小學四年級作文 (15篇)

在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的小學四年級作文 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學四年級作文 1

這幾天媽媽和爺爺吵架了。爺爺氣得不到桌子前面來吃飯了，媽媽黑着臉不理爺爺，兩個人就這麼對峙着。

我和爸爸看見了，擔心起來，因爲這樣鬧下去真不成樣子，而且時間久了矛盾深了，可能還會出現其他的問題。我就找爸爸商量一個解決問題的好辦法。我小聲地說出了一個自己認爲非常好的替他們解決問題的好辦法。爸爸聽了覺得行得通，於是就點頭同意了。

一天中午，媽媽燒好了飯菜，把飯菜端上了桌子，叫我和爸爸一起去吃飯。我立刻衝到桌子前面坐了下來。然後，我拿起筷子，端起飯碗就吃。媽媽有點兒生氣了。因爲平時我總是答應一聲，然後把筷子送到爸爸媽媽和爺爺的手裏，接着大家一起吃飯。今天我的行爲有點反常。

事情還沒有完呢!我吃了一口飯，立刻往碗裏夾菜。我把盤裏的菜夾了很多放自己的碗裏，然後，我拿起那隻小菜盤，把裏面的菜添了許多到爸爸的碗裏。那隻盤裏的菜只剩下很少的一點兒了。媽媽的臉上立刻變得黑沉沉的，我知道媽媽肯定要發火罵人了。這正是我所希望的，心裏在說：媽媽，你快點罵!罵了我纔好逼你和爺爺講和!果然，不到五秒鐘的時間，媽媽生氣地把飯碗往前一推，用手往桌子上面一拍，氣沖沖地說：“我從小教你尊敬長輩，你倒好，就這麼對待你媽媽的?”我一聲不吭，只是笑着指指爺爺。媽媽明白了我的用意，再看看爸爸，立刻轉怒爲喜了。媽媽在爸爸的背上輕輕地拍了一下，說：“原來是你們父女倆搞得鬼，好了，我算服了你們了。好，我改!”說着，媽媽走到 爺爺面前說：“爸爸，請你別生氣了。以前是我不好，現在我向你道歉。請你回到桌子前和我們一起吃飯吧!”爺爺也笑了，跟着媽媽走到桌子前吃飯了。

我笑着看了看爸爸，然後把自己飯碗裏的菜夾回盤裏讓大家一起吃。爸爸也把他碗裏的菜夾出了許多，只留了少許自己吃。

今天這頓飯，我們都吃得非常開心。

爺爺和媽媽又和好了。

名師精評：這篇作文選材比較新穎。小作者聯合爸爸略施小計，就促成了媽媽和爺爺的和好，讓讀者會心地一笑。生活中這樣的小事其實是很多的，就看你做不做這個有心人啦。行文安排上，小作者忠實地按照事情的發生、發展、結束的順序來敘述，語言也樸實直接，但由於注重描寫人物的神態、動作和語言，文章還是很耐人尋味的。

小學四年級作文 2

明天就要春遊了。小天鵝早早地上牀了，它非常激動，很快它就睡着了。

第二天早上，小動物們都高興地揹着揹包上了車。小動物們坐了好久的車終於到了森林裏。它們下了車，熊校長高興地對小動物們說：“同學們，你們都自由組成五個小隊，分開來向不同的地方走去，你們可能會見到女巫、妖魔鬼怪、天使、精靈或寶藏……你們不用害怕，只要團結就會實現目標，晚上在這見。”小動物們組成五個小隊，分頭走了。

小兔、小貓、小狗、小白鵝都在一起。它們一邊走，一邊有說有笑，高興極了。突然從遠處傳來一陣冷笑聲，那聲音說道：“誰呀！滾出我的地盤。”小白鵝對同伴們輕聲地說：“大家別怕。”然後小白鵝飛了起來，去搜索聲音是從哪兒來的。

它看到了一個女巫，就飛走了，它飛到了小狗、小兔和小貓那兒，說：“聲音是從一個女巫那兒傳來的。”

於是它們決定了一個計謀，小白鵝飛到了女巫那兒，女巫怎麼也捉不到它，只好進屋拿槍來打它。正好小貓跑上去用爪子去爪女巫的臉，小狗跑去咬女巫的腿，小兔用胡蘿蔔打她，女巫被打得鼻青臉腫、渾身都是包，她痛苦地說：“別打了，別打了！！！”最後女巫被打得動不了了。

