《醜小鴨》教學設計

《醜小鴨》是丹麥作家安徒生創作的童話，這本書寫了一隻天鵝蛋在鴨羣中破殼後，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經千辛萬苦、重重磨難之後長成了白天鵝。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！

　　醜小鴨教學設計1

教材分析

《醜小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇讚揚了醜小鴨不畏困難，嚮往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因爲外表醜陋而自卑，醜陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

3、練習用課文中的語句描寫醜小鴨小時候和長大後的樣子。體會對比的寫法。

教學重點

體會醜小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。

教學難點：

體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

教學過程

一、揭示課題，複習回顧

1、揭題板書。

2、檢測字詞，試着選擇一兩個，說一句和課文內容有關的話。

3、回顧：課文講了一個什麼故事？

（課文寫的是一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。）

二、感受形象，對比朗讀。

1、出示問題，自主嘗試：

醜小鴨剛出生的時候是什麼樣子？變成白天鵝後又是什麼樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。

2、交流，板書詞語，分類朗讀。

3、出示醜小鴨和白天鵝的圖片，請學生試着用上這些詞語，用自己的話說一說醜小鴨和白天鵝的樣子。

4、出示相關語句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出醜小鴨前後的變化，在語感上形成對比，感受醜小鴨變化前後的心情，體會對比的寫法。

三、走入內心，體會堅強。

1、小組合作，深入體會：

醜小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些挫折呢？請同學們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認爲最能反映醜小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

小組交流畫出的句子和感受。

2、彙報交流，預設如下：（當學生談到某一部分時，相機點撥引導）

（1）在家裏受恥笑被欺負。

交流，感受周圍人對它的欺負。

想象：讀着這段文字，你彷彿看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它）

點撥：家在每個人的心中都是溫暖的，幸福，可是，醜小鴨從來到這個世上，感受到的卻是……它是帶着怎樣的心情離開了家？

指名朗讀，體會醜小鴨的心情。

（2）在外面受譏笑被追趕。

交流，感受醜小鴨流浪時的孤單和悲傷。

想象：除過這些，醜小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過着怎樣的生活？

點撥：結合課文中的景物描寫，創設情境，營造淒涼的氛圍，指導配樂朗讀，進一步體會醜小鴨孤單悲傷的心情。

（3）在湖面又冷又餓昏睡。

3、醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然嚮往着自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

“它們的樣子那麼高貴，姿態那麼優雅，醜小鴨又驚奇又羨慕。”

醜小鴨爲什麼“又驚奇又羨慕”？他爲什麼而驚奇，羨慕的又是什麼？

指導朗讀。

4、醜小鴨這個夢想實現了嗎？

醜小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？

5、你從醜小鴨的身上感受到了什麼？

（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）

6、當醜小鴨終於變成了白天鵝，當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什麼樣的反應呢？

小結：在故事中，不僅僅醜小鴨前後的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。

四、拓展延伸，昇華感情。

1、醜小鴨的故事就要講完了，此時此刻，你有什麼想說的嗎？

對醜小鴨說……

對醜小鴨哥哥姐姐說……

對鴨媽媽說……

對養鴨的小姑娘說……

對小鳥及獵狗說……

對農夫說……

2、介紹作者。這麼震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。

學生交流蒐集的相關資料。

補充資料：

《醜小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事。醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照。他是一個窮苦鞋匠的兒子，從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，後來得到別人的資助上了大學。安徒生有着醜小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終於成爲世界上文明的童話大師。

他一生髮表了160多篇童話。正是由於這種深厚的生活體驗，醜小鴨的形象才塑造得生動感人，這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以找來《安徒生童話故事》讀一讀。

　　醜小鴨教學設計2

[教學目標]

1、知識目標：學習課文3—7段，帶着感受朗讀體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的複雜心情。

2、情感目標：體會醜小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質，感受他變成天鵝後的無比快樂。

3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解安徒生，產生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學重點]

引導學生通過朗讀、想象，悟出真情。

[教學難點]

體會醜小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質。

[課前準備]

課件

[教學過程]

