七年級語文上冊第一二單元測試卷

導語：初中語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言纔是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面和小編來看看七年級語文上冊第一二單元測試卷。希望對大家有所幫助。

一、積累與運用（24分）

1.按要求默寫古詩文。（每空1分，共10分）

（1）謝太傅寒雪日內集________________________。俄而雪驟，公欣然曰：“___________________?”

（2）_____________________，若出其中；_____________________，若出其裏。

（3）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中抒發託月相送的詩句是：____________________________,________________________________。

（4）默寫杜甫的《江南逢李龜年》。

____________________________,________________________________。

____________________________,________________________________。

2.看拼音寫詞語。（4分）

（1）但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更lìn sè（ ）了。

（2）在無zhē bì（ ）的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

（3）她常常疼得整宿整宿fān lái fù qù（ ）地睡不了覺。

（4）春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn（ ）的，笑着，走着。

3.下面句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（ ）（3分）

A、11月4日，在第十五屆全國追求卓越大會上，某電機公司因“專心專注保質量，精益求精鑄品牌”獲得全國質量獎鼓勵獎。

B、他在工廠務工甚是老實，從不與人爭，從不拈輕怕重。

C、司機開車時漠不關心，東張西望或打盹，極易引發事故。

D、各級宣傳部門要精心制定宣傳方案，讓黨的會議精神家喻戶曉、深入人心。

4. 下列句子中，有語病的一項是（ ）（3分）

A、猴年春節，鋪天蓋地的各類網絡紅包，讓人們感受到了濃濃的年味。

B、學校宣佈將開展食品安全常識教育活動，用以增強學生的自我保護意識。

C、在8.1級的強震中，尼泊爾許多以磚木結構爲主的古建築出現了受損和坍塌。

D、熟練規範地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。

5.根據語境，仿照劃線句子，續寫兩個句子，構成語意連貫的一段話。（4分）

如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；_______________________________;

____________________________________;讓我們共同創造輝煌。

二、閱讀（46分）

（一）陳太丘與友期行（9分）

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

6. 選擇下列各項中加點詞語含義相同的一組（ ）（3分）

A、下車引之/盈縮之期 B、陳太丘與友期行/行之有效

C、日中不至，則是無信/言而有信 D、期日中/遙遙無期

7.翻譯。（3分）

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

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8.“尊君”“君”“家君”的稱謂有什麼不同？（3分）

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（二）（9分）

平原君患盜，誅之不能禁。或曰：“更賞之，足則戢矣。”虞卿曰：“不可。先王立賞罰以勸懲善惡，衰世之政也，雖微猶足以激其趨。故賞禁僭，罰禁濫，縣衡以稱之，猶懼其不平也，而況敢逆施之乎？夫民之輕禁以逞欲，如水之決，必有所自。求而塞之斯可矣。今此之不塞，而力遏其流，至於不能制，乃不省其闕，而欲矯以逆先王之法度，是猶欲止水而去其防也，其庸有瘳乎？夫民有欲而無厭者也，節以制之，猶或逾焉。盜而獲賞，利莫大矣，利之所在，民必趨焉。趨而禁之，是貳政也；趨而不禁，人盡盜矣。是鼓亂也，不臧孰甚焉？”平原君豁然而悟起再拜受教盡散其私財以濟貧乏，申明舊章，而重購以賞獲盜者。於是趙盜皆走之燕，道不拾遺，虞卿之教也。

註釋：（1）戢：停止。（2）僭：超越本分。

9.下列加點字意思理解不正確的一項是（ ）（3分）

A、平原君患盜（禍患） B、雖微猶足以激其趨（尚且，還）

C、是鼓亂也（鼓勵，鼓動） D、道不拾遺（丟失的東西）

10. 請用“/”給文中劃線句子斷句（限斷三處）（3分）

平 原 君 豁 然 而 悟 起 再 拜 受 教 盡 散 其 私 財 以 濟 貧 乏

11. 用自己的話說說，趙國的盜賊爲什麼都逃到了燕國？（3分）

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（三）（12分）

①最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一臂地白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

②古老的濟南，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

③那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒着點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水裏照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏，包着紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。

12.概括選段的主要內容。（3分）

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13.指出下列句子的修辭手法，並說說其作用。（6分）

（1）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

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（2）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

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14. 對畫波浪線的兩個句子含義的`理解，正確的一項是（ ）（3分）

A、描寫黃白相間的山坡，春風化雪，不久人們就會見到山坡原有顏色。

B、表現濟南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動；“山的肌膚”指山坡草地。

C、表現濟南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡

上原有顏色更美。

D、描繪了雪色與草色相間的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨後滿山的花草。

（四）溫暖心窩的話語（16分）

①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣裏中學，由於不瞭解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心裏有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學後，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟着聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心裏黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去後，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文後面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留着作紀念了！”那一瞬間，我心裏猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡溼了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟着聽課的林老師在那裏，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖着我的學生歲月，及至以後走上寫作這條路，與此也有着極大的關係。只是那以後，到現在的二十多年裏，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業後我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純淨的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那裏。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽着我有聲有色的講述，他們的眼中全閃着嚮往的光。

⑦我在那裏呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然後，那個當班長的女生給了一張疊着的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身後。我打開那張紙，是一行字：捨不得老師，可不會留您，以後我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡溼的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心裏，在我的生命裏開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時後來教我們語文的林老師，她都已經有了白髮，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑着說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡溼了。

15.對於“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什麼事？（4分）

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_______________________________________________________________________________16.文中三次提到“我”的眼睛“濡溼”所包含的感情是否相同？爲什麼？（4分）

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_______________________________________________________________________________17.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（4分）

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18.根據你的理解，談談林老師是一位什麼樣的老師。（4分）

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三、作文（50分）

題目：留在心中的那份_____________

要求：①先把題目補充完整，再作文；②文體不限，除詩歌外；③不少於500字。

四、附加題（10分）

大約十多年前罷，S城中曾經盛傳過一個名醫的故事：

他出診原來是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的閨女生急病，來請他了，因爲他其時已經闊得不耐煩，便非一百元不去。他們只得都依他。待去時，卻只是草草地一看，說道“不要緊的”，開一張方，拿了一百元就走。那病家似乎很有錢，第二天又來請了。他一到門，只見主人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的藥，好得多了，所以再請你來複診一回。”仍舊引到房裏，老媽子便將病人的手拉出帳外來。他一按，冷冰冰的，也沒有脈，於是點點頭道，“唔，這病我明白了。”從從容容走到桌前，取了藥方紙，提筆寫道：

“憑票付英洋壹百元正。”下面是署名，畫押。

“先生，這病看來很不輕了，用藥怕還得重一點罷。”主人在背後說。

“可以，”他說。於是另開了一張方：

“憑票付英洋貳百元正。”下面仍是署名，畫押。

這樣，主人就收了藥方，很客氣地送他出來了。

1.“名醫”行醫的態度如何？表現了他的什麼性格特徵？（3分）

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2.聯繫《父親的病》後面的情節，這位“名醫”是怎樣醫治他父親的病的？（3分）

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3.從行文看，你看出作者對這些“名醫”持有怎樣的思想感情？（4分）

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