它們又向前走着，看見前面有一個寶箱，裏面有一大把珍珠、鑽石、貝殼等，它們剛想去拿，可是一個大精靈攔住它們，對它們說：“你們能幫我變小嗎？”小兔、小貓、小白鵝、小狗異口同聲地問：“怎麼讓你變小呢？”大精靈說：“我笑了，就會變小了。”小白鵝絞盡腦汁終於想出了一個辦法。它對小兔、小貓和小狗說：“我們來表演喜劇吧！”小兔說：“都什麼時候了你還表演節目。”小貓說：“是呀。”小狗說：“我知道啦，原來你是讓大精靈笑，讓它變小呀！”小兔和小貓恍然大悟，說：“原來是這樣呀！”它們表演了喜劇片，大精靈看了然後就捧腹大笑，突然大精靈慢慢地縮小了，之後變成了一個大拇指般大小的小豆子。它高興地笑了，對小兔、小貓、小白鵝、小狗說：“謝謝你們幫了我，爲了感謝你們，我把這四條金線送給你們，它能幫你們實現任何願望，只要唸咒語：‘酷啦仙魔公主。’就可以了，再見了。”小精靈說完，就揮着肢膀，飛走了。

天漸漸黑了，它們手握着手連蹦帶跳地來到熊校長那，熊校長對它們說：“同學們，你們愉快嗎？”它們高興地說：“我們不僅非常快樂，而且還明白了團結的道理。”於是小動物們都快快樂樂地回家了。

小學四年級作文 3

在今年寒假裏，我去了四個地方。第一個是位於四川成都的峨眉山。

進入峨眉山，我們最先到的是半山腰的清音閣。相傳高僧便是在這裏聽到佛音，故名。清音閣前面最有趣的是一棵唐老鴨樹，遠遠看着，就像一隻會嘎嘎叫的唐老鴨，很有意思。再上去就是鬥龍壩和聚佛臺，據說白娘子和小青相鬥，留下的地方就叫鬥龍壩；聚佛臺是一塊大石頭，釋迦牟尼佛祖與普賢、文殊兩位菩薩在聚佛臺相聚，石頭被條紋分成三份，中間像佛祖站於蓮花寶座上，左似普賢座騎白象，右如文殊座騎青獅。

再上去，就是野生藏獼猴保護區。我買了一袋猴食。剛進去，就被紅臉的猴王頂住了，眼看着它緊盯我手中的食物，我戰戰兢兢地伸出手，它動作迅捷，一把就搶走了食物，又搶了另外幾人的猴食後，迅速躲到遠處，撕開食物袋，大口嚼了起來。我們一路膽戰心驚地看着野猴子不斷地冒出來，翻遊人的口袋、搶遊人的食物，突然，一隻小猴子從天而降，落在媽媽的頭上，抓着媽媽的頭髮不放，幸好媽媽夠冷靜，沒有尖叫出聲，小猴子抓了會兒，也就自己跳下去，另找地方玩去了，要不然像前面的一位遊客一樣被抓爛了耳朵就糟糕了。在野生藏獼猴保護區我們走得很慢很慢，我既覺得好玩，又覺得害怕，真是一種很複雜的經歷，回到住處時已是很晚了。

第二天天還沒亮（其實已是6：50了，只是那邊天亮的晚），我們就打着手電筒，戴着頭燈順水而下，到了五顯崗車站，坐了兩個多小時的車，我們到達金頂索道。這裏海拔有3000多米，山上全是雪，雖然我們每人都穿了冰爪、防滑襪套，但仍然舉步艱難，時不時有人滑倒，但看到高山中豔陽高照，白雪靄靄，雲霧繚繞，仿若仙境，也就不以爲苦了。出了索道後，又走了半小時，竟看到了高山獼猴，不過這裏的比昨天那羣老實多了，呆的遠遠的，扔給它們食物，抓了就走，不會來搶，更不會爬到人身上來。

告別了高山獼猴，再往上走就上了金頂了，金頂上有寺廟、許多佛像，都是金光燦燦的，還有很多用白玉雕刻的或是金燦燦的大象，與我在杭州看到的寺廟不太一樣。又玩了千佛頂、萬佛頂，我們就下山了。

峨眉山真是一座美麗又神奇的山！

小學四年級作文 4

你知道兩張小小的報紙能幹什麼嗎？你不知道，我來告訴你吧：報紙可以救9個人！你還不明白？聽我往下說吧……

這次的語文老師進門時有點怪，她從口袋裏摸出兩張小小的報紙，說：“今天我要讓同學們分成兩個小組，一組九個人，要儘可能全體都踩在這張報紙上，因爲現在地板上都被通上了電，所以如果有同學踩不上去的話，就只能OUT了。”大家聽着都很興奮。老師又說：“我給你們五分鐘時間小組交流。”我們小組就開始議論了：“這麼小的報紙能踩上去9個人嗎？要不抱着吧！”“要不把報紙分成九份，一人站一份。”我說。

於是我們小組開始總動員，有的同學拿剪刀，有的同學測尺寸……而我卻在旁邊設計着陣形。好，尺寸量完了，剪成了九份，我開始發言了：“大家過來一下，看看我的方案。”於是大家圍攏了過來。“咱們大家圍成一個大圓圈，每人都踮着腳尖踩在各自的那一小片紙上。”我邊說邊做動作：“一定要互相手拉手，這樣就不容易摔倒。因爲手拉手的時候，會形成一個”工“字型，而”工“字型是最堅固的陣形。”

