二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案
二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案，歡迎大家分享。
教學內容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修築城堡並編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富於幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發學生的想象力，培養學生勇敢、善良的優秀品質。內容看似簡單，但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富於幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。然後分三大板塊進行感悟理解教學，尊重學生的獨特感悟。在以上教學環節的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續編童話，讓語文教、學由文本走入生活。
教學目標:
1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、讀懂課文內容，瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個童話，培養學生的想象力。
3、學習“我們”勇敢、善良的品質。
4、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。
教學重點:
讀懂課文，瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話；學習“我們”勇敢、善良的優秀品質。
教學難點:
讓學生試着編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什麼？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“糹”（偏旁加紅），是因爲蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學“編織”兩字，說說去了“糹”，右邊的字認識嗎？並在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。
3、指導寫字。老師邊引導邊範寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。
4、學生按要求練寫。老師巡迴指導，提醒學生注意寫字的姿勢。
5、過渡：今天，老師給大家帶來了一篇有趣的.課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什麼呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文裏。
二、初讀課文，感知課文，理清文路。
1、帶着問題學生自由讀課文。讀後反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，並標出自然段的序號。
3、學生再一次讀課文後，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：
海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記
（1）誰來展示一下
（2）開火車讀
（3）齊讀展示
過渡：同學們真能幹，這麼短的時間就把這麼多詞語學會了，現在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“築、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。
6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什麼童話。
三、細讀課文，理解感悟
1、找出寫童話內容的部分自由朗讀。
2、用自己的話複述這個童話故事。
3、你喜歡這個童話嗎？爲什麼？
四、指導書寫。
1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。
2、同學互相提示。
3、師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
五、作業設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，瞭解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
教學目標:
1、讀懂課文內容，瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個童話，培養學生的想象力。
2、學習“我們”勇敢、善良的品質。
3、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。
一、品讀感悟識童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，並在書上劃出有關的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡裏住着一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡裏哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大傢什麼？讀得不好時，引導學生跟着老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什麼？
（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀
（7）教學“狠”字。
①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
②誰能組組詞。
③寫好這個字應注意什麼？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁
的背駝一點，因爲狗、狼、獅等動物大多是四隻腳彎腰走路的。教師邊說邊範寫。
④學生模仿着寫一寫，速度快的同學可寫兩個。
（8）這麼兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接着說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了着急的說：“你們快聽，公主在城堡裏哭呢？”
過渡：是啊，小夥伴着急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什麼？（8—16小節哪一節都可以）
2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來爲了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那麼，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說說你的發現。
（三）公主是媽媽
1、請學生說說讀後的發現。
A、小夥伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽爲什麼會變成公主呢？你是從哪裏讀出來的？從這個句子你還能讀出什麼？
四、小結昇華主題
是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），願美麗的童話陪伴着我們開心度過每一天。
五、板書設計
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