一、啓發談話，複習導入

1、鴨媽媽生了一羣可愛的鴨寶寶，還給它們起了名字，你們想認識它們嗎？（課件出示圖片及詞語）學生齊讀。

2、還有一隻掉隊了，（課件出示醜小鴨）出示填空，你會填嗎？完成填空，齊讀句子。

3、在童話大師安徒生的筆下，這隻醜小鴨蛻變成了一隻（課件白天鵝）在這個過程中發生了什麼故事呢？繼續學習28課。板書課題

二、品讀課文3—6自然段，體會醜小鴨的自強不息

1、學生自由讀課文，出示自學要求

2、小組合作學習完成表格

2、反饋交流，指名讀句子

A、醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

（1）帶着你的感受讀讀這句話，指名讀

師：你在爲醜小鴨傷心嗎？爲什麼？哥哥、姐姐是醜小鴨的什麼人？公雞呢？養鴨的小姑娘呢？

（2）齊讀

師：親人、朋友、主人都欺負他，醜小鴨能不傷心嗎？帶着自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。

（3）句式訓練

當哥哥、姐姐咬醜小鴨的時候，他懇求着說：“ 。”

當公雞啄醜小鴨的時候，他哀求着說：“ 。”

當小姑娘討厭醜小鴨的時候，他乞求着說：“ 。”

（4）儘管醜小鴨一次又一次地求哥哥姐姐夥伴主人不要欺負他，可是沒有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

引導學生朗讀上面的句子，

醜小鴨在家裏過得怎樣？

（5）如果你就是這隻孤單的醜小鴨，心裏會想些什麼？指名說。

（6）多麼孤單的醜小鴨啊！你們能把這種心情再次通過朗讀表達出來嗎？

指名讀——齊讀。

爲了尋找幸福和快樂，他終於離開了家。

B、醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上纔敢出來找吃的。

（1）指名讀，評價

師：你讓我看到了一隻淚流滿面的醜小鴨。你讓我看到了一隻膽戰心驚的醜小鴨。追問：你彷彿看到獵狗怎樣追趕他？醜小鴨又怎樣逃跑的？

那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？隨機理解“譏笑”。

（2）師：比他大的獵狗欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多的動物也來欺負他，會是誰呢？

（3）此時的醜小鴨心裏——（害怕極了）

所以他白天只好……到了晚上……（學生接着說）

醜小鴨在家裏沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。

日子一天一天過去了，他還是白天……（學生接：躲起來）

到了晚上……（學生接：纔敢出來找吃的）。

師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏。

C、秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。

你從這句話裏你體會到了什麼？“悄悄地”（孤獨、可憐）你來讀一讀

就是在這種孤單、寂寞、無助的日子裏，醜小鴨看到了什麼？

一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

（1）指名讀，評價

醜小鴨驚奇的是什麼？所以他心裏會怎麼想？

那又在羨慕什麼呢？所以他會怎麼想？

（2）我們也來噹噹醜小鴨，讀一讀句子。

D、第6自然段

引讀（播放音樂）：天——（越來越冷），湖面結了——（厚厚的冰）。醜小鴨——（趴在冰上凍僵了）。

師：在這生命的最後一刻。

出示：醜小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“醜小鴨，醜小鴨。”

師：也許老天真的被這隻可憐的、善良的醜小鴨感動了，

他竟然被一位農夫給帶回家，救活了。

小朋友，你現在被這隻醜小鴨的什麼感動了？

三、學習第七自然段。

漫長的冬天過去了，溫暖的春天終於來了，醜小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝呀！如果你也爲醜小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！

（1）齊讀。

（2）師：美麗的春天來了，醜小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了長長的脖子，美麗極了！

（3）激情朗讀：

①師：此時此刻我就是那隻醜小鴨，我想這樣高聲地說（讀最後一句）

②此時此刻你就是那隻醜小鴨，你想怎樣高聲地說（指生讀）

③此時此刻我們就是那隻醜小鴨，我們這樣高聲地說（齊讀）

四、總結

我們同學之間要互相尊重，要正確地認識自己，每個人都有自己的長處，當我們遇到困難時，不灰心，相信自己總會克服困難的。當別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。

五、指導書寫

課件出示“欺負、討厭”

六、作業

1、把故事講給父母聽。

2、醜小鴨變成白天鵝後，又會發生哪些精彩的故事呢？試着寫一寫。