大家紛紛行動起來。就見每個人都搖搖晃晃地踮着一隻腳尖站立着，互相嘗試着去拉手。就在這時，只聽“哎呦”一聲，一個同學滑倒了。於是我們顧不上別的，趕緊去扶起他，重新再來擺一遍陣形。因爲我們小組的合作能力特別強，所以很快又重新站好了：所有九名同學，竟然真地都站在一小片報紙上了！

老師一聲令下：“5，4，3，2，1----時間到！該展示了。”我們一個個都興高采烈，大呼小叫，雖然每個人都有些搖晃，但是因爲互相拉着手，所以我們小組整體還是能夠穩穩當當地站在報紙上。老師走過來，看了看說：“非常好！想法不錯！”受到了老師的表揚，我們甭提多開心了。我們把鏡頭轉向第二組：他們看起來有點笨拙啦--他們用了最原始的辦法，每個人都想把腳踩在報紙上，結果就有人實在塞不進去了，只好OUT了。比賽結果很明顯：我們小組贏了！

從這個遊戲中，我想到了一個道理：遇到困難時，要動腦子。這恰恰符合一句正在我們小學生之間流傳的笑話：“豬的腦子如果會急轉彎，就不會撞牆了。”哈哈哈哈！

小學四年級作文 5

傳說一個森林它是擁有傳說一個森林它是擁有魔法的。這個森林裏的動物都有魔法。它們的魔法是什麼樣的呢？它們的魔法是用來保護自己的，比如防護罩、激光燈……只要碰見敵人它們就會用魔法把敵人趕跑。

這個森林也有魔法，只要一個動物追殺一個小動物，森林裏就會突然發出一道閃電射到追殺小動物的那個動物，那個動物就會馬上被電死。爲什麼會被電死呢？我告訴你吧！因爲天上有一個電神，那道電就是電神發出來的，電神經常幫助弱小的動物。動物爲什麼會擁有魔法呢？因爲魔法森林的一朵花裏住着一個花仙子，是花仙子給了動物們魔法。

魔法森林是動物們的樂園，所以人類不能到它們的地盤裏來。如果有人到魔法森林裏面，天上就會掉下來一個鐵罩，鐵罩裏面有個口袋，口袋裏有一個罐子，罐子上面有一個噴口。人被罩在鐵罩裏的時候，魔法森林裏面就會出現一個沙啞的聲音說：“你能進入這片森林，但是你要變成一隻動物，你也可以離開這片森林，但必須不回頭的走，並且永遠也不能再來”。如果這個人選擇留下，罐子上的噴口就會噴出一道有魔法的粉末，那個人就變成一隻有魔法的動物了。如果選擇離開，他必須不回頭的離開，而且再也不能到這片森林裏來了。的。這個森林裏的動物都有魔法。它們的魔法是什麼樣的呢？它們的魔法是用來保護自己的，比如防護罩、激光燈……只要碰見敵人它們就會用魔法把敵人趕跑。

這個森林也有魔法，只要一個動物追殺一個小動物，森林裏就會突然發出一道閃電射到追殺小動物的那個動物，那個動物就會馬上被電死。爲什麼會被電死呢？我告訴你吧！因爲天上有一個電神，那道電就是電神發出來的，電神經常幫助弱小的動物。動物爲什麼會擁有魔法呢？因爲魔法森林的一朵花裏住着一個花仙子，是花仙子給了動物們魔法。

魔法森林是動物們的樂園，所以人類不能到它們的地盤裏來。如果有人到魔法森林裏面，天上就會掉下來一個鐵罩，鐵罩裏面有個口袋，口袋裏有一個罐子，罐子上面有一個噴口。人被罩在鐵罩裏的時候，魔法森林裏面就會出現一個沙啞的聲音說：“你能進入這片森林，但是你要

變成一隻動物，你也可以離開這片森林，但必須不回頭的走，並且永遠也不能再來”。如果這個人選擇留下，罐子上的噴口就會噴出一道有魔法的粉末，那個人就變成一隻有魔法的動物了。如果選擇離開，他必須不回頭的離開，而且再也不能到這片森林裏來了。

小學四年級作文 6

你見過浩瀚的大海嗎？大海是你的朋友，大海是你的老師，它會帶給你無窮的樂趣，它會引導你長大成人。

早晨，天剛剛破曉，一輪紅日徐徐上升，我來到海灘上，舉目遠望，無邊無際的大海和藍天相連，波濤隨着海風上下起伏。巨大的海輪把海水撕成兩半，勇往直前??一會兒，蔚藍的大海被朝陽灑上了金沙，一閃一閃的，就像天空中閃爍着的小星星。幾隻海鷗穿過早晨的紅霞，自由自在的飛翔，時而展翅高飛，時而低低滑翔，發出歡快的叫聲，把黎明的海洋，又換上一片新裝。海面上涌起了層層波浪，洶涌的海水衝擊着岩石發出陣陣響聲噴濺着雪白的泡沫。好似在演奏一首氣勢雄偉的歌曲。

