二年級語文《醜小鴨》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文《醜小鴨》教學設計，歡迎大家分享。

二年級語文《醜小鴨》教學設計1

【學習目標】

1、能借助拼音在語言環境中正確讀寫“醜、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個生字，認識兩點水（冫）。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語。

2、正確書寫生字“冷、醜、孤、單、影”。

3、讀：有感情地朗讀課文。說說醜小鴨出世後的悲慘遭遇。

4、說：選用下面的詞語，介紹醜小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（醜小鴨）；漂亮的、雪白的、長長的（天鵝）。

5、寫：讀下面的句子，用帶點的詞語造句。“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽 媽疼愛他，誰都欺負他。”

【教學重點】

1、聯繫課文，聯繫生活，在語境中學習字詞。

2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因爲醜小鴨也能變成天鵝”的道理。

【教學難點】

通過情境的創設，感悟課文內容，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因爲醜小鴨也能變成天鵝。

【課前準備】

1、學生準備：自讀課文，學習課文中的生字新詞；大致瞭解醜小鴨的故事情節。

2、教師準備：藉助遠程教育資源，製作與課文相關的課件；閱讀安徒生的童話作品《醜小鴨》。

【課時安排】：1課時

【教學程序】

一、激情導入，誘發情感

【情景導入一】

1、師：同學們，這節課呀，老師給大家帶來了一種非常美麗的鳥，大家想欣賞嗎？

2、生（興高采烈地）：想……

（出示課件，天鵝圖）

3、師：同學們，這就是美麗的天鵝！其實呀，同學們，你們大家都是一隻只美麗的小天鵝！下面請同學們朗讀（課件出示第7節最後一句話）

4、學生齊聲朗讀（教師隨機板書課題：醜小鴨）

這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！

【自評：巧妙的導入，極大地調動了學生學習的興趣，爲本節課的學習奠定了良好的基礎；教師在開課也獨具匠心，從課文最後一句話開始，並緊緊扣住醜小鴨、天鵝，也爲學生巧設了一個懸念：醜小鴨和美麗的天鵝是怎麼回事呢？】

二、真情閱讀，讀中明知

情景設計一：

師：同學們，剛纔的片斷朗讀，大家都讀得很好，那麼學習這篇課文，你們最想知道的是什麼？

生1：我想知道什麼是醜小鴨，他到底有多醜……

生2：我想知道爲什麼說“我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝？”

生3：是誰在說說它是一隻醜小鴨？

……

師：看來同學們想知道的還真不少！（課件出示生字：鴨、鵝）誰能說說這兩個生字怎麼記？

生：甲＋鳥=鴨 yā 我＋鳥=鵝 é

（學生在“我會寫”田字格練習書寫這兩個生字）

【自評：精密的銜接，做到了環環緊扣，爲下一步瞭解“醜小鴨”做了一個鋪墊；落實基礎訓練（識字教學）與課文閱讀緊密結合，設計頗具匠心。】

情景設計二：

師：同學們都想了解是自動樣的一隻醜小鴨，那麼，下面我們就帶着這個問題去讀課文吧！

生（自由朗讀課文第二節）……

師：同學們，那隻醜小鴨是怎麼個樣子的，課文中是怎樣描寫的？

學生交流，教師課件出示：

1、圖片：

2、重點朗讀（結合課件）：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他醜小鴨。”

3、教師引導學生朗讀。指名朗讀。重點朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、師：當你看到這樣一隻醜小鴨時，你會怎麼想？

【自評：教學設計上做到環緊扣，同時教師把學生的情感與課文融爲了一體，爲學生提供了一個想象的空間：“當你看到這樣一隻醜小鴨時，你會怎麼想？”】

情景設計三：

1、師：同學們，這隻可憐的“醜小鴨”在它今後的生活中又怎不公正的待遇呢？下面我們帶着這個問題，繼續朗讀課文吧。

（學生自由朗讀課文、分小組合作交流）

2、出示課件，指導學生看圖悟意：

3、學生彙報交流

生1：老師這隻小鴨實在太可憐了，“除了鴨媽 媽，誰都欺他。”

