七年級語文上冊《女媧造人》同步練習

　　一、積累與運用

1.給下列加點字注音：

女媧(　　)　澄澈(　　)(　　)　莽莽榛榛(　　)　摻合(　　)

2.解釋下列句子中加點詞的意思。

①澄澈的池水照見了她的面容和身影。

②她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。

③大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上。

3.“女媧心中非常滿意，對自己的傑作反覆欣賞，決定取名爲‘人’。”一句中“人”加引號的作用是(　 )。

A.表示引用　　 B.表示特定稱謂

C.表示着重指出 D.諷刺或否定

4.《女媧造人》選自《　　　　　　 》，作者是　　　 。

仿照例子填空。

例：女媧補天

①嫦娥_______ ②_______射日

③盤古_______ ④_______逐日

⑤_______鬧海 ⑥精衛_______

　　二、閱讀與感受

①天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些(　　)。

②不知道什麼時候，出現了一個(　　)的女神，叫做女媧。據說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片(　　)的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。a.她覺得在這天地之間，應該添一點什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來纔好。

③添一點什麼東西進去呢?

④走啊走的，她走得有些(　　)了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑，池水裏的影子也向着她笑;她假裝生氣，池水裏的影子也向着她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那爲什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

⑤想着，b.她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手裏揉團着，揉團着，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。

⑥她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小傢伙，剛一接觸地面，就活了起來，並且開口就喊：

⑦“媽媽!”

⑧接着一陣興高采烈的(　　)，表示他獲得生命的歡樂。

⑨女媧看着她親手創造的這個(　　)的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

⑩她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。

⑾人的身體雖然小，但據說因爲是神創造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的(　　)的氣概。

⑿女媧對於她的作品，感到很滿意。於是，她又繼續動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。

⒀她工作着，工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。

⒁她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意願，而她本人已經(　　)了。

⒂最後，她想出一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面這麼一揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫着跳着的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。

⒃用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。

⒄大地上雖然有了人類，女媧的工作卻並沒有終止。她又考慮着：人是要死亡的，死亡了一批再創造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續生存下去呢?這可是一個難題。

⒅後來她終於想出了一個辦法，就是把那些小人兒分爲男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造後代。這樣，人類就世世代代綿延下來，並且一天比一天加多了。

1.給文中空缺處填上合適的詞。

2.解釋文中畫橫線的詞語。

神通廣大：

興高采烈：

3.文中畫線處運用的描寫方法是：a. ，b. 。

4.根據課文內容回答下列問題。

(1)女媧爲什麼就想到了造人?

(2)她是如何造人的?

(3)女媧捏的人有什麼特徵?

(4)女媧爲了提高造人速度想了一個什麼辦法?

(5)爲了使人類延續，女媧又想了一個什麼辦法?

(6)根據以上問題，總結一下文章想像的思路。

(7)科技發展的今天，你是怎樣看待這個故事的，與同學們討論討論。

　　三、綜合與實踐

童話、詩歌、神話三種文體都離不開想象。但同是想象，其實又很不相同。學習了本單元的三篇不同體裁的課文後，請你就童話、詩歌、神話三種文體在想象這個問題上的不同發表點自己的看法。

　　四、體驗與寫作

關於文字的起源，我國神話傳說中有“倉頡造字”的說法——

黃帝的臣子裏面，有個叫倉頡的人，長着四個眼睛，炯炯有神，閃閃發亮。他從小就十分聰明，喜歡察看天上的星象，考察烏龜背上的花紋、鳥雀羽毛的文采以及山川起伏的曲折線條。他往往一看就是老半天，而且還在手心裏或者地上指指畫畫。

長大後，根據對大自然現象的細心觀察，倉頡悟出了怎樣用書寫的方法表達腦子裏各種想法的道理，又經過長期的積累和嘗試，終於創造出了文字。

人類有了文字，這可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他們十分驚奇，議論紛紛。有的說，這是件好事，有的說，這是件壞事。天神認爲，人類如果有了文字，就會玩弄起文字遊戲，捨本逐末，從而把耕田種地的正事給荒廢了，最後就會餓肚皮。所以天神就在天上像下雨一樣，降下小米粒，試圖以此警告人類，讓他們趕快拋棄、遺忘文字。鬼則害怕人類如果掌握文字，就會把文字作爲詛咒自己的武器，與自己鬥爭，甚至消滅自己。於是，鬼神常常在深更半夜號啕大哭，並以此來阻止人類。

但是，人類不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭鬧，競相傳授倉頡創造的文字。他們用文字把心中各種奇妙想法寫出來，把世界上瑰麗的景色、迷人的風光描述出來，把生活中種種有趣和有意義的事記載下來。

有了文字，人類從此跨入了一個新的時代。

當然，文字的誕生絕對不是這麼簡單的事情。請你通過網絡搜索或資料查找，探究兩個問題：

1.世界各國關於文字的起源還有哪些說法?

2.在蒐集相關資料的基礎上，你對文字的起源怎麼看待?

圍繞以上兩個方面，請你以“文字的起源”爲題目，寫一篇簡短的說明文，字數不少於350。