我漫步在柔軟的沙灘上，一朵朵浪花便追上來，撓着我的腳心拍打着我的腿，還不時往我身上、臉上撩着水花。我閉上雙眼，覺得就像躺在母親溫曖的懷抱，盡情地享受着她的愛撫。

啊！大海真使人流連忘返！回家路上，我還不斷回首遙望。再見了，美麗的大海，你讓我悄悄地編織起金色的夢幻！

簡評：文章抓住了大海的特點，按照時間、空間地變化來描寫大海給作者帶來的感受。並運用了比喻、擬人等修辭手法，使大海的特點生動的展現在我們眼前。富有詩意的語句彷彿也把讀者帶到大海面前。

《觀海》人們都說海是變化莫測的，可在我心中，海卻是一位慈愛的母親。清早的海是最美麗的。碧藍碧藍的海水一望無際，與藍天相接。太陽公公悄悄地露出半邊臉，把海水染成一片淡紅。四周靜極了，只有海水輕輕地衝刷着礁石，就像媽媽在爲自己的孩子梳洗打扮。遠處，羣山起伏，一幅多麼美麗的圖畫啊！太陽公公越升趨高，用它耀眼的光芒打破了海的寧靜。灑滿陽光的海面上波光涮紛，像鋪上了一層金子。小浪花離開了“母親”的懷抱，調皮地拍打着沙灘，它們捧着一個個美麗的貝殼送上岸來，逗引着孩子們。是誰爲海媽媽頭上插了幾朵白色的大花？噢，是海鷗。它們在海面上盤旋着，鳴叫着。突然，一隻海鷗對着海俯衝，身子剛碰到海水又飛了起來，嘴裏還叼着一條銀光閃閃的魚呢！傍晚，鳥兒們都歸巢了，天空中隱隱地可以看見星星。太陽公公勞累了一天，沉入海底悄悄人睡。海面上波浪輕輕起伏，那是海媽媽正在爲自己的孩子搖搖籃。時而吹來一陣陣清涼的海風，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢復了寧靜，只有海媽媽舉起的夜航燈在海中央一閃一閃，爲夜歸的船隻指明方向。啊！我愛你，大海──慈祥的母親。

小學四年級作文 7

自從上了四年級，什麼都很令我煩惱。

學習最煩人了。四年級的老師管人很嚴，沒讀好書，就算下課鈴響了也不能下課，得到老師的允許才行。可老師通常要多講幾分鐘才宣佈下課，有時老師還要佔據同學們所有的課餘時間呢！一旦準下課了，老師還要嘰嘰呱呱地給學生們佈置幾項很難的課後作業，並再三強調要做完，不然下一節課下課就不能幹自己想幹的事，必須留在班裏補作業。因爲作業太多，只有寫字很快的人才能偶而玩幾分鐘呢！

剛來四年級時我覺得教我們的那些老師對我們都挺好的，前幾天出的作業很少，“唰唰唰”幾下就做完了。我當時心想：老師對我們真好，四年級的作業只有這麼一點呀？那太好了！今天正式教新課了，數學老師反覆地教我們認識大數，給同學們講了很多重點；語文老師教得比以前深奧了，提出了許多同學們不懂的問題；英語老師用短短的上課時間教給我們一大堆英語，（因爲英語課是在午休前段時間上的，上課時間只有二十五分鐘）同學們都接受不了。

下午，到了佈置家庭作業的時間，數學老師來到班裏，用粉筆在黑板上寫了一項很簡單的作業，我樂得在心裏不住地呼喊：耶！這時，後面的周丹文向我舉了個“Ｖ”字形手勢，笑得四顆大牙都露出來了。我剛準備做作業，此時，英語老師也進來了，她佈置的作業也很少，就差語文老師來佈置作業了。我想：前兩老師給我們佈置的作業真少，語文老師也會給我們佈置那麼少作業吧？此時，語文老師進來了，她先寫了一項作業，然後頓了頓，沒寫了。我以爲就那麼一點兒作業，趕緊寫起來。寫完作業，到家就可以玩一會兒了嘛！可是老師又寫了一項作業，停了停後又寫了……不一會，她就寫了四項作業。“啊？！”那麼多呀，我驚訝地說道。我看了看別人，人家有的皺眉頭，有的噘着嘴巴，都顯出不滿的樣子。“多嗎？”語文老師問。同學們當然想說多啦！但她是老師，同學們只好說：“不多。”