板書：欺負

生2：（鴨）哥哥、（鴨）姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的的小姑娘也討厭他。

板書：咬、啄、討厭

（認讀新詞：欺負、討厭、咬、啄）

生3：“醜小鴨”所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他……

生4：他白天不敢出門，只有到了晚上纔敢出來找吃的。

4、師：是呀，同學們，這隻“醜小鴨”真是太可憐了，那麼，他後來的命運會是什麼樣子的呢？……

（學生的交流十分的活路，我們彷彿看到了一隻只美麗的小天鵝。）

【自評，這一環節是上一教學步驟的延續，重點在於瞭解“醜小鴨”受到了哪些不公正的待遇。老師採取的對策是，讓學生在朗讀中感知，讓學生抓住課文中重點的句段認真地讀，細心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學與課文的意境巧妙地結合在了一起，收到了意想不到的效果。】

……

三、重點品讀，悟情明理

1、角色表演，體會情感

情景是：醜小鴨受盡欺負——角色：主色，醜小鴨；其它角色：鴨媽 媽、鴨哥哥鴨姐姐、養鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。（角色表演“醜小鴨”不幸的遭遇）

⑴學生“臺詞”1（鴨哥哥鴨姐姐）：“你這個醜鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉！你別跟着我們玩，哪兒好玩你到哪兒去！……”

⑵學生“臺詞”2（鴨媽 媽）：“孩子們，別欺負你們的弟弟，雖說他長得醜一點，可他同你們一樣，也是我的可愛的孩子呀！”

⑶學生“臺詞”3（養鴨的小姑娘）：你這個醜小鴨怎麼不死？我每天看到你就渾身不舒服！

……

⑷教師小結：同學們，無論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動物，都欺負這隻可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘！那麼醜小鴨後來的命運又可能是什麼樣子的呢？

【自評：不能不說，學生的想象是十分豐富的。角色的表演，培養了學生的想象能力，有助於加深學生對課文的理解。】

2、重點朗讀，展開想象

課件出示課文片斷：

“一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”

師：同學們，當醜小鴨極端孤獨的情況下，看到天上飛過的一羣，他可能想到了什麼？（教師適機引導學生理解“羨慕” ）

生1：他可能希望別人不要再嘲笑他；

生2：他可能希望自己也能飛上藍天；

生3：他也一定想成爲一隻美麗的小天鵝……

師：那麼，在最困難的時候，又是誰幫助了他呢？

生（齊）：是一位老農夫！

師：這隻醜小鴨最終的命運又是怎樣的呢？

齊讀課文第7節。

師（小結）：啊，醜小鴨終於變成美麗的小天鵝啦！

是的，同學們，也許我們每個都有自己的長處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅持自己的理想，逆境也是會改變的。但是，當我們在生活中遇到難處的時候，我們又是多麼的需要別人的理解和關懷呀！只要人人都獻出一點愛，我們這個世界將變成美好的人間！

【自評：這一環節，既是本節課的高潮，又是這節的總結，老師通過重點朗讀，自由交流，教師點撥等方式讓學生明白了一個道理：追求美好的理想要不懈努力！】

附一、選用下面的詞語，介紹醜小鴨和天鵝的樣子。

灰灰的、大大的、瘦瘦的

他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“醜小鴨”。

漂亮的、雪白的、長長的

……湖面上，映出一個（漂亮的）影子，（雪白的）羽毛，（長長的）脖子……我不是醜小鴨，而是一隻漂亮的.天鵝呀！

附二、板書設計

醜小鴨（安徒生）

醜小鴨————————————————————→天鵝

（變成）

毛灰灰的 雪白的羽毛

嘴巴大大的 長長的脖子

身子瘦瘦的 漂亮的影子

【在逆境中與命運抗爭的頑強精神】

二年級語文《醜小鴨》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、瞭解醜小鴨的經歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認識自己，

