高中高一下學期語文期末試卷

一、現代文(實用類、論述類文章)閱讀(每小題2分，共6分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

幼小的黑猩猩常常玩這樣的遊戲：用手掌舀一點兒水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在乾旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。一些科學家認爲，遊戲行爲是未來生活的排演或演習，遊戲行爲使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”。這種假說可以稱爲“演習說”，基本觀點是“遊戲是生活的演習”。

有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，遊戲行爲並不限於幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物遊戲的例子。對於成年動物來說，不存在用遊戲來演習生活的需要。有些動物的遊戲與生存適應毫無關係，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的遊戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的遊戲等。這些科學家認爲，動物遊戲是爲了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現，正像捕食、逃避敵害、繁殖行爲等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。以上假說可以稱爲“自娛說”。

不久前，漢斯特貝和斯塔阿特曼等提出一種新假說——“學習說”。他們認爲，遊戲是一種實踐性很強的學習行爲。如果給黑猩猩一根棍子，它們就會會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會用棍子去取掛着的食物。經歷過這種遊戲的黑猩猩，在今後生活中容易學會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐遊戲，也使動物學會利用有利地形保護自己的本領。遊戲的實踐性強，能產生直接的效果反饋，對鍛鍊動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭鬥能力和利用環境的能力很有效。遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行爲。

美國愛達荷大學的約翰貝葉和加拿大動物學家保爾賴特認爲，遊戲不僅是學習，而且是“鍛鍊”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的遊戲帶有明顯的鍛鍊傾向：它們選擇遊戲場地時，似乎總是從“實戰”出發，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛鍊它們逃避敵害的能力。賴特發現，北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過着緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，它們不必爲獵食而整天奔波。吃飽喝足了，就進行各種遊戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季遊戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節保持了身體的靈活和力量，這對於它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學者提出“鍛鍊說”來補充“學習說”。

(選自《動物遊戲之謎》，有刪減)

1.下列對文中有關於動物遊戲的四種假說，理解準確的一項是

A.“演習說”認爲動物遊戲行爲，使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種獲取食物的“技能”，是未來生活的排演或演習。

B.“白娛說”認爲動物遊戲行爲，使幼小動物在緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補

償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡。

C.“學習說”認爲動物遊戲行爲，使動物從小學習使用丁具去取掛着的食物，也使動物學

會利用有利地形保護自己的本領，實踐性強。

D.“鍛鍊說”認爲動物遊戲行爲，不僅是動物學習和掌握未來生存、生活的各種本領，而

且是實戰“鍛鍊”，爲了保持身體的靈活和力量。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的的一項是

A.渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的遊戲，與生存適應毫無關係，使它緊張的白然競爭生活得

到某種調劑和補償.從而徹底否定了“演習說”.

B.用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌申的水，幼小的黑猩猩的這些行爲見證

了“遊戲是生活的演習”.

C.約翰?貝葉和珍妮?古多爾同爲黑猩猩的研究者，他們研究的目的和結論都十分迥異：

前者爲“演習說”，後者爲“學習說”。

D.貝葉主張動物遊戲爲“鍛鍊”，因爲他注意到，西伯利亞塬羊的遊戲帶有明顯的鍛鍊傾

向，否定了斯塔?阿特曼的假說。

3.根據文章內容.下列推斷不正確的一項是

A.動物通過各種遊戲熟悉和掌握未來動物社會中將要結成的各種關係。

B.越是進化程度高、智力發達的動物，白我安撫和白我保護的天性越強。

C.成年動物才能把各種天賦技能和自然環境、社會環境巧妙地結合起來。

D.爲了提高逃避敵害的能力，動物無論什麼時候都不能過着悠閒的生活。

二、文言文閱讀(第4-7題每小題2分，第8題6分，共14分)

閱讀下面的文言文.完成4-7題

賈詡傳

賈詡字文和，武威姑臧 人也。少時人莫知，唯漢陽閻忠異之，謂賈詡有良、平之奇。察孝廉爲郎，疾病去官，西還至汧，道遇叛氐，同行數十人皆爲所執。詡曰：“我段公外孫也，汝別埋我，我家必厚贖之。”時太尉段熲，昔久爲邊將，威震西土，故詡假以懼氐。氐果不敢害，與盟而送之，其餘悉死。詡實非段甥，權以濟事，鹹此類也。