四年級真煩人，老師一天到晚把學習看那麼重。我們（怎麼）什麼時候纔可以輕鬆起來呢？

小學四年級作文 8

——《雪豹悲歌》讀後感

自私，好像一條毒蛇，纏繞在人們心靈的大樹上；自私，就像深深埋在地下的岩漿，它的爆發可以毀掉一切。所以，我們一定要遠離自私！

我最近讀的《雪豹悲歌》這本書就說明了自私有多麼的危險。這本書主要寫了，一隻半歲左右的幼雪豹——雪妖落入獵人的陷阱，從而被人類撫養了一年。結果投放大自然後沒有生存能力，靠劫食爲生，不能自食其力，最後葬身豺羣的故事。導致雪妖落得如此悲慘下場的罪魁禍首就是自私。

本書的作者沈石溪接受了當地警署要求將雪妖放歸大自然的任務，但是雪妖還不會狩獵，又錯過了模仿力最強、適合學習狩獵的黃金年齡段，很難進行野化。正在作者絕望之際，雪妖與自己的母親北斗母豹重逢，開始學習狩獵。但好景不長，雪妖因爲嫉妒自己的弟弟妹妹，爲了讓北斗母豹留在自己身邊，它殺害了自己的弟弟妹妹，然而，得到的卻是衆叛親離的結果。

當然，讀過這本書的朋友們都知道，沒讀過的朋友也可以猜到，能夠讓原本非常友好的兄弟廝打起來，就連不分彼此的友誼也能被摧毀得蕩然無存的、厲害又神祕的“武器”便是自私。正是因爲雪妖性格自私，嫉妒弟弟妹妹與北斗母豹在一起的時間比自己長，從而引發了手足相殘的事件。這讓我不禁想起了曹植的那首《七步詩》：

煮豆持作羹，漉豉以爲汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

原本是一家，曹丕怕自己的皇位被弟弟曹植奪取，便想找機會除掉自己的弟弟。於是故意讓曹植在七步之內做出一首詩，否則就將其殺掉。曹植懷着悲憤的心情吟出了這首詩。意思是說，都是同父同母，爲什麼緊緊相逼呢？

記得以前上體育課，我們班已經解散了，也就是自由活動的時候。我發現有很多孩子圍成圈在談話，中間一個還相當的憤怒，另一個卻顯得很得意。這是咋回事？吵架？我悄悄地靠了過去，哦！原來是在借水瓶去接水喝。憤怒的那個孩子是借方（李某），另一個得意洋洋的孩子便是被借方了（王某）。看來王某是不肯借水瓶給李某了。再觀察一下，大多數同學都站在李某這邊，嘴裏還不停地說：“你真自私！”過了一會兒，大夥解散了，我驚奇地發現，王某被冷落了，沒有人和他玩了，自己卻孤零零的一個人在操場上踱來踱去。哦！自私的人不會有朋友的，也不受同學們歡迎。王某呀！早知現在，何必當初呀！借給人家用一下又有什麼難的？

所以，讓我們遠離自私吧！不要讓它佔據自己本來美好的.心靈，因爲我們需要朋友，需要真正的快樂！

小學四年級作文 9

1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文，小學四年級作文批語。”如此評語，對於那些寫作不認真的學生，可適當採用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細緻形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那麼老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以後還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道，小學四年級作文《小學四年級作文批語》。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認爲哪些地方描寫最精彩?爲什麼?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什麼?……

6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可採用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，採用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認爲呢?……”

小學四年級作文 10

今天，我和爸爸來了一場二十四點的比賽。

我首先找來一副撲克牌，將其中的大小怪取出，並反過來放在桌面上，然後將比賽規則和爸爸商量好，比賽規則就是我們輪流翻出四張牌，誰先想出答案就在桌子上拍一下，接着說出計算過程。第一輪有我翻牌，四張牌分別是七、八、八、九。我剛翻好，爸爸就快速的在桌子上拍了一下，高興地說道：九減七等於二，二乘以八等於十六，十六加八等於二十四。第二輪由爸爸翻牌，四張牌分別爲：十、十、十一、十二;我心想：太簡單了，這一輪我一定會贏。我正準備拍桌子時就聽見爸爸拍桌子的聲音，隨後爸爸又快速的將答案報了出來。我心想：爸爸你太牛了吧!比分現在暫時爲0：2。不過，我給自己打氣，對自己說：一定不能灰心，要注意力集中快速思考戰勝爸爸。我在這次翻牌時，我一邊翻一邊就開始算起來，這次的四張牌爲：七、六、九、六;翻出第四張牌後，我馬上在桌子上一拍，並高興地說道：七加六等於十三、十三減九等於四、四乘六爲二十四，哈哈我終於贏一局了。比分變爲1：2。第四輪爸爸翻出的牌爲：十二、十二、一、五;我和爸爸苦思冥想，時間一點一點得過去，但是我們倆都沒有想出來，再過了一會我對爸爸說：爸爸，這一題我們就過掉吧，接着算下面的題目。爸爸想了一下就同意了我的說法。第五輪我翻出的四張牌爲：八、四、四、五;我馬上按住爸爸的手，自己快速的在桌子上一拍，笑嘻嘻地高聲說出答案。這時我得意地對爸爸說：比分現在爲2：2打平，我也不錯吧!就這樣一輪又一輪，我和爸爸的比分交替上升，最後一輪前我和爸爸打成10：10平，就看最後一輪了。我和爸爸都有點緊張，這輪是我們倆分出勝負的最關鍵的一輪了。四張牌翻出來了分別爲：六、七、九、九;我們倆想了很長時間，都還沒有想出了，剛我要說放棄時，爸爸一拍桌子說：有了。然後爸爸將答案說給我聽，答案是：[9-(7-6)]×√9。我問爸爸開根號是什麼意思，爸爸給我解釋了一邊還舉了幾個例子。

