2017下學期高一語文期末考試試卷蘇教版

　　【2017下學期高一語文期末考試試卷蘇教版】

閱讀下面文字，完成1-3題(9分)

中國哲學家表達自己思想的方式

馮友蘭

人們開始讀中國哲學著作時，第一個印象也許是，這些言論和文章都很簡短，沒有聯繫。打開《論語》，你會看到每章只有寥寥數語，而且上下章幾乎沒有任何聯繫。打開《老子》，你會看到全書只約有五千字，不長於雜誌上的一篇文章。可是從中卻能見到老子哲學的全體。習慣於精密推理和詳細論證的學生，要了解這些中國哲學到底在說什麼，簡直感到茫然。他會傾向於認爲，這些思想本身就是沒有內部聯繫吧。如果當真如此，那還有什麼中國哲學。因爲沒有聯繫的思想是不值得名爲哲學的。

可以這麼說：中國哲學家的言論、文章沒有表面上的聯繫，是由於這些言論、文章都不是正式的哲學著作。照中國的傳統，研究哲學不是一種職業。每個人都要學哲學，正像西方人都要進教堂。學哲學的目的，是使人作爲人能夠成爲人，而不是成爲某種人。其他的學習(不是學哲學)是使人能夠成爲某種人，即有一定職業的人。所以過去沒有職業哲學家;非職業哲學家也就不必有正式的哲學著作。在中國，沒有正式的哲學著作的哲學家，比有正式的哲學著作的哲學家多得多。若想研究這些人的哲學，只有看他們的語錄或寫給學生、朋友的信。這些信寫於他一生的各個時期，語錄也不只是一人所記。所以它們不相聯繫，甚至互相矛盾，這是可以預料的。

以上所說可以解釋爲什麼有些哲學家的言論、文章沒有聯繫;還不能解釋它們爲什麼簡短。有些哲學著作，像孟子的和荀子的，還是有系統的推理和論證。但是與西方哲學著作相比，它們還是不夠明晰。這是由於中國哲學家慣於用名言雋語、比喻例證的形式表達自己的思想。《老子》全書都是名言雋語，《莊子》各篇大都充滿比喻例證。這是很明顯的。但是，甚至在上面提到的孟子、荀子著作，與西方哲學著作相比，還是有過多的名言雋語、比喻例證。名言雋語一定很簡短;比喻例證一定無聯繫。

因而名言雋語、比喻例證就不夠明晰。它們明晰不足而暗示有餘，前者從後者得到補償。當然，明晰與暗示是不可得兼的。一種表達，越是明晰，就越少暗示;正如一種表達，越是散文化，就越少詩意。正因爲中國哲學家的言論、文章不很明晰，所以它們所暗示的幾乎是無窮的。

富於暗示，而不是明晰得一覽無遺，是一切中國藝術的理想，詩歌、繪畫以及其他無不如此。拿詩來說，詩人想要傳達的往往不是詩中直接說了的，而是詩中沒有說的。照中國的傳統，好詩“言有盡而意無窮”。所以聰明的讀者能讀出詩的言外之意，能讀出書的“行間”之意。中國藝術這樣的理想，也反映在中國哲學家表達自己思想的方式裏。

中國藝術的理想，不是沒有它的哲學背景的。《莊子》說：“言者所以在意，得意而忘言。道家認爲，道不可道，只可暗示。言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內涵。言一旦達到了目的，就該忘掉。詩的文字和音韻是如此，畫的線條和顏色也是如此。《論語》《老子》中簡短的言論，都不單純是一些結論，而推出這些結論的前提都給丟掉了。它們都是富於暗示的名言雋語。暗示才耐人尋味。你可以把你從《老子》中發現的思想全部收集起來，寫成一部新書。不管寫得多麼好，它也不過是一部新書。它可以與《老子》原書對照着讀，也可以對人們理解原書大有幫助，但是它永遠不能取代原書。