將軍段煨屯華陰，與詡同郡，遂託之。詡素知名，爲煨軍所望。煨內恐其見奪，而外奉詡禮甚備，詡愈不自安。張繡在南陽，詡陰結繡，繡遣人迎詡。詡將行，或謂詡曰：“煨待君厚矣，君安去之?”詡曰：“煨性多疑，有忌詡意，禮雖厚，不可恃，久將爲所圖。我去必喜，又望吾結大援於外，必厚吾妻子。繡無謀主，亦願得詡，則家與身必俱全矣。”詡遂往，繡執子孫禮，煨果善視其家。

建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠著，軍勢既大;若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業，則可不勞衆而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。太祖後與韓遂、馬超戰於渭南，超等索割地以和，並求任子。詡以爲可僞許之。又問詡計策，詡曰：“離之而已。”大祖曰：“解。”一承用詡謀，卒破遂、超，詡本諜也。

是時，文帝爲五官將，而臨菑侯植才名方盛，各有黨與，有奪宗之議。文帝使人問詡自固之術，詡曰：“原將軍恢崇德度，躬素士之業，朝夕孜孜，不違子道。如此而已。”文帝從之，深自砥礪。太祖又嘗屏除左右問詡，詡嘿然不對。太祖曰：“與卿言而不答，何也?”詡曰：“屬適有所思，故不即對耳。”太祖曰：“何思?”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也。”太祖大笑，於是太子遂定。

詡自以非太祖舊臣而策謀深長，懼見猜嫌，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結高門，天下之論智者歸之。

(選自《三國志魏書賈詡傳》)

4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.察孝廉爲郎 察：推薦

B.故詡假以懼氐 假：假裝

C.一承用詡謀 承：接受，採用

D.朝夕孜孜，不違子道 違：違背

5.下列各組中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.我家必厚贖之 荊軻怒曰：“今太子遲之，請辭決矣!”

B.煨果善視其家 以亂易整，不武。吾其還也。

C.又望吾結大援於外 故師不必賢於弟子

D.超等索割地以和 斧斤以時入山林

6.下列對畫線句子的斷句，正確的一項是

A.詡自以非∕太祖舊臣而策謀∕深長懼見猜嫌∕闔門自守∕退無私交男女∕嫁娶不結高門∕天下之論智者∕歸之

B.詡自以非太祖舊臣∕而策謀深長∕懼見猜嫌∕闔門自守∕退無私交∕男女嫁娶∕不結高門∕天下之論智者歸之

C.詡自以∕非太祖舊臣而策謀∕深長懼見猜嫌∕闔門自守退∕無私交男女∕嫁娶不結∕高門天下之論∕智者歸之

D.詡自以非太祖∕舊臣而策謀深長∕懼見猜嫌∕闔門自守退∕無私交男女∕嫁娶不結高門∕天下之論智者歸之

7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.賈詡年少時並不出衆，只有漢陽閻忠認爲他有張良、陳平一樣的奇特才能，後來事實證明閻忠的眼光的確獨到。

B.賈詡因爲段煨的猜忌決定投奔南陽張繡，張繡此時恰缺重要的謀臣，得到賈詡後，像兒孫對待長輩一樣對待賈詡。

C.韓遂、馬超要求曹操送子弟做人質，曹操採納了賈詡割地求和以及離間韓遂、馬超的 兩個計策，最終打敗了他佃。

D.文帝問計賈詡如何白保，賈詡要他只要加強德行修養、做好兒女的本分就行了，因爲 此時文帝與曹植正在爭奪王位繼承權。

8.將下列課內文言句子翻譯成現代漢語(每小題3分，共6分)

①吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎?(《師說》)

澤文：

②視事三年，上書乞骸骨，徵拜尚書。(《張衡傳》)

譯文：

三、古詩詞鑑賞與古詩文默寫(10分)

9.古詩文默寫(每空1分，共6分)

①謹庠序之教，申之以孝悌之義， 。(《寡人之於國也》)

② ，則知明而行無過矣。(《勸學》)

③李白在《蜀道難》一詩中用“ ， ”摹寫呼吸緊張、撫胸嘆氣等細節，把行人艱難的步履、惶悚的神情，繪聲繪色地刻畫出來，困危之狀如在目前。

④《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾在與周瑜作了番比較後，用：“ ， ”作結，抒發對人生的無限感慨。