這次比賽雖然我輸了，但我感到很快樂，在活動中我和爸爸之間不分長幼公平競賽，從而加深了我們的父子之情，我還從中學到了很多數學的新知識，瞭解了學好數學並靈活應用的好處。這真是一場有趣、緊張、有意義的比賽呀!

小學四年級作文 11

從小我就非常喜歡看日出，不僅僅因爲感嘆那神奇的景色，更因爲每當看見那充滿無窮生命力的太陽升起，我就會有一種莫名的喜悅和激動……

記憶中第一次看日出是在小學三年級，我的十歲生日那天清晨，媽媽在前一天晚上問我有什麼心願，我不知爲什麼就覺得特想看日出。於是，第二天早早的，媽媽就把我帶到院子裏，坐在草坪上，摟着我，講我小時候的趣事，一邊等着太陽升起。不一會兒，太陽就出來了，發着朦朧、柔和的光，悄悄地升起來了，柔得令人心醉。我那時還很小，沒有太多的感悟，只是覺得它是那般溫柔而親切，像媽媽的愛一樣，讓人從心底感到安全、舒適。

初一時去了一趟北戴河，看日出是必不可少的。早上五點左右，我就背了兩瓶水衝出了門，走了好長的路纔到了海邊。也許因爲還有些困吧，我覺得特別疲憊。就在這時，太陽帶着紅暈的光出現在海而上，在那…剎那，我突然覺得心中一陣猛跳，感到所有的付出終於得到了回報。我看着它艱難地、但堅持不懈地爬上天空，猛然覺得充滿了勇氣和力量，覺得這世上再沒有什麼事可以難倒我。人們紛紛拿出相機留影，有的還故意擺出托起太陽的樣子。我想，其實每個人都充滿了對未來的希望和戰勝一切的熱情，而初升的太陽，就把人們內心最深處的感動和熱情引發出來，帶給了人們無窮的勇氣。這，不正是我們所需要的嗎？

三年後的暑假，和媽媽一起去了趟法國，在感受浪漫氛圍的同時，也難免有些“獨在異鄉爲異客”的落寞感覺。於是有一天，我一個人爬上屋頂，靜靜地等待着。這次看見它已沒有了上一次的激動，有的只是安全和溫馨，一種在家纔會有的感覺……以後的幾天，那種不安～掃而光，因爲我知道，不論在何處那輪紅紅的、帶給人們撫慰的太陽，是永遠不會改變的……

最近一次看日出是高三新年之夜，說實話，被功課壓得喘不過氣來的我，整整一天都沒有任何“新年”的感覺，坐在那裏等待日出時，隱隱感到有些疲憊，而且很有些不知所措……它終於出現了，格外的紅亮美麗，而我，只是靜靜地看着它，心中充滿了美好的崇敬和必勝的信念……

這便是日出，在你孤單寂寞時帶來溫暖和撫慰，在你膽怯害怕時帶給你勇氣和力量，在你茫然疑惑時帶給你希望和信念……我想，擁有了這些，便一定會感受到真正的幸福了。

小學四年級作文 12

我叫張詩若，女，漢族，今年10歲，就讀於漁溪小學四年級，家住漁溪鄉六村五組，家裏有爺爺、奶奶、弟弟、妹妹。弟弟妹妹分別就讀於漁溪小學一、二年級，爺爺奶奶年事已高，還在家務農，擔負着照顧我們姐弟的生活、學習。我在兩歲時就隨父母在廣州，讀二年級時轉回了漁溪小學學習，就讀於學校當時的二年級，認識了我現在的爸爸-----我的班主任楊老師。從楊老師的身上，我感到了嚴父的慈愛，嚴師的和藹，無論是學習上還是在生活上，爸爸都無微不至，就如同我爸爸一樣，也像春雨一樣，隨風潛入夜，潤物細無聲。

很多人都說，我們的父母只顧在外面掙錢，留下老小不管。但我們的楊老師卻經常說：孩子們，你們的父母在祖國的大江南北爲祖國的建設作貢獻，作爲老師的我們就理所應當的承擔起照顧、教育你們的監護責任。這話不僅讓我感動，讓班上很多懂事的同學都很感動。爸爸嚴謹的教學態度，精彩的講解，給了我們很大的啓迪，他常由課文延伸到課外，教會我們感恩，感恩父母、感恩社會、感恩祖國。

