蘇教版二年級上冊《8小鷹學飛》優秀課堂實錄
【教材分析】
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。
全文共有六個自然段，可分爲三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以爲會飛了，而老鷹認爲不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以爲會飛了，而老鷹認爲還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
課文配有插圖，生動再現了課文內容，是幫助學生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。
【教學目標】
1、 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個只讀不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。
2、 學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
【教學重難點】
課文最後一個部分，是學生學習的重難點。
【教學準備】
電腦、投影、圖片等
【教學過程】
一、故事激趣，導入新課。
1、師：同學們，想聽故事嗎?
我給大家講個故事：有隻鷹媽媽生了只可愛的小鷹，小鷹天天纏着媽媽說：“我要學飛，我要學飛!”鷹媽媽總是說：“等你長大些吧!”小鷹的翅膀漸漸豐滿。它很刻苦，天天自己練飛。終於這一天，鷹媽媽說：“來吧，孩子!跟緊我，向上飛吧!”於是，小鷹跟着鷹媽媽開始了他的飛行學習。
2、師：想認識這隻小鷹嗎?(投影出“小鷹”)
生：想!(聲音響亮)
師：鷹媽媽也來到課堂上，帶着小鷹練飛呢
3、師：這就是我們今天要學的課文。請讀課題。
生：小鷹學飛。
師：“鷹”是後鼻音，注意讀準字音。讓我們再來一遍：小鷹學飛。
生準確讀：小鷹學飛。
4、師：看了課題，你想知道什麼?
生1：小鷹是怎麼學飛的?
生2：小鷹爲什麼要學飛?
生3：小鷹學會飛了沒有?
生4：小鷹學得刻不刻苦?
二、問題導讀，整體感知。
1、師：小鷹是怎樣學飛的?老鷹怎樣不斷提出新目標的?帶着這些問題，請同學們打開課本第59頁，自讀課文，注意讀準字音，讀通句子 。
(生自讀)
2、師：小鷹一共有幾次說自己會飛?
生1：3次。
生2：3次。
生3：3次。
3、師：分別在什麼情況下說自己會飛的?在文中找一找，找到的舉手。
生1：本來大樹比他高，他在飛過了大樹那麼高的情況下說的。
(師在黑板上畫一棵大樹，樹上方畫一隻小鷹)
生2：飛得比大山高的時候。
(師在黑板上畫一座大山，山上方畫一隻小鷹)
生3：飛得大樹看不見，大山也變矮小的時候。
(師畫一座山，遠遠的高處畫一隻小鷹)
4、師：老鷹認爲他會飛嗎?
生：(齊搖頭)不認爲。
師：對，鷹媽媽總是搖搖頭，讓它往上看。
三、精讀課文。
師：那麼小鷹第一次學飛的情況到底是怎麼樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。
學習要求：(出示課件第一次學飛)
1、 輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動作試着有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
師：誰願意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)
出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦!”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的?
生：很高興，很開心!
師：誰願意當一當這隻高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢?
生1：我已經會飛啦!
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動作，那就更好了!
生2：(帶着笑臉和學飛的動作)我已經會飛啦!
師：看他笑得多高興呀!一起來，(生齊讀)聽多麼得意的語氣呀!
你也能用“已經”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說
小鷹認爲自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎麼認爲的?
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了!
生2：(配上搖頭及學飛的動作)飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還願意來?
生3：……
師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得?
生：更高!
師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。
(學生朗讀表演)
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣?
生：繼續學飛。
師：於是小鷹就開始第二次的學飛，剛纔我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，
出示：1、 輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動作試着有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。(學生自己去學習小鷹第二次學飛)
師：誰願意告訴老師，(出示第二次學飛情景)小鷹第二次學飛中說了些什麼話，老鷹又說了什麼?
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
(出示句子)
師：小鷹比第一次飛得還要高，心裏就覺得?
生：更高興了!
師：看它的.樣子以爲自己真的會飛，多麼了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話?
生：我真的會飛啦!
師：看小鷹多神氣呀?小組來!(小組讀)
真是驕傲的小鷹!
可是老鷹卻再一次搖頭說?
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。(學生自由練讀)
師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不願意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進行第三次的學飛呢!老師也很想讀，可以嗎?在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛纔學習小鷹前兩次學飛的方法
①認真聽，然後用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。
②想一想應該爲小鷹和老鷹說的話配上什麼動作。
師：在第三次飛到了(出示第三次學飛的情景)高空，小鷹和老鷹都說了些什麼話?
生：小鷹急促地喘着氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!” (出示句子)
師：什麼叫急促地喘着氣?小鷹做了什麼事情令自己會急促地喘着氣?
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀(導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。)當它飛到了高空時，已經?
生(齊)：很累了!
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘着氣呀?
生：跑步!
師：因此才急促地喘着氣，對老鷹說?哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?
生1：現在……
師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊?(摔下來了)
生1：現在……我總算……會飛了吧?
師：(呼)還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了!
生2：現在……我總算……會飛了吧?
師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!
生(齊)：……
師：看，聰明的小朋友學得多好呀!
請小朋友看，這裏的六個小點指的是?
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這裏可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了歎號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那麼驕傲嗎?
生：不是!
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是?
生1：孩子，你往上看!(配上動作)
生2：孩子，你往上看!
生(齊)：孩子，你往上看!
師：孩子，你往上看!(配上動作)小鷹一擡頭，(導讀)只見白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢!
師：什麼叫盤旋?
生：飛來飛去。
師：對，環繞着一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什麼呢?
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢?
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你纔會飛得更高。
生：……
師：聽，小朋友把老鷹藏心裏的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因爲還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎麼做呢?
生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行!
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。
生：……
師：多麼勤奮的小鷹呀，因爲小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢!
我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎?學了這篇課文後，你以後會怎麼做呢?
生1：我以後不會驕傲，我會更努力學習!
生2：我以後會像小鷹那麼虛心地學習!
生：……
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學無止境 一往無前”。