10.古詩詞鑑賞(4分)

如夢令

向漓①

誰伴明窗獨坐?和我影兒兩個。燈燼欲眠時，

影也把人拋躲。無那，無那，好個悽惶的我。

【注】①向滴出生時正當南宋初期，正是民族矛盾、階級矛盾都十分尖銳的時候。

作者把“影”寫入作品，請結合全同內容分析其妙處。

四、現代文(文學類)文本閱讀(13分)

閱讀下面的文字，完成11-14題。

尋找恩人

徐均生

趙陽死裏逃生，重新獲得生命的那天晚上他做了一個奇特的夢。在夢裏，上帝對他說：“你要去報答一個人，是這個人讓你有了第二次生命。”趙陽問：“這個人是誰?”上帝嚴肅地說：“這個人要你親自去找。我不能告訴你。”

趙陽反覆地想，這個應該報答的人到底是誰?他的思想首先集中在醫生身上，如果沒有醫生救治.他的生命肯定沒有了。於是，趙陽對主治醫生說：“謝謝您救了我的命。我一定會好好報答您的。”醫生說：“救治你是應該的，如果一定要報答的話，你去報答送你來的那個人。如果不是那個人及時送你來醫院，我再有醫術也救不了你。

趙陽忙問：“請問送我來醫院的人是誰?”醫生說：“他送你來後就走了，沒有任何記錄。” 趙陽急了，“那……他長……怎麼樣?”醫生說：“當時病人很多，沒注意到。”趙陽很失望，醫生提醒他說：“你可以去檢控室看看，說不定有錄像。’

果然，趙陽在檢控室查到了這個人，他是一箇中年人，把趙陽送到急診室後，便悄然離開了。趙陽把這人的圖片截取下來，去打印社用彩色打印機打出來，再去電視臺和報社。刊登尋人啓事。

第二天，就有人給趙陽打電話。說要見見趙陽，他就是那個中年人。趙陽很激動，見了中年人連忙跪拜：“恩人啊!謝謝您救了我的性命，我會好好報答您的。”中年人說：“其實真正救你的人不是我，我只是從醫院外面把你弄到急診室。”趙陽不信：“請您別騙我了，我看過檢控宣的錄像了。”中年人說：“真的沒騙你，救你的人是一個老人。”

趙陽很意外：“您說是一位老人救了我?”中年人說：“是的，這位老人把你背到醫院大門前，就癱倒在地，他請求我無論如何也要把你送進急診室。”趙陽緊緊地抓住中年人的手說：“謝謝!謝謝!”

趙陽再次來到醫院檢控室，那天晚上的醫院門口，確實有一位老人揹着一個人癱倒在地上。路燈光下很模糊，老人低着頭，看不清楚臉。趙陽把圖片截獲下來，來到電視臺和報社，刊登尋人啓事。

過了一天，有人來電話，說：“那天晚上我見過這個老人，他背得很吃力，一步一步往醫院方向走，每走一步，都要喘口氣，如果不是有緊急事要處理，我肯定去幫他了。”趙陽問：“您看清楚他的長相沒有?”那人回答：“他身高不會超過一米六，頭髮很短，臉很瘦，眼睛很有神。” 趙陽把了解到的信息，連同截圖再次在電視臺和報社刊登尋人啓事，還增加了一段話：我知道無論用什麼方式也不能報答您的救命之恩，但是，我真的想知道您是誰，現在過得好不好?真的想見見您……

幾天以後，電視臺給趙陽打來電話，說有一檔尋親節目，請他參與，或許能給他一個意外的驚喜。趙陽滿口答應。

電視臺的演播室裏座無虛席，趙陽在節目主持人的詢問下，說出了很想找到他的救命導讀：恩人。他含着熱淚說：“我不知道他是誰，爲什麼要救我?救我又不留名，我真的想知道，也真的好想報答他，我知道人的生命只有一次，可我有了第二次，這是他給我的，我……我一定要知恩圖報!”

主持人問趙陽：“現在想不想見到救你的這位老人?”

趙陽頓時熱淚盈眶：“想，想，真的太想了，如果能見到救我的老人，我將視老人爲親生父親，給他安排好晚年生活，提供一百萬的醫療生活保證金。”

主持人說：“這太好了，我替老人謝謝你!”

趙陽連忙糾正：“不是謝我，是應該謝謝老人救了我的命!”

