高一語文《書憤》優秀教案
《書憤》優秀教案1
[教學目標]
知識與能力目標：
1、通過文本理解作者情感。
2、運用朗讀的方法表達自己對作品的理解。
3、能夠運用一定的方法品析詩句。
4、能夠背誦《書憤》。
過程與方法目標：
誦讀，想象，運用比較的方法品味語言。
情感與價值觀目標：
感受先賢對國家的摯愛和對理想的執着。
[教學目標]
1. 品味詩歌語言，感受詩歌所描繪的意境。
2. 掌握借景抒情、運用典故表達情感的表現手法。
3. 理解詩人陸游的愛國主義情懷。
[教學重點]
1.掌握借景抒情的表現手法。 2.掌握運用典故表達情感的表現手法。
[教學難點]
感受詩歌所描繪的意境及所抒發的思想感情，理解陸游的愛國主義情懷。
[教學器材]
cai課件，多媒體教室
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一 導入：(多媒體，mp3，和幻燈片)
1 聽歌曲岳飛的〈滿江紅〉。(老師適當發揮導入，略)
2 請同學回顧以前學過的南宋愛國名句。(見課件)
3、作者簡介：陸游(1125—1210)，字務觀，號放翁，越州山陰(現在浙江紹興)人。少年時就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。(見課件)
詩歌特色：(見課件)
二 詩歌分析。
(一) 初讀詩歌，整體感知。
1.教師範讀，學生齊讀，讀準字音。(正音)，指名學生美讀。
2.解題。書，動詞，記錄，記下，書寫。憤：氣憤、鬱憤、悲憤、激憤，憤慨。提問：詩歌表現的是一種什麼“憤”情呢?學生答 (略)投影(書憤：抒發內心的鬱憤之情。全詩感情基調：“憤”。 )
(二)細讀詩歌，深入理解。
1.思考與討論：你覺得四聯中哪聯最能讀出題中的“憤”字?爲什麼? (這是本課分析的重點所在，讓學生充分討論，先行感知文意，描繪意境，然後老師適當投影講解背景，詳細的分析見多媒體課件。分析之後小結“憤”自然過渡到本詩歌方法的歸納，並舉出適當的例子(見課件)
小結：詩名《書憤》，四聯56字，雖無一“憤”字，卻句句皆“憤”，憤然之情力透紙背摧入人五內。全詩以“憤”爲基調(主線)，不是一怒了之，而是有血有肉，富於變化：前四句重在激憤，後四句偏於悲憤。激憤愈烈，悲憤愈深。 (此處處處聯繫前面所學的《長恨歌》《擬行路難》等，注意前後知識的聯繫―――妙在不曾說破，味之自然生憤，模擬對《行路難》的沈德潛的評語。
託情於物 精練形象 ( 用典抒情)
具體分析講解(見課件)
“憤”作爲一種感情，是抽象之物。要充分地寫出來，必須使之形象化。詩人採用託情於物的手法，將“憤情”加以物化。(緊張的工作之餘，她常跑到樓頂對着家鄉的方向，看斜陽，讀雁陣)
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”此句的妙處到底在哪?它是極具邊塞地區特色的景物的羅列。看似相互之間沒有什麼關聯，實際有着微妙的組合：
有時間與地點的組合(時空結合);
有遠近的組合(遠景：瓜洲渡、大散關;近景：樓船、鐵馬。)
還有情與景的結合。(景是邊塞的景;情是蒼涼的情。)
投影唐代溫庭筠《商山早行》中的名句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”與這首詩歌的頷聯非常相似。同樣也是景物的排列組合，但意境截然不同。陸詩是亡臣的蒼涼，溫詩是遊子的傷懷。馬致遠"枯藤老樹昏鴉……"
三 拓展閱讀：《臨安春雨初霽》投影背景，學生談感受，再次感受作者的愛國情懷(見多媒體課件)
用選擇題目對本課文進行總結和教學效果的反饋. (見課件)
四 結語。
“辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”這是梁啓超《讀陸放翁集》 對陸游的高度評價，其詩歌名句有：
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青
上馬擊狂胡，下馬草軍書。
位卑未敢忘憂國，事定還須待闔棺。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
選擇自己最喜歡的一首南宋的愛國詩詞(課外)，，寫一段獨具個性的鑑賞文字，200個字以上。
《書憤》優秀教案2
教學目的
1、理解詩人的愛國主義情感，
2、瞭解七律的特點用用典的含義。
教學要求
1、背誦全文，提高對、研討的鑑賞能力，
2、瞭解陸游愛國主義詩歌的特點，
教學方法 誦讀 分析 比較
課時安排
一課時
教學步驟
一 關於陸游
陸游(一一二五~一二一O),字務觀，自號放翁，越州山陰“(今浙江紹興)人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，並參王炎，范成大幕府，提舉 建及江南西路平茶監公事，權知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，後被去職，歸老故鄉。
二 解題，誦讀
本詩寫於1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復中原的時機，一去而不可沒，結尾詩人並不消沉，以讚頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。
誦讀 (教讀，齊讀，背誦)
三 分析
(一) 釋題
書，寫，憤，憤懣，悲憤。
(二)請學生朗讀“閱讀提示”
(三)詩歌分類
1、詩歌分類簡表(見投影)
2、研討分類 (見投影)
3、七律常識
七律共八句，每句七言，計56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯，二四句稱頷聯，五六句稱頸聯，七八句稱尾聯，對句最後一字爲平聲字。講究平仄相間。
(1)問:本詩抻何韻、?有什麼好處?
答:每聯第二句押an韻，天成節奏和韻律，讀起來回環上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術感受。
(2)問:本文用了何典故?有何作用?
答:用了兩個典故:塞上長城，出師一表。“塞上長城”的典故出自《南史。檀道濟傳》。“出師一表” 出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。
尾聯用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復漢室，還於舊都“，統一中原爲其終身大業，儘管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古爲了非鄰居作者 自負爲衛國良將，卻“報國欲死無戰場”。結句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現的委婉含蓄，憤慨之情溢於言表。
(3) 問:這自詩表達了詩人什麼樣的思想感情?
答:從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。
四 簡析陸游愛國詩歌
陸游詩歌成就顯著，現存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢着燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰鬥性。
(一)體現那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死的犧牲精神”;
平生萬里心，執戈王前驅，戰死士所有，恥復守妻孥;《夜讀兵書》
常恐埋山丘，不沒委鋒鏑，《書悲》
一聞戰鼓意氣生，猶能爲國平燕趙，《老馬引》
(二)對投降派的堅決鬥爭和尖銳諷刺;
褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。《感憤》
諸公可嘆善謀身， 誤國當時豈一秦《追感往事》
公卿有黨椰宗澤，惟 無人用岳飛《夜讀範玉能攬轡錄》
(三)從幻想或夢境裏寄插花了的報國理想，
三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權亭吳《樓上醉書》
夜闌臣聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來《十一月四日風雨大作》
五 佈置作業
1、背誦《書憤》
2、寫一篇200字左右的讀後感