3、激發孩子讀書的慾望。

教學過程：

一、複習導入

上節課，我們學習了一個離奇而又感人的故事，故事的題目是：醜小鴨，板書 這個故事主要講了什麼？出示課件1

過渡：醜小鴨剛出生時長得什麼樣？變成白天鵝又長什麼樣？

二、學習2、7自然段

1、自讀，畫出描寫醜小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

醜：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成醜，換一種表達？再讀

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什麼不同？

仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這隻鴨子真是又大又醜，所以大家就叫他——板書：醜小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、讚美）——女生讀 板書：白天鵝

過渡：孩子們請看黑板，你有疑問？預設：醜小鴨是怎麼變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經歷了什麼呢？

請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一隻什麼樣的鴨子？

三、學習3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一隻什麼鴨子？

過渡：在家過的怎麼樣？

第三段：

1、指讀——過的怎麼樣？——欺負？課文中怎麼說的？這叫聯繫上下文理解詞語

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什麼？

3、你（醜小鴨）的心情怎麼？讀出來

4、醜小鴨感動非常孤獨，鑽出籬笆，離開了家，如果你是醜小鴨，你會想什麼？

板書：孤獨

過渡：醜小鴨在家醜欺負，在外邊能過上好日子媽啊？他又有哪些不幸？

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥”你怎麼譏笑他？扮演“獵狗”你爲什麼要追趕他？

面對小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說說你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，醜小鴨還過着一種什麼生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰心驚、忍飢挨餓）

4、總結：醜小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕

5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的醜小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數秒）

6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什麼地方？

想象：醜小鴨來到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那醜小鴨來這麼多地方，你覺得他在尋找什麼？

8、找啊找，冬天來了，可憐的醜小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對醜小鴨的種種不幸，你想說什麼？

9、帶着感受再次走進醜小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）

過渡：醜小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒有放棄生活下去的勇氣，當一羣天鵝從天空飛過，他會又驚奇又羨慕說什麼呢？

10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什麼？又羨慕什麼？

11、讀到這兒，你能說這是一隻怎樣的醜小鴨嗎？板書：堅強

四、分享快樂

1、歷經磨難，醜小鴨終於苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、醜小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶着感動讀 板書：驚喜

3、醜小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時，你想對故事中的人物說什麼（出市課件）

5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認識自己

五、總結昇華

1、結合板書總結：課文講的是一隻醜小鴨自從出世後，因爲長得醜，受盡了欺負，離家出走後，在外艱難度日，面對這麼多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的願望，最終變成了一隻白天鵝。

2、此時，讓我想起了作者安徒生，醜小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學，寫作品總不被採用，但他始終懷有美好願望，併爲之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出醜小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書

3、寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都想是醜小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的願望，最終也會像醜小鴨那樣變成美麗的天鵝，最後，讓我們爲自己呼喚，齊讀！

板書設計：

醜小鴨

醜小鴨 孤獨 害怕 堅強 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認識自己

二年級語文《醜小鴨》教學設計3

　　【學習目標】

１、會認本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對醜小鴨的遭遇產生同情心。

　　【學習重點】

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　【教學流程】

　　一、前測激趣

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：醜小鴨（學生齊讀）。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

５、聽錄音磁帶，聽完後小組討論課文主要講了什麼？然後彙報。

　　三、學習課文，理解課文內容

１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。

２、課文哪幾個小節是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節，說說大家爲什麼叫它醜小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨爲什麼會挨欺負呢？爲什麼大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀後小組討論。都有誰欺負它？怎麼欺負它？

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎麼欺負醜小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什麼?

⑷ 受到欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼？

⑸ 有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的？（鑽出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上纔敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

６、採用多種方式指導學生朗讀課文，讀後評議。

７、學習第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎上體會：醜小鴨爲什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裏怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（着重體會“驚奇、羨慕”，醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨着天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出醜小鴨命運的悲慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時的醜小鴨和過去可不一樣了，這時的醜小鴨是什麼樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 醜小鴨變成什麼樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

⑷ 醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什麼？

⑸ 採用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀後評議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，爲演課本劇作準備。