就這樣，這位老人慢慢地從後面走到了前臺，在電視鏡頭裏慢慢地擡起了頭，趙陽和老人的目光終於碰在一起了……

主持人對趙陽說：“根據我們調查和公安人員的科學測定，這位老人就是那天晚上揹你去醫院的那個人。他被迫跟兒子斷絕了關係，只好以拾荒爲生。那天晚上，他見你酒醉後被車撞地，生命垂危，硬揹着你很艱難地去了醫院……”

趙陽的耳邊傳來了上帝的聲音：“你沒想到吧，他就是你要好妤報答的恩人。”

是的，趙陽怎麼也沒想到，這恩人，就是被他嫌棄的父親……

(原載《天池》2014年第8期)

11.請簡要分析文中“上帝”這一形象的作用?(3分)

12.文章最後一段能不能刪去，爲什麼?請簡要分析(3分)

13.請賞析本文最成功的藝術手法。(3分)

14.根據文章內容，文章結尾“尋親節目”主持人會有一段怎樣的總結性陳詞?請你續寫。(80字左右)(4分)

五、拓展與應用(17分。15-19每小題2分，20題3分，21題4分。)

15.下列加點字注音全對的一項是

A.汗涔(cén) 埋怨(mán) 罪愆(qiān) 陳摶老祖(tuán)

B.國粹(cuì) 打量(liɑng) 炮烙(pào) 殘羹冷炙(zhì)

C.朱拓(tuò) 畏葸(xǐ) 榫頭(sǔn) 冠冕堂皇(miǎn)

D.悚然(sǒng) 蹩進(bié) 笑靨(yǎn) 咄咄逼人(duō)

16.下列從書中摘取的句子中的字形全都正確的一組是

A.我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱既逝的日子：我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流失的光陰。

B.黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放蕩無禮?” 心下想時，只見一羣媳婦丫鬟圍擁一個人從後房門進來。

C.老頭在海里走了兩個鐘頭，在船艄歇着，有時候嚼嚼從馬林魚身上撕下來的肉，儘量使白己好好休息一下，攢堂力氣。

D.動物喜歡遊戲，在緬甸的熱帶雨林裏，高達十幾米的樹頂上，兩隻葉猴跳蕩着、嘻鬧着，在樹上玩着“走鋼絲”和“倒立”的把戲。

17.下列謙敬詞語的使用最恰當的一項是

A.你和我小學畢業時的合影我一直惠存着。

B.可能是一時疏忽，您的稿子有幾處不大通暢，我斗膽加以斧正了。

C.老師問我這位作報告的老人是誰，我告訴他，是我家令尊大人。

D.我覺得你的回答比較靠譜，不過我還是有疑惑，希望賜教。

18.下列各句中沒有語病的一句是

A.兩個電視臺記者去星辰公司採訪，表明身份後，準備拍攝相關鏡頭，不料遭到一些人搶攝像機等強行阻攔。

B.我們的報紙、雜誌、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規範現象，增強使用文字的規範意識。

C.蔡元培廣羅人才，各派人物雲集京師大學堂，北大一時既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。

D.爲紀念建黨95週年，市委市政府決定，在“七一”前夕開展一次走訪慰問老黨員和生活困難黨員活動。

19.填人下面文段中的橫線處最恰當的一句是

文學鑑賞就是在作品提供的藝術形象基礎上的再創造，讀者會“各以其情而自得”，不同的讀者，甚至同一讀者在不同的人生階段，對作品的理解感受都可能不同，甚至由此創造 出不同的文學形象，此正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。________。作品沒變，讀者還是你自己，但你的知識結構、生活閱歷、思想境界和審美品位都發生了變化，這些 因素也可能會改變你對作品的理解。

A.思考，是我們接近大師的重要途徑。

B.看來名作重讀是件有趣的事。

C.越是內涵豐富的作品，越是可以從不同角度去解讀。

D.因理解的角度不一樣，便可能產生不同的看法。

20.戲劇中常有潛臺詞，日常語言交際中也常有弦外之音，我們不但要懂得他們語言中的意思，而且要懂得應對。下面是一場求職面試時考官的話，假如你是應聘者，請根據其言外之意，用簡明得體的話應對。(3分)