1.下列關於原文前三段內容的表述，不正確的一項是

A.《論語》每章只有寥寥數語，上下章在思想上也幾乎沒有任何聯繫，因爲他不只是一人所記，所以彼此不相聯繫也是可以預料的。

B.照中國的`傳統，研究哲學不是一種職業，表達哲學思想也就不必非有正式的哲學著作，而是可以散見於日常的交談和書信之中。

C.西方哲學著作採用系統的推理和論證表達思想，而中國哲學家習慣於用名言雋語，比喻例證表達思想，所以思想的表達不夠明晰。

D.《莊子》各篇大都充滿比喻例證，這些比喻例證之間可以沒有相互聯繫，不像西方哲學著作中的推理論證那樣有密切聯繫。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.詩意往往不直接表達，而是通過暗示讓人領會。中國哲學家表達自己思想的方式，比如名言雋語和比喻論證，正是一種詩意的表達方式。

B.明晰的表達固然值得肯定，但富於暗示的表達則更耐人尋味，所以聰明的讀者才能發掘出詩的言外之意和書的行間之意。

C.照中國的傳統，好詩言有盡而意無窮，因爲其意可由讀者讀出。同理，中國哲學家的言論，文章正因爲語言簡短，才能讀出更多新意。

D.中國藝術的思想，當然不是隻爲中國藝術所獨有，中國哲學家表達自己思想的方式就體現了這種理想，《老子》堪稱範例。

3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A.中國哲學家表達自己思想的方式固然反映了中國藝術的理想，但從根本上說還是由中國哲學自身的認知特點決定的。

B.中國哲學家表達自己思想的方式體現了中國哲學對言意關係的獨特認識，那就是爲語言難以直接、完全地呈現思想。

C.中國哲學家表達自己思想的方式決定了它所表達的思想是難以還原的，因爲讀者所發現的思想包含他自己的體會。

D.中國哲學家表達自己思想的方式強調暗示，體現出對語言作用的排斥，因爲思想無法靠語言的固定外延和內涵來表達。

二、古代詩文閱讀(46分)

(一)文言文閱讀(15分)

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

村落嫁娶圖記 (明)顧彥夫

某歲春二月，予從事京師錦衣①。周君出所謂村落圖示予，觀其色，若甚愛者。請曰：“君必爲我記之。”申請再三。遂置巾笥以歸。

歸之歲向盡矣，尚未知是圖之委曲也。有華生者：世家江北，備諳村落者也。工丹青。造予，予以此圖質之，曰：“子之知畫，猶吾之知書。敢問婦女而跨牛，何也?” 曰：“此農家所嫁女也，不能具肩輿②，以牛代行也。一蒼頭牽牛而行，重其女，不使自控也。跨牛質矣。”“乃復有一蒼頭持蓋以護之，何也?” 曰：“昏禮宜昏。於昏矣，農家苦燈燭之費，送迎以旦晝。用蓋以蔽日也，亦重之也。一嫗逼牛耳以行，一翁於牛後徐徐隨之，父母送其女者也。一老翁杖而立，一老嫗門而望。一童子稍長，攜其幼，指而語之。凡容色皆若欷放灑泣者，傷離別也。牛之前四人以鼓吹。從事迎而導之者也。道旁二驢，次第行，騎之者，村妓③也。尾其驢以掖箏琶者，村妓之二僕也。又其股坐於小車之旁者，車人也。一皆邂逅而回眄者也。去其林少許。將復經一林，二童子踊躍以報。一婦人自籬而出，臂一兒，又一兒牽其裳以行。畝間有二農夫，既鋤且止。是皆見其事而談笑者也。”“去既遠，又有林鬱然。竹籬茆茨④，亦彷彿如女家。門之外有男子，衣冠而須，罄折⑤而立，誰也?”曰：“此其婿也。古者三十而娶，近世唯農家或然，故壯而須也。立而俟者，將導婦入門也。二婦人諮諏向前，妯娌輩也。將勞其女子之父母，且迎之也。二人挈榼，一人持壺，迎勞之需也。一女僕繼之，備使令也。，二童子參差以從，其大者指而語之，若曰新人近矣。一老嫗門立以望，察風聲以爲禮之緩急者也。”