１０、學生選好夥伴編演課本劇。

　　四、達標深化

１、學了課文，你有什麼收穫或懂得了什麼道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。

　　【教學反思】

　　一、以讀爲本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成爲課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法，激發學生閱讀的慾望和空間。例：揭示課題後讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，並藉助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀後注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

　　二、讓學生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿着想象和童趣。課堂上，我多處讓學生髮揮想象，並給機會讓學生創編並表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨遊，讓學生自由充分的表達，做到想說什麼就說什麼。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

　　三、重視語言文字積累

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，並着重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，爲課文的感情朗讀，爲今後的作文都做了很好的鋪墊。

二年級語文《醜小鴨》教學設計4

教學目標：

1、通過律動環節複習生字詞

2、通過聽老師結合動畫範讀，感受故事情境

3、通過有感情朗讀，感受醜小鴨的痛苦與快樂，還有虛心。

4、情感態度價值觀：感受醜小鴨生活的艱難，學習他的堅強和勇敢面對生活磨難的精神

教學準備：醜小鴨圖片、動畫、幻燈片

教學過程：

對話平臺：

一、情境導入，揭題：

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天呀童話王國裏就來了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰呀？（示醜小鴨圖片）他現在呀可不是一隻醜小鴨了，而是一隻漂亮的天鵝了，你們想不想聽聽他成長經歷的故事呀？今天我們就來學習28課同學們齊讀課題28．醜小鴨

同學們彆着急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂園看看結滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對自己有信心嗎？（準備律動：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。

過渡：大家讀的這麼準確，這麼快就摘掉了所有的智慧果，現在老師就獎勵大家，給大家講醜小鴨的故事（對照動畫課件講醜小鴨故事）

聽完故事你想到了什麼？（生自由回答）

二、讀悟：

1、你想體會醜小鴨的成長經歷嗎？生自由讀文。

思考：醜小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段瞭解一下醜小鴨的模樣吧！

找出相關的句子後，引導學生感悟“醜”的觀念，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀此段課文，充分體會醜小鴨不是因爲長的醜叫“醜小鴨”，而是因爲和別的鴨子長的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺，可指導學生從個別詞或者單獨的字上體會他的“醜”。

過渡：醜小鴨長的這麼怪，別人會怎麼看待他呢？請同學們帶着問題讀2、課文3---4自然段

（1）生自由回答讀懂的問題（板書：欺負、出走）

（2）指導朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語氣）

（3）滲透教育：醜小鴨受不了別人的欺負離開了家，誰能說說離家出走這種行爲對嗎？（簡單滲透正確觀念即可）

3、醜小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什麼樣的事情發生呢，請男同學讀第5自然段：

（1）醜小鴨怎樣過日子的？他爲什麼要“悄悄地”過日子？當他看見天鵝時他產生了什麼樣的嚮往呢？

齊讀：“醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”

（2）解釋“羨慕”，此時，醜小鴨心裏是怎麼想的呢？用一句話說說：如果我是一隻白天鵝該多好啊！

（3）着重體會“驚奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出醜小鴨的羨慕）

4、伴隨着天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說說你讀懂的內容，

體會“凍僵”“幸虧”說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。板書“離家出走”。

5、學習第七段：

（1）天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼？

（2）醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？

（3）他的影子是什麼樣子的？對比小時候的模樣說說有什麼區別？

（4）此時，醜小鴨的心情是怎樣的，用一個詞來形容（開心、興奮、高興、激動、驚喜……）

（5）文中哪句話能體現出醜小鴨的那種興奮，激動的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨是一隻漂亮的天鵝啊！）

用懷疑和驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨爲自己命運的

根據板書小結課文內容並板書天鵝圖。

三、拓展、總結：

1、學了這篇課文，你覺得喜歡誰呢，不喜歡誰呢，爲什麼？

2、示燈片擴展：文中出現了這麼多角色你最想和哪個角色說句話呢，生自由發言。

小結：世界上的事物是不斷髮展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，爲實現自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議後再不會犯這樣的錯誤了。