考官：你的成績非常優秀，爲人直率單純，將會很有前途，可我們的T作需要與形形色色的人打交道。

應對：

21.必修四名著導讀部分袁行霈的《中華文化精神》說：“中華文化包含着濃厚的人文精神，中國古代的人文精神有兩層含義。”根據下列語句，分別簡要分析中國古代人文精神昀具體含義。(4分)

①孔子日：“天地之性，人爲貴。”

——《孝經》

②孔子日：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”

——《論語衛靈公》

六、作文(40分)

22.閱讀下面的文字，根據要求作文。

被譽爲從容優雅的“精神貴族”的世紀老人楊繹，曾說：

一個人經過不同程度的鍛鍊，就獲得不同程度的修養不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。

這句話引起了你怎樣的思考或聯想呢?請聯繫白身體驗寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。不得抄襲或套作。

語文試題參考答案

一、現代文(實用類、論述類文章)閱讀(每小題2分，共6分)

2.B(A從而徹底否定了“演習說”，強加因果，並且說法太絕對。C研究的目的和結論都十分迥異：前者爲“演習說”，後者爲“學習說”，錯。D否定了斯塔阿特曼的假說。)

3.C(遊戲向動物提供了大量機會，使他們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行爲。)

二、文言文閱讀(第4-7題每小題2分，第8題6分，共14分)

4.B(藉助)

5.A(A兩項都解釋爲我;B代詞，他的∕副詞，還是，表商量語氣;C介詞，在∕介詞，比;D動詞，認爲∕介詞，按照)

6.B(原文標點：詡自以非太祖舊臣，而策謀深長，懼見猜嫌，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結高門，天下之論智者歸之。)

7.C(C中“割地求和”並非賈詡的計策，而是韓、馬的要求。)

8.參考答案：

①我(是向他)學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢?

②(張衡)在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他爲尚書。

參考譯文：

賈詡字文和，武威姑臧 人。年輕時沒有什麼人瞭解他，唯獨漢陽人閻忠認爲他不同尋常，說賈詡有張良、陳平那樣的奇特才能。

賈詡被推薦爲孝廉，做了郎官，後又因生病辭去官職，從西邊返鄉夫到沂這個地方，在路上遇到叛變的氐人，和他同行的數十個人都被抓了起來。賈詡說：“我是段公的外孫，你們別活埋我，我家一定會出重金來贖我。”當時的太尉段潁，過去長期擔任守衛邊防的將領，威名震動西部邊疆，所以賈詡藉助他來恐嚇氐人，氐人果然不敢殺害他，和他結盟並送他回去，同行的其他人全都死了。賈詡實際上不是段穎潁的外甥，他通過靈活應變來把事情辦成功，都像此類情形。

將軍段煨駐守在華陰，段煨和賈詡是同一個郡的人，於是賈詡就投奔了段煨。賈詡向來有知識和名望，被段煨的部屬所景仰。段煨內心害怕自己的兵權被賈詡奪走，表面上對他十分周到地以禮桐待，賈詡心裏越發不安。張繡在南陽，賈詡暗地裏和張繡結交，張繡派人迎接賈詡。賈詡將要動身，有人對賈詡說：“段煨待您很優厚了，您爲什麼要離開他呢?”賈詡說：“段煨生性多疑.有猜忌我的意思，禮遇雖然優厚，但不可依靠，長久留下來將會被他暗算。我離開，段煨一定感到高興，又希望我在外面結交強大的力量作爲外援，他一定會厚待我的妻子兒女。張繡沒有替他出謀劃策的人，也願意得到我，那麼我的家室和我本人一定都能保全了。”於是賈詡前往張繡那裏，張繡用兒孫對長輩的禮節對待賈詡，段煨果然很好地照顧他的`家室。

建安十三年，太祖曹操攻下荊州，打算順着長江向東進軍。賈詡勸諫說：“明公以前打敗了袁氏，現在收取了漢水以南的地方，威名遠揚，軍隊的勢力已經擴大;如果憑藉昔日楚國土地的富饒，來供給官兵，安撫百姓，使他們安居樂業，那麼不須勞師動衆就可以使江東歸服了。”太祖不肯聽從他的意見，軍隊就沒有獲得成功。太祖後來在渭南和韓遂、馬超交戰，馬超等人要求割讓土地來講和，並請求送去子弟做人質。賈詡認爲可以假裝答應他們。太祖又問賈詡有什麼計策，賈詡說：“離間他們之間的關係罷了。”太祖說：“明白了。”全都採用了賈詡的計謀，最後打敗了韓遂、馬超。

