醜小鴨教學設計模板
《醜小鴨》是人教版二(下)的一篇課文,也是安徒生非常有代表的一篇童話故事,下面是小編收集整理的醜小鴨教學設計,歡迎閱讀參考!
教材分析
《醜小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇讚揚了醜小鴨不畏困難,嚮往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因爲外表醜陋而自卑,醜陋的外表掩蓋不了美的本質,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會醜小鴨的心情,理解醜小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
3、練習用課文中的語句描寫醜小鴨小時候和長大後的樣子。體會對比的寫法。
教學重點
體會醜小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗讀課文。
教學難點:
體會醜小鴨的心情,理解醜小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學過程
一、揭示課題,複習回顧
1、揭題板書。
2、檢測字詞,試着選擇一兩個,說一句和課文內容有關的話。
3、回顧:課文講了一個什麼故事?
(課文寫的是一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。)
二、感受形象,對比朗讀。
1、出示問題,自主嘗試:醜小鴨剛出生的時候是什麼樣子?變成白天鵝後又是什麼樣子?畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流,板書詞語,分類朗讀。
3、出示醜小鴨和白天鵝的圖片,請學生試着用上這些詞語,用自己的話說一說醜小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關語句,指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出醜小鴨前後的變化,在語感上形成對比,感受醜小鴨變化前後的心情,體會對比的寫法。
三、走入內心,體會堅強。
1、小組合作,深入體會:
醜小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些挫折呢?請同學們讀一讀課文的3——6自然段,畫出你認爲最能反映醜小鴨可憐的句子,讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、彙報交流,預設如下:(當學生談到某一部分時,相機點撥引導)
(1)在家裏受恥笑被欺負。
交流,感受周圍人對它的欺負。
想象:讀着這段文字,你彷彿看到了怎樣的畫面?(想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它)
點撥:家在每個人的心中都是溫暖的,幸福,可是,醜小鴨從來到這個世上,感受到的卻是……它是帶着怎樣的心情離開了家?
指名朗讀,體會醜小鴨的心情。
(2)在外面受譏笑被追趕。
交流,感受醜小鴨流浪時的孤單和悲傷。
想象:除過這些,醜小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折?過着怎樣的生活?
點撥:結合課文中的景物描寫,創設情境,營造淒涼的氛圍,指導配樂朗讀,進一步體會醜小鴨孤單悲傷的心情。
(3)在湖面又冷又餓昏睡。
3、醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經了磨難,雖然如此但他仍然嚮往着自己美好的理想,文中哪一句寫了這個意思,讀一讀。
“它們的樣子那麼高貴,姿態那麼優雅,醜小鴨又驚奇又羨慕。”
醜小鴨爲什麼“又驚奇又羨慕”?他爲什麼而驚奇,羨慕的又是什麼?
指導朗讀。
4、醜小鴨這個夢想實現了嗎?
醜小鴨發現自己變成了白天鵝,心情怎樣?
5、你從醜小鴨的身上感受到了什麼?
(追求理想,不言放棄,堅持不懈……)
6、當醜小鴨終於變成了白天鵝,當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什麼樣的反應呢?
小結:在故事中,不僅僅醜小鴨前後的樣子、心情形成了強烈的對比,他周圍的同伴們的態度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。
四、拓展延伸,昇華感情。
1、醜小鴨的故事就要講完了,此時此刻,你有什麼想說的嗎?
對醜小鴨說……對醜小鴨哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農夫說……2、介紹作者。這麼震撼人心的童話故事,知道作者是誰嗎?安徒生。
學生交流蒐集的相關資料。
補充資料:《醜小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事。醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照。他是一個窮苦鞋匠的兒子,從小沒受過正規的教育,14歲時,他來到了哥奔哈根一家皇家劇院,一邊做雜役,一邊學唱歌,後來得到別人的資助上了大學。安徒生有着醜小鴨一樣的經歷,但他沒有被困難嚇倒,經過不懈努力,終於成爲世界上文明的童話大師。他一生髮表了160多篇童話。正是由於這種深厚的生活體驗,醜小鴨的形象才塑造得生動感人,這正應驗了作者本人的話:“生活本身就是童話。”
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學可以找來《安徒生童話故事》讀一讀。