我是一名留守兒童，但在漁溪小學這個和睦、溫暖的大家庭中，我並不孤獨，因爲我時時處處都能感受到愛，我們就像一羣可愛的小蝌蚪，在愛的池塘快樂的成長，只爲有一天蛻變成漂亮的青蛙，爲這愛的池塘作出自己微薄的貢獻，而我們這愛的池塘的主人，不爲名，不爲利，只求某一天，稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。我們又像一條條醜陋的毛毛蟲，心中揣着變成美麗蝴蝶的夢想，爲了這個夢想，我們可愛的爸爸媽媽們爲此付出了自己的青春和心血，當我們化繭成蝶，爸爸媽媽們卻也皺紋滿面，霜染雙鬢。

問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。讓我們常懷一顆感恩的心，感恩我們的父母，感恩我們的老師，感恩我們這個溫暖的留守兒童之家，她雖不大，卻很溫暖，她雖設備還很簡陋，卻充滿溫馨。

我們雖然是留守兒童，但是有愛，就很溫暖，我們沒有絲毫的自卑，有的只是自豪和感動，我們要立下志願：在家要做乖孫子，聽爺爺奶奶的話，爲爺爺奶奶分憂，在學校我們要做好孩子，認真學習。我們要展開理想的雙翼，凌空翱翔，搏擊長空。

小學四年級作文 13

開學報名前一天晚上，媽媽鄭重其事地對我說：“明天雖然不上課，但是是新學期的第一天，所以你早晨7:30起牀，儘量8:30前到校！報完名回來在“納米盒”中把開學要上的課文聽聽讀讀……”“知道啦！”我一邊用平板電腦完成納米盒簽到程序，一邊心不在焉地答道。“還有，開學後每晚9:00睡覺！別再拖拖拉拉的！”說完母親大人就關門走了。我心想：還沒開學就開始教育了，至於嘛！不過想想就要見到親愛的同學們了，我又抑制不住地激動。明天快點到來吧！第二天一早，我還在睡夢中就被媽媽催促起牀了。吃完早飯，我還在迷糊着，半夢半醒地朝學校走去。一進校園，我整個人就清醒了，趕緊朝教室奔去。在去教室的途中遇到了田韻南，他告訴我王老師已回辦公室了。

我又改變方向，朝辦公室走去。王老師看到我後驚訝地說：“呦，終於來了嘛，快，去幫我把講臺上的作文本、《寒假作業》和《成長的腳印》理齊了，再拿到辦公室來。”剛到學校就被老師“利用”上了，看來我的作用不容小覷啊！我不敢怠慢王老師交代的事，快速奔去教室。剛進去就看到祝福和戴雪妍一人手裏拿一個“手抓餅”，朝我飛來。因爲速度太快，差點兒和我“對對碰”。我剛想開口，祝福搶先說道：“你知道嗎？今天我們班來個新同學，她的名字叫葉凡，是個女孩兒！”戴雪妍在一旁認真地點頭。我眼睛一亮，問：“真的？”“騙你是小狗！”她們異口同聲地說。我心想：小狗不是挺可愛的嘛，幹嘛每次都拿可愛的狗狗來說事呢！接着我們三個在一起閒聊起來。

正聊的歡時，杜欣怡衝了進來，上氣不接下氣地說：“我……我們……班……來了個新同學，我媽媽認識她媽媽，她叫……”“葉凡！”我們搶答道。“你們都知道啦！”杜欣怡一屁股跌坐在椅子上，滿臉的失望。我們一起嬉皮笑臉地說：“我們五百年前就知道了！”話音剛落，宋子毓邁着悠閒的步子走進了教室，我們幾個立即蜂擁而上，整棟教學樓都回蕩着我們幾個女生的歡笑聲。“開學協奏曲”已奏響，我們就是組成它的快樂音符，希望同學們樂享新學期。

小學四年級作文 14

今天上寫作課時,老師說要讓我們做個叫“表演接龍”的遊戲，同學們一聽，一摸腦袋，露出疑惑的神情。

老師看見同學們顯得有些疑惑，趕緊講了規則：各組挑四位同學面向教室門排成一隊，然後老師將事先寫好的一個成語給隊伍最後邊的同學看，該同學用動作將這個成語表演給他前邊的一位同學，那位同學學會了後再教給再前邊一位，最後，排在第一位的同學來猜這是個什麼成語。