這時，文帝擔任五官中郎將，而臨淄侯曹植也正是才華名氣很大的時候，兩人各有自己的黨羽，當時都有爭奪王位繼承權的議論。文帝派人向賈詡詢問鞏固自己地位的辦法，賈詡說：“希望將軍弘揚道德，加強謬養，像寒微的士人那樣躬行學業，日夜孜孜不倦，不要違背做兒子的操行。這樣做就行了。”文帝聽從了他的意見，刻苦磨練自己。太祖又曾經斥退身邊的人詢問賈詡，賈詡默然不答。太祖說：“我和卿說話，卻不回答，爲什麼呢?”賈詡說：“我剛纔正思考一個問題，所以沒有馬上回答。”太祖說：“思考什麼問題?”賈詡說：“思考着袁紹、劉表廢長立幼而導致滅亡的事。”太祖大笑，於是立太子的事就這樣決定下來。

賈詡自認爲不是太祖的老臣，而謀劃深遠，害怕受到猜疑，於是閉門自守，退朝回到家後不和別人交往，兒女的嫁娶，不和地位高的人家結親，天下人議論起有智謀計策的人，都推許他。

三、古詩詞鑑賞與古詩文默寫(10分)

9.①頒白者不負戴於道路矣 ②君子博學而日參省乎己

③捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆 ④人間如夢，一樽還酹江月

評分細則：每空1分。與原文不合者，該空不得分。

10.參考答案：①詞篇用“誰伴”二字開頭，引出詞人與影相伴，寫出了作者在窗前燈下爲孤獨而久久苦惱的情態，用以反襯自己的孤獨與寂寞的心情;②找到影兒作伴，爲的是給自己尋求安慰，誰料燈滅後連“影兒”不復存在了，加倍襯出了自己的孤單。“影兒”的恰妙運用，使抽象的愁思更爲具體，行爲也更生動。

評分細則：每個寫“影”的內容及情感分析2分，共4分。其它答案大意對即可。

詩詞鑑賞

詞人靜夜獨坐，顧影自盼，頗覺寂寞孤獨，終至感到“悽惶”。開頭兩句，明白如話，述說自己臨窗獨坐，只有自己的影兒相伴。在宋詞中寫夜晚獨處的作品不勝枚舉，著名的如秦觀有一首《如夢令》(“遙夜沉沉如水”)，通篇以白描手法寫景，以氣氛烘托來襯托人物的寂寞。本詞與秦觀的《如夢令》題材相同，但在寫法上另闢新徑，分明是一個人在萬籟俱寂時臨窗獨坐，卻偏說是“兩個”。夜晚百無聊賴之際，看到自己的影兒是很自然的事，但從此入詞，且寫得詼諧有趣，縱然說不上妙手偶得，也可謂構思奇特，善於捕捉藝術形象。

“燈燼欲眠時，影也把人拋躲。”“燼”，火餘下的灰，“燈燼”即燈灰，這兒作動詞，就是“燈滅”。燈滅了，要睡覺了，影兒也不見了;“拋躲”二字，把影兒的自然消失說成了主動行爲，與首二句貫通一氣，“影”也就更加人格化了。以下連用兩個“無那”，進一步把詞人孤獨寂寞無法排解的情緒表達出來。“好個悽惶的我”，尾句直抒胸臆，自嘆“悽惶”，全詞的氣氛也由冷清、寂廖轉爲哀惋、悲涼了。

本詞雖無深遠的意境，但通篇以質直的口語，狀繪自我，於平淡中見新奇，讀之饒有興味，稱得起一首獨具特色的小令。

向滈的《如夢令》共有八首，這一首曾誤傳爲大詞人李清照的作品(見《續選草堂詩餘》捲上)，這也多少可以從側面說明這首小令的藝術成就。

四、現代文(文學類)文本閱讀(13分)

11.結構上，他前後鉤連了整個故事情節，推動了故事情節的發展;手法上，借上帝的形象，使故事具有神祕色彩;內容上，深化文章主旨，尋找恩人、學會感恩是上帝的旨意，是人生真諦。

評分細則：3分，三個要點每個1分，大意對即可。

12.(1)不能。他使整個故事情節結構更加完整(1分);點透故事的結局，不會讓人模棱兩可，更能增加小說的諷刺效果。(2分)

