推敲教學設計
《推敲》一課講述了賈島爲了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺闖進了韓愈的儀仗隊，並與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。下面是小編收集整理的推敲教學設計，歡迎閱讀參考！
一、教學目標
（一）知識與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。
（二）過程與方法：誦讀、講授、談話、想象、演示、創造性作業
（三）情感、態度與價值觀：學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
二、教學重難點：
理解“推敲”的含義。複述故事。
三、教學準備：
PPT課件
四、教學課時：
一課時
五、教學過程
（一）出示詩句，導入新課
1.同學們，在學習新課之前，我們先來看一首古詩（課件出示：《泊船瓜洲》）還記得這首詩嗎？這首王安石的《泊船瓜洲》家喻戶曉，我請一位同學來讀一讀，（指名讀）大家知道這首詩中的哪一個字是王安石反覆斟酌後才決定的嗎？對，就是綠字，一個綠字使“春風又綠江南岸”成爲文學史上的名句，王安石千錘百煉煉字煉意，也成爲文學史上的佳話。請同學們有感情的再把這首千古名詩一起讀一遍吧！（課件播放齊讀錄音）
2.看圖畫，猜詩句
接下來老師再請大家欣賞一幅圖畫，這幅畫也和一首詩有關。請大家看圖畫，猜詩句。（課件出示圖畫。)師描述：請看，夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜寂，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這是哪句詩所描繪的情景呢？對，這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
（課件出示詩句）
請大家讀讀這句詩，注意讀準字音。那你們知道這首詩出自哪首古詩中嗎？對，這句詩出自唐代的賈島的《題李凝幽居》。
賈島到底是一個什麼樣的詩人呢？請丁丁給我們介紹一下吧。（課件播放）老師蒐集到了賈島的一些著作。接下來請大家欣賞，首先來欣賞他的代表作《尋隱者不遇》，接下來欣賞《赴長江道中》，還有他的《劍客》《口號》。
在賈島衆多出色的作品中，這首《題李凝幽居》最具有代表性。請大家一起再來欣賞這首古詩
（課件出示古詩朗誦）
古詩的意境多美啊。同學們，我們以前學習古詩時說過學好一首古詩必須要了解古詩的寫作背景，你們知道這首古詩是賈島在什麼情況下創作出來的嗎？請大家看下面一段資料來了解吧！
（課件出示文字和朗讀讀音）
原來這首千古名詩是這樣得來的。請同學們自己輕聲讀一遍，注意讀準字音，讀準每一句詩。
同學們你們知道爲什麼這首詩是賈島最有名的代表作嗎？讓老師來告訴大家吧，賈島爲了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳着一個感人的故事哩！想不想知道當時都發生了什麼呢，一起來欣賞視頻吧。
（課件播放故事視頻）
今天我們就一起來學習這個故事，文章的題目就是“推敲”。
（課件出示板書：推敲）讓我們來看看文中是怎麼描寫的。
（二）初讀課文，整體感知
1.自由朗讀，自學生字。請大家自由朗讀課文，如果遇到不認識的生字和不理解的詞語該怎麼辦呢？對，我們可以採取聯繫上下文、查找工具書、向別人請教等方法自學，現在請大家開始自由朗讀課文吧。
（課件播放自由朗讀錄音）
大家讀好了嗎？現在老師來檢查一下大家的自學效果。
（課件出示生詞）請大家讀一讀這些詞語，看誰讀的又快又準！請你們和同桌再來互相讀一讀這幾個詞語吧，大家讀得可真認真，請鼕鼕帶着大家齊讀一遍這些詞語。（課件播放鼕鼕讀詞）你們讀的真棒啊！請你們來理解一下這幾個詞語的含義。（課件出示詞語，邊出示詞語邊出示含義）
2.瞭解作者
文章中還出現了一個歷史上的著名人物，他就是韓愈。請鼕鼕給我們把她蒐集到的韓愈的資料介紹給大家。（課件出示，簡介韓愈）老師還蒐集到了一些韓愈的名言和古詩、著作，請大家欣賞。（課件播放）看了這些，我想同學們對韓愈這位大文學家有了進一步的瞭解。
通過剛纔的檢查和學習，我相信同學們的自學能力又有所提高了。
（三）再讀課文，瞭解過程
現在我請我們的學習夥伴鼕鼕丁丁合作給我們把這篇課文讀一遍，大家要認真聽啊！邊聽邊思考這篇文章講了一個什麼樣的故事。
那麼這篇文章講了這個故事發生在什麼時候呢？（課件出示第一自然段。）課文第一自然段就告訴我們了發生在唐朝。那麼這個故事主要講了什麼呢，請大家快速默讀課文2至9自然段，完成下邊的填空。（課件出示）
（課件出示圖畫）
請大家看，圖上是誰？在幹什麼呢？請你用自己的話形容一下。有的同學說了賈島騎着毛驢，一副思考的樣子，請大家再想一想：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？看看文章中哪些語句是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。
（課件出示第二段）。那麼這一段中都從哪些方面描寫了賈島在認真專注的思索呢？
（課件播放學生錄音）。同學們說的`真好，這一段從神態、語言、動作上對賈島進行了細緻入微的描寫，把一個鮮活的人物展現在我們眼前，希望同學們在今後的描寫人物的習作中也能學會抓住動作、神態、語言等各方面來描寫，這樣就會使人物形象更加鮮明生動。
現在請大家帶着自己的體會抓住重點詞語來朗讀這一段吧。（課件播放讀書錄音）聽了大家的朗讀，我彷彿看到了騎着毛驢認真思索的賈島。那麼，這一段告訴我們這時候賈島當時正在反覆斟酌。（課件出示板書）
就在他冥思苦想、反覆斟酌的時候，韓愈的隊伍“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島卻騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了隊伍裏。這時候的大名鼎鼎的韓愈有什麼反應，他和賈島分別是怎麼說怎麼做的呢？自由朗讀課文3至8自然段，想想事情的經過，並體會他們說話的語氣有什麼不同。
有的同學說了韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。和老師一起分角色來朗讀他們的對話吧。老師讀韓愈的話，你們讀賈島的話。（課件出示3——8段，分角色朗讀錄音）
讀的真不錯，通過朗讀，我們知道了韓愈最後決定用“敲”字。那你們知道韓愈爲什麼最後決定要用“敲”這個字，而不是“推”呢？請同學們討論討論，可能會有那些理由。
（課件播放理由）說得真不錯，你們想不想知道韓愈當時是怎麼說的呢，老師找到了韓愈的一番解釋，讓我們來看一看。課件出示（韓愈原話）
那麼我們剛纔學習的這一部分講的就是（課件出示板書—韓愈解疑）
那麼賈島聽了韓愈的解釋，有什麼反應呢？文章最後一段向我們講述了故事的結局。（課件出示最後一段。並相機出示板書—確定用“敲”）請大家齊讀一遍。
讓我們再來欣賞這首《題李凝幽居》，體會韓愈的用詞巧妙吧。欣賞了這首詩，請大家再來齊讀一遍。
同學們，讀完了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？（課件出示詞語含義）學習了這篇課文以後，你對文章中的兩個主人公有什麼看法呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請大家和同桌討論討論吧。我請一位同學說說。（課件播放錄音）是啊，他們倆都是善於思考，認真求學的大文學家，希望同學們要多學習他們的精神。
下邊，讓我們也當一次小詩人，來對下邊的一些文字進行推敲一番。（課件出示句子）
（四）總結全文，擴展延伸