老師從各組挑了小代表，，其中第二組就有我，我一定會和朋友們一起努力的。這時遊戲開始了，第一組的同學上來時總是縮手縮腳的，你讓我，我讓你的，都有些緊張呢！表演開始了，老師把成語給排在最後的陳思先看了。只見陳思先思索了一會兒，便把她前邊的同學扯了過來，開始表演起來。她先是吸了吸鼻子，兩隻手又上下襬動，嘴裏發出“咯咯”的聲音。她表演得可真賣力啊！老師寫了什麼成語，我心裏也有數啦！可是第二個同學能不能成功的將陳思先的動作傳給第三個人呢！哎，不用擔心，他們有這麼高超的演技！我們放心地看着表演，可到了第三個人就出問題了，只見那位同學瘋狂地甩着雙手，像要翱翔在天空的小鳥一樣。不對不對，這位的動作應該是隻老鷹吧！我已經肯定第四位同學猜不出答案啦！幾分鐘後……

“大鵬展翅！”“不對。”“雞飛狗跳？”“也不是！”“那是什麼？”知道答案的我已經忍不住大聲喊了起來：“聞——雞——起——舞！哈哈！”那位同學半信半疑地說：“聞雞起舞？”老師輕輕點了點頭，這下子他們組的心情是從谷底一下子升到了天空。

嘿嘿，該我們上場，領頭的是我，我們好像是出征的勇士。我剛一上去就露出了狡猾的樣子，似乎想馬上開始比賽。“別急別急，馬上就開始了。”

我們鼓足了勇氣，面臨我從未玩過的“表演接龍”，到底能不能做好呢？我心裏有點沒底。我看了成語後，表現得可以說是完美無缺了，哪兒都用上了，手、腳、嘴型……可是我正放下心看他們表演的時候，第三個同學又出了問題。只見他瘋狂地吹着風，噴了第四位同學一臉口水。明明是“風雨同舟”，可他表演的裏邊還少了雨呢！可他是吹得越來越猛，好像勢不可擋！

到了最後，因爲這位同學的大量“口水”，第四位同學愣是沒猜出來，我們慘敗而回。當然，我也不應該給一組的隊員說答案呀！

綿陽市少年宮寫作部四年級：馬宇傑

小學四年級作文 15

從我有記憶起，就知道爸爸媽媽非常喜愛看書，除了看他們的大人書外，更多的是和我一起看漫畫書、冒險書、以及故事書……。我便是在這種濃濃的讀書氛圍中長大的。《南方分級閱讀》這幾本書又成爲我們家的“獵物”，讓我們愛不釋手。讀着它們，我們彷彿看到了一幅幅精美的圖畫，聽到了一個個扣人心絃的故事，一支支動人的樂曲。

你看吧——《西遊記》精選裏，我恨白骨精恨得直咬牙，她騙過唐僧，讓神通廣大的孫悟空吃了“緊箍咒”的苦。《水滸傳》裏，一百零八名好漢形象突出，其中，〈智多星吳用，智取生辰綱〉一節，極爲精彩，我們猶如處在黃泥崗上，看着吳用等人用藥酒把楊志等人一個個麻倒的情景。《紅樓夢》裏，在美女如雲的大觀園裏，看到了與人物極不協調的劉姥姥，想起她吃飯的情景，我們便禁不住鬨堂大笑。《三國演義》中，有許多英雄人物，可誰是真的英雄呢?我問爸爸曹操是英雄嗎?爸爸說，他有雄才大略，善於打仗，平定了北方是大英雄。問媽媽，媽媽把他那句“對酒當歌人生幾何?”掛在嘴邊，說他是大詩人。可我認爲他是詭計多端，不講義氣，奸詐的人。

你再看吧——對於昆蟲，我和媽媽是絕對的不喜歡，然而法布爾則把噁心的昆蟲作爲朋友，把研究昆蟲作爲趣，因此，才能把昆蟲寫得如此富有神祕色彩，使我們從不知不覺中被他的文字所吸引，開始瞭解昆蟲，願意用欣賞的眼光去看昆蟲。

你聽吧——《小河彎彎》裏，銀嬌奶奶正給剛過世的五奶奶哭喪呢。哭得淚如雨下，泣不成聲。另一邊，妞妞正抱着紅葫蘆與灣在河裏嬉戲，銀鈴般的笑聲，此時還在耳邊。

詩歌，是我第一次正面接觸這樣的題材，開始看起來特別模糊，甚至是不知講什麼。我在爸爸媽媽的引導下，才知道，它是以簡潔的文字，通過典型的情境或生活片段，營造出深遠動人的意境，打動讀者的心靈……我們一起慢慢的品讀着《草原彎曲》，我看到了《笑》是一幅風格宛約、惟妙惟肖的素描;《樹》則是濃墨重彩的油畫。也感受聽到了《紙船》字裏行間濃濃的母女之情，像是一首無題的音樂;《我是一條小河》猶如沁人肺腑的小夜曲……

這幾本書都給予我們一家美的享受，引起了我們無窮的回味，催發我們深入去思索，更增加家裏的和諧氣氛，真感謝編者給我們提供了“讀書”的全家樂。