(2)能。刪去不會影響整個故事情節結構，因爲文章倒數二三段已經隱含了故事的結局(1分);刪去更能給讀者留下想象的空間，不會影響文章的主旨。(2分)

評分細則：3分，兩個答案任選一個都可以，觀點1分，理由2分;只表明觀點不分析理由不給分。大意對即可。

13.(1)巧設懸念：趙陽的救命恩人到底是誰，文章一直到最後才揭露，激發讀者的閱讀興趣;(2)結尾既在情理之中，又在意料之外(歐亨利式結尾)：既符合故事的情節發展，又出人意料，深化主題;(3)情節層層推進：情節步步緊逼，環環相扣，最後才讓人恍然大悟。

評分細則：3分，手法1分，具體闡述2分。任答出一種，能自圓其說即可。

14.示例1：這個結局讓我們感慨。在生活中我們常常忽略那些疼愛我們的人，卻總去疼愛那些常常忽略我們的人!這的確是一個引人深思的教訓。

示例2：這個結局讓我們既欣慰又沉重，“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”原來我們首先應該感恩的不是別人，而是父母!

評分細則：4分，這是開放性試題。符合上下文情節、主持人口吻2分，揭示全文哲理或主題2分。大意對即可。

五、拓展與應用(17分。15-19每小題2分，20題3分，21題4分。)

15.A(B.炮烙(pào)應爲páo;C.朱拓(tuò) 應爲tà;D.笑靨(yǎn) 應爲yè)

16.C(A“既”應爲“即”，“失”應爲“逝”;B“放蕩”應爲“放誕”;D“嘻鬧”應爲“嬉鬧”)

17.D(惠存：敬辭，請別人保存。斧正：請別人改文章。令尊：指對方的父親。雅正：指自己的詩文書畫等送給人時，請對方指教的敬辭。)

18.C(A項“兩個”歧義，句式雜糅，應改爲“不料遭到一些人的強行阻攔，還被搶奪了攝影機等器材”;B項中“出版物”和“雜誌”“報紙”是包容關係，不能並列;D“所以”爲強加因果關係，“學者和歷史學家”概念交叉。)

19.B(從文段的中心入手，考慮上下文的有機銜接。)

20.應對1：單純也是一種美德。如果有幸加盟貴公司，我也能很快成爲社會經驗豐富的人。我希望自己有這樣一段經歷。(希望留下)

應對1：感謝你對我的肯定和善意的提醒，我還是堅信單純是一種美德。將來與你們打交道的形形色色的人中，或許，就會有我。(巧化尷尬)

評分細則：3分，理解考官話的言外之意：你不適合本單位的工作，我們不能聘用你。1分;表明觀點，1分;應對簡明得體，1分。

21.①對人的尊崇。認爲人在天地所生的萬物之中最爲尊貴。

②重視人的節操和修養，追求人格的完美。認爲志士仁人決不爲了自己活命而做出損害仁義的事情，而是寧可犧牲自己也要恪守仁義的原則。

評分細則：4分，兩點，每說出人文精神的含義1分;闡述理由孔子之語的意思1分;大意對即可。

六、作文(40分)

22.作文評分標準：

類型 內容 結構 語言 卷面

一類卷

(40-36分) 中心明確

內容具體

感情真實

符合題意 層次分明

結構完整 語言通順

用語準確 卷面整潔

書寫工整

二類卷

(35-30分) 中心比較明確

內容比較具體

感情基本真實

比較符合題意 層次較清楚

結構較完整 語言較通順

用語較準確 卷面較整潔

書寫較規範

三類卷

(29-24分) 中心基本明確

有一定內容

基本符合題意 層次基本清楚

結構基本完整 語言欠通順

有個別語病 卷面欠整潔

書寫基本規範

四類卷

(23-0分) 中心不明確

內容不具體

不符合題意 層次不清楚

結構不完整 語句不通順

語病較多 卷面較凌亂

字跡不清

字數嚴重不足

注：(1)每錯3個字扣1分，重現不計，扣滿2分爲止。

(2)每少50字扣1分。

(3)特色加分：達到下列四項之一者可加2-3分;特別突出的可加5分，但是總分不得超過滿分。

①立意有深度，見解獨特，有創意。

②感情真摯，有自己的深切感悟。

③構思或選材豐富、新穎。

④語言生動，有文采。