者想要抒發的悲憤之情再讀課文。
此時你的心中有了作者的形象了嗎?
4、跟讀
現在就來共同探討一下，詩中的哪些地方能體現陸游的抑鬱、悲憤之情。
二、解讀文辭，揣摩情意
給同學們補衝幾個註釋，有助於大家理解詩歌。
1、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 (詩歌的倒裝性)
這一聯憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望着北方被金人佔領的中原地帶，胸中的憤恨鬱積如山。
這裏暗示了詩人什麼樣的願望? 欲圖收復失地。
這裏能體現陸游的抑鬱、悲憤之情嗎? 憤
“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是爲下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“憤”字。
2、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
這一聯將詩人的恢復之志具體化。“樓船夜雪” “鐵馬秋風”概括了兩次什麼樣的戰鬥?勝利的戰鬥。
瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得，這表明南宋人民有力量保衛自己的國土，但現在收復中原的時機卻不在了。
可見他當年很想投身到這樣的戰鬥中去。這兩次戰鬥都發生在紹興三十一年(1161年)，時詩人才36歲。
“樓船”二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，也概括詩人過去遊蹤所至。宋高宗紹興三十一年(1161)十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，後金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年(1172年)，陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩人與王炎積極籌劃進兵長安，曾強渡渭水，與金兵在大散關發生遭遇戰。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力迴天”的眼前形成鮮明對比。
3、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
“塞上長城”句，詩人用典(明志)。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱爲“萬里長城”。皇帝要殺他，他說：“(你)自毀汝(你的)萬里長城。”
陸游引用此典的用意是什麼?陸游以此自許。
可以看出他——可見其捍衛國家，揚威邊地，捨我其誰的決心。
這在表現手法上叫——用典明志。
然而，如今呢? 詩人壯志未酬的苦悶全懸於一個“空”字。“空自許”，“鬢先斑”，兩相比照，何等悲愴?悲憤之情躍然紙上。
4、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!
諸葛亮在《出師表》中所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心願;
諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認爲南宋當權者應該吸取的。
諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而後已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。
爲什麼以此自勉?什麼意思?表明他至死也不會放棄恢復中原之志。
所以這句在表現手法上叫——用典明志。
諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提並論呢?很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。
三、研究討論，比較分析
掃平了文字障礙，我們就通過比較的方法【投】進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。
從以下【板】幾個方面找出兩首詩的異同?
1、社會背景：離亂時代
2、作者經歷：晚年之作 胸懷大志 不得重用
——(創作時間、生活境遇)
3、主要意象：諸葛亮： 杜甫——忠心、功績 (慨嘆)
陸游——矢志不渝(羨慕)
——(同樣以諸葛亮爲主要意象，作者描述的側重點有何不同?)
4、個人情感： 杜甫——不得重用的痛苦(曠古悲涼)
(壯志難酬) 陸游——渴望北伐復國 (建功立業)
——(陸游以諸葛自況，渴望建功立業)補註：作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛着一個空職蟄居故鄉。直到作此詩，才因任權知軍州事(暫時主持地方軍隊和民政事物)而被起用。因此，詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
總結：
表達技巧： 杜甫——情景交融
陸游——用典明志
作品風格： 杜甫——沉鬱(深沉蘊藉)
陸游——(悲憤)悲壯
—— 因此基調悲憤，然而並不絕望，蘊藉着豪壯的感情。
四、再讀、背誦
板書： 以意逆志、知人論世
社會背景：離亂時代
作者經歷：晚年之作、胸懷大志、不得重用
主要意象：諸葛亮： 杜——忠心、功績 (慨嘆)
陸——矢志不渝 (羨慕)
個人情感： 杜——不得重用的痛苦(曠古悲涼)
(壯志難酬) 陸——渴望北伐復國 (建功立業)
表達技巧： 杜——情景交融
陸——用典明志
作品風格： 杜——沉鬱
陸——悲壯
