人教版四年級上冊語文期末試卷及答案2015
一、字詞基礎
(一)聽寫詞語
籠罩 沸騰 規律 照耀 隱蔽 痕跡 推薦 傾斜 鄭重 模範
搜索 凝視 愉快 允許 選擇 智慧 燦爛 住址 幻想 敏捷
隨遇而安 氣魄雄偉 耀武揚威 欣喜若狂 出乎意料
金碧輝煌 隱隱約約 揚長而去 理所當然 風和日麗
(二)給詞語中劃線的字選擇正確的解釋
1.舉世聞名
①擡起，往上託 ②動作，行爲 ③推選 ④全
2.持之以恆
①拿着 ②互不相讓 ③守住不變 ④掌管
3.供養不周
①繞一圈 ②周圍 ③普遍 ④周到
4.形態各異
①特別 ②不相同 ③奇怪 ④分開
5.固執已見
①看到，看見 ②指明出處 ③對於事物的看法 ④會見
6.不勝其煩
①勝利 ②優美的 ③能夠承擔或承受 ④超過另一個
7.風言風語
①空氣流通的現象 ②景象 ③習俗 ④沒有根據的
8.屏息凝視
①呼吸時進出的氣 ②消息 ③停止 ④利息
9.星羅棋佈
①捕鳥雀的網 ②一種絲織品 ③排列，分佈 ④張網捕捉
10.鮮花盛開
①繁盛 ②隆重 ③普遍 ④深厚
二、語言積累(詩文填空)
1.莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
______________，______________。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
_____________，_______________。
2.那條白線很快地向我們移來，_______________，______________，_____________。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，_____________，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像_________________。
三、閱讀理解及習作(閱讀短文，完成短文後面的題目)
短文一：
鷹背上的小鳥
①當我還是一個小女孩的時候，母親給我講過一個故事。
②有幾隻鳥在爭論，誰能飛得更高，最後它們決定做一個實驗。鷹覺得自己肯定能飛得最高，它就越飛越高，直到不能再往上飛了。這時候其他的鳥都已經回到地上，只有鷹高高地飛在天上沒有回來。但是它沒有想到，在它的背上趴着一隻很小的小鳥。當鷹已經飛不動的時候，這隻小鳥從它的背上飛了起來，飛得比鷹還要高。
③我( )喜歡這個故事，( )它像我們的生活，我們每個人都可以飛得更高一些。我們能飛多高，在很大程度上要依靠我們下面的那隻鷹。我想，在我的生活中幫助過我的那些人，就像那隻鷹，是他們幫助我飛得更高。
1.文中的第自然段是母親給我講的故事。
2.小鳥比鷹飛得還要高，是因爲。
3.選擇合適的詞語，填在第三自然段的括號裏。
不但……而且……之所以……是因爲……雖然……但是……
4.“我們能飛多高，在很大程度上要依靠我們下面的那隻鷹。”這句話中的“我們下面的那隻鷹”指的是。
四習作：讀了這篇短文，你馬上想到的是誰?給他(她)寫一封信，把你現在想說的話告訴他。要注意書信的格式。
短文二：
擊球出界遊戲
【遊戲方法】
將學生分成人數相等的兩隊，面對面站在相距14～18米的兩條平行投擲線後，兩線中間畫相距0.5米的平行線爲中間區，內放若干籃球，學生每人手持一個小沙包準備投擲。
遊戲開始，兩隊學生用小沙包投擊中間區內的籃球，將球擊入對方界內。然後撿拾在本場內的小沙包，回投擲線後繼續擊球，在規定的時間內以擊入對方界內的籃球多者爲勝。
1.圖上的哪個地方是投擲線?
① ② ③ ④
2.圖上的哪個地方是中間區?
