送東陽馬生序閱讀理解題

閱讀第二段，回答問題。

15、第2自然段寫了什麼內容?

16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面?請概括回答。

17、本文的主旨句是什麼?(全文中心論點)這句話要說明什麼意思?(通過主旨句的表述，你能得出什麼結論?)

18、文中“心不若餘之專耳”這句話，你是怎樣理解的?

19、寫出本段中與上文四組對比關係的詞語。

20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。

21、“太學生”沒有取得成就的原因是什麼?根據全文內容，用自己的話來回答。

22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什麼道理?

23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取捨?

24、.作者認為太學生德不成業不精的原因在於什麼?你是否也同意他的觀點，為什麼?

25、“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什麼?

閱讀第三段，回答問題。

26、 段重點寫了什麼內容?

27、作者寫此文的意圖是什麼?

28、讀書要善於整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容?

29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。

30、讀完此文後，你從中得到什麼啟示?

《送東陽馬生序》閱讀理解答案：

15、 寫太學生求學條件的優越

16、四個方面：衣食無憂(無凍餒之患);無需奔走(無奔走之勞);有疑能解(無求師之難)(或有良師指教);書目齊全)。

17、 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。

得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決於主觀上是否努力。

18、告訴後生“們，求學之道在於聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。

19、 ○1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比;

○2“歲有裘葛之遺”與“縕袍敝衣”相對比;

○3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比

○4“凡所宜有之書，皆集於此”與“每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比

20、 ○1“我”與“同舍生”生活條件的對比;

○2“我”求學經歷與太學生優越的學習環境對比。

作用：通過對比，自然得出結論，(或推出論點)突出主旨。 鮮明而有說服力。

21、 “太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恆心和毅力

22、 作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成;但處於優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在於用心不專。

我贊成“中有足樂”。

因為精神享受是人生的最大快樂。

23、 “君子食無求飽，居無求安，敏於事而甚於言，就有道而正焉”。

24、根本原因在於其用心不專;同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決於自己的主觀上是否努力。

25、 學習的好壞與天資無關，只是用不用心的`問題，更不能去埋怨別人，表明後天的努力的重要性。

26、點明瞭寫序的原因和意圖，讚揚馬生，勉勵他刻苦學習。

27、讚揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。

28、作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。

29、現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累後，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過;宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室裡，卻不一定“有所聞”;宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這麼優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有?

30、求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇於探索，具有恆心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。