像醜小鴨這麼美的故事你知道是誰寫的嗎？（燈片）安徒生簡介

介紹作者：* 安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。

*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。

希望同學們課下能夠有更多時間去閱讀更多有關安徒生的作品。

二年級語文《醜小鴨》教學設計5

教學目標：

1、會認本課14個生字，會寫醜、鴨、貴、嘆等生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對醜小鴨遭遇的學習， 對醜小鴨的遭遇產生同情心。

4、懂得要善待他人，互相尊重。

教學重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重。

教學用具：ppt

教學課時：第一課時

教學過程：

一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識

1。根據學生課下所蒐集的資料，找3—5名學生介紹安徒生的生平。

2。在學生初步瞭解作者生平後出示課件1：

安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生於丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就爲貧困所折磨，先後在幾家店鋪裏做學徒，沒有受過正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導入新課

安徒生曾說過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──白天鵝！同學們，你想不想知道醜小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？下面我們一起走進安徒生的童話世界。

1、 請同學們翻開書本P80，輕聲朗讀課文。俗話說，不動筆墨不讀書，在讀的同時將你最喜歡最有感受的句子劃一劃。

2、 認讀生字新詞。

① 同桌兩人合作讀；

② 小遊戲認讀；

③ 去拼音再讀。

3、這些詞語中，標明紅色字的是本課要求會寫會認的生字，這些生字中有一些字比較難記，那麼你會用怎樣的方法記住這些字呢？

師小結：同學們的識字方法可真多，希望今後的日子，你們也能像今天這樣多動腦多思考，記住更多的生字。

4、師：現在，這些詞語都藏進課文裏頭了，有沒有信心挑戰讀全文呢？不過，讀的時候我們要增加難度，必須做到流利又有感情，能做得到嗎？

三、再讀課文，感悟理解

1、瞭解醜小鴨的樣子（1）自由讀第二段，畫出具體描寫醜小鴨樣子的詞句，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。

師：醜小鴨小時候長什麼樣呢？請你從文中找出答案，用橫線劃下來。

誰找到了？

“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘醜小鴨’。”（課件）

爲什麼大家都要叫它“醜小鴨”呢？我們來看圖對比一下。

別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。

與其他的小鴨子比，這真是一隻________（課件出示）

2、指導朗讀，體會醜小鴨的孤單過渡：家，對於我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這隻小鴨子因爲模樣，在家裏的生活過得如何呢？讀讀第三自然段，你就知道了。（全班齊讀第三自然段）（出示課件）

師：讀完第三自然段，請你從文中找出一個詞來形容醜小鴨此時此刻的心情。

生：孤單

師：一個新生命的誕生，沒有得到大家的歡迎，反而遭到大家的欺負，醜小鴨的苦、痛，我們看在眼裏，疼在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？

生再次朗讀。

3、學習第4自然段，體會醜小鴨的遭遇師：這樣一個“家”如果是你，你待得下去嗎？所以，醜小鴨纔會離開。離開家之後，醜小鴨又遭遇了哪些事情？請同桌倆人合作讀第4自然段。

相機出示：醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。它沒有朋友，只好繼續流浪。

多麼可憐的醜小鴨呀！秋風瑟瑟的吹着。醜小鴨孤零零地走着走着，淚水撲嗒撲嗒往下掉 。

你感受到醜小鴨此時此刻的心情是怎樣的？生答。

課件出示：這是一隻（ ）的醜小鴨。

師：然而，災難不止如此。蕭瑟的秋天一過，寒冷的冬天來了，湖面開始結冰，醜小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，沒有親人，沒有朋友，沒有食物，沒有一個溫暖的家，這時候的醜小鴨會想些什麼呢？（會有些消極、負面的情緒）

師：當我們情緒低落、意志薄弱的時候最需要的是身邊有個人能夠支持、鼓勵我們。這時候，如果你就在醜小鴨的身邊，你會怎麼鼓勵它？

四、小練筆

以“醜小鴨，我想對你說”爲題，寫幾句鼓勵醜小鴨的話。

五、課堂小結

有了你們的鼓勵，相信醜小鴨會戰勝飢寒，努力生活下去。那麼接下來又會發生什麼故事呢？我們下節課繼續學習。