① ② ③ ④
3.“擊球出界”這個遊戲，是要把籃球擊出__________________，擊入________________。
習作：有兩個隊在比賽時，一個隊採用每人又投包又撿包的方法，另一個隊採用分工合作的方法，有的專門投包，有的專門撿包。如果你做這個遊戲，你願意和哪些同學合作，在你的那一隊中你會建議採用上述的哪種方法?用150字左右把你的想法和建議寫出來，要說清楚理由。
短文三：
“先生，您認錯人了”
有一家很大的外資企業在中國招聘僱員，條件很苛刻。前往應聘的都是具有高學歷的人。
當第一位應聘者走進房間時，主考的美國人立即露出興奮之色。像他鄉遇故知一樣，這個美國人熱情地說：“你不是哈佛大學某某專業的研究生嗎?我比你高一屆，你不記得了嗎?”
應聘的中國年輕人心裏一震：“他認錯人了。”在此時，承認自己有哈佛大學的學歷對應聘絕對有好處。但這個青年冷靜地說：“先生，您認錯人了。我沒有到美國學習過，我只有中國大學的學歷。”說話的時候，他已做好了不被錄用的心理準備。
沒想到，主考的美國人透出驚喜之色。他說：“很好，剛纔就是我們考試的第一關。下面我們進行業務考試……”
1.說“先生，您認錯人了”這句話的人是。
2.當第一位應聘者走進房間時，主考的美國人立即露出興奮之色是因爲。
3.當第一位應聘者回答之後，主考的美國人透出驚喜之色是因爲。
4.這次招聘考試的第一關考的是。
測試題參考答案及評分標準
一、字詞基礎
(一)聽寫詞語
測試時，教師用稍慢的速度，每個詞語讀兩遍，使每個學生都有比較充裕的時間完成聽寫，所有詞語寫完之後，教師再完整地讀一遍，讓學生檢查訂正。
寫對28-30個詞語，可評爲“優”;寫對24-27個詞語，可評爲“良”;寫對20-23個詞語，可評爲“合格”;寫對19個以下(含19個)的詞語，可評爲“不合格”。
(二)詞義考察
標準答案是：1.④ 2.③ 3.④ 4.② 5.③ 6.③ 7.④ 8.① 9.③ 10.①
選對9-10個評“優”;選對7-8個評“良”;選對6個評“合格”;選對5個以下(含5個)的評“不合格”。
二、語言積累
正確答案見教材中相關課文。
古詩部分兩句算一處，文章部分一處橫線爲一處。5處全部填對評爲“優”;只填對4處評爲“良”;只填對3處評爲“合格”;只填對2處(含2處)評爲“不合格”。如有錯別字，每兩次就算寫錯一處。
三、閱讀理解
提供的三篇短文，對學生進行測試。建議測試時間爲30分鐘。
參考答案如下：
短文一
1. 二 2.它是在高飛的鷹的背上起飛的
3.之所以是因爲 4.在我們生活中幫助我們的那些人
短文二
1.④ 2.③ 3.中間區對方界內
短文三
1.第一位接受考聘的中國年輕人(第一位應聘者、應聘的中國年輕人等說法都算對)
2.他想讓應聘者相信他說的話(想欺騙應聘者這個角度也算對)
3.欣賞應聘者的好品德(對應聘者的回答很滿意之類的回答也算對)
4.應聘者的品格(品德、誠實等回答也算對)
三篇文章共10道題，每題算1分。得9-10分者，可評爲“優”;得7-8分者，可評爲“良”;得6分者評爲“合格”;得0-5分者，評爲“不合格”。
四、習作
教師可以讓學生從閱讀後的兩個習作要求中選擇一個，進行測試。習作測試時間爲30分鐘左右。
在評價時，建議按以下標準酌情評級。
1.表達清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯別字不超過1%;結合短文一的習作格式正確，結合短文二的習作字數超過150，可評爲“優”。
2.表達基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯別字不超過2%，可評爲“良”。
3.以下四種情況佔兩項的，可評爲“合格”。
(1)表達不很清楚。
(2)病句超過2句。
(3)錯別字超過2%。
(4)結合短文一的習作書信格式不正確，結合短文二的習作字數在100以下。
4.上述四種情況中佔三項或四項的，可評爲“不合格”。
(注：“病句”指有明顯錯誤的句子;相同的錯別字只算錯一個。)
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