予聞之，戲曰：“子真村落人也知村落之狀爲真予不飽文遂以子之言爲圖爲記以償我久逋之文債可乎”生笑曰：“此所謂一莖草化丈六金身者也，何不可之有?”時天寒，語從遊者呵筆書之。

(選自《明文海》)

【注】①錦衣：錦衣衛官員。②肩輿：轎子。③妓：歌舞女藝人。④茆茨：茅草屋。⑤罄折：謙恭的樣子。

4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )

A.予從事京師錦衣 從事：任職 B.工丹青 工：主管

C.予以此圖質之 質：詢問 D.昏禮宜昏 昏：結婚

5.下列四組句子中，分別描寫村落嫁娶場面中“送親”及“迎親"的一組是( )

A.一老翁杖而立，一老嫗門而望/又其股坐於小車之旁者，車人也

B.一童子稍長，攜其幼，指而語之/將復經一林，二童子踊躍以報

C.一蒼頭牽牛而行，重其女，不使自控也/一老嫗門立以望，察風聲以爲禮之緩急者也

D.一女僕繼之，備使令也/道旁二驢，次第行，騎之者，村妓也

6.文中畫波浪線的部分，斷句最恰當的一項是( )

A.子真村落人/也知村落之狀/爲真予不飽文/遂以子之言爲圖爲記/以償我久逋之文債可乎

B.子真村落人也/知村落之狀爲真/予不飽文/遂以子之言爲圖爲記/以償我久逋之文債可乎

C.子真村落人也/知村落之狀爲真/予不飽文/遂以子之言爲圖爲記以償/我久逋之文債可乎

D.子真村落人/也知村落之狀/爲真予不飽文/遂以子之言爲圖爲記以償/我久逋之文債可乎

7.翻譯句子(6分)

①農家苦燈燭之費，送迎以旦晝，用蓋以蔽日也。(3分)

②是何異於刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。”(3分)

(二)古代詩歌閱讀(7分)

閱讀下面這首宋詞，完成10—11題。

踏 莎 行

晏 殊

細草愁煙，幽花怯露，憑欄總是銷魂處。日高深院靜無人，時時海燕雙飛去。

帶緩羅衣，香殘蕙炷①，天長不禁迢迢路。垂楊只解惹春風，何曾系得行人住!

【注】①炷：燃燒

8.請合理補充相關成份，說說“垂楊只解惹春風，何曾系得行人住!”的意思。(2分)

9.“細草愁煙，幽花怯露”中哪兩個字用得生動傳神?請簡要分析(5分)

(三)名篇名句默寫(12分)

10.補寫出下列句子中的空缺部分。(12分)

(1) ，只是朱顏改。 (李煜《虞美人》)

(2)念去去千里煙波， 。(柳永《雨霖鈴》)

(3)尋尋覓覓，冷冷清清， 。(李清照《聲聲慢》)

(4)荀子在《勸學》中以親身的體驗，強調空想不如學習的兩句是“ ， ”。

(5)韓愈的《師說》以“ ， ”凝練地概括了“士大夫之族”不願從師的荒謬心態。

(6)蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“ ， ”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起後面對歷史的緬懷。

(7)辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》寫宋文帝劉義隆草率出師北伐，結果落得北望敵軍而驚慌失措的三句是“ ， ， ”。

(四)課內文言基礎知識題(12分)

11、下列選項中全含有古今異義詞的一項是( )

①古之學者必有師 ②小學而大遺 ③雞豚狗彘之畜 ④今之衆人，其下聖人也亦遠矣 ⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也 ⑥學不可以已 ⑦黎民不飢不寒 ⑧棄甲曳兵而走

A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①②⑤⑥ D.①②⑤⑧

12、下列加點詞解釋全都正確的—項是 ( )

A、跬步(半步)風雨興焉(語氣助詞)其曲中規(合乎)陳力就列(居，充任)

B、須臾(片刻)寡人之民不加多(更加)魚鱉不可勝食也(盡)其聞道也固先乎吾(本來)

C、絕江河(渡) 孰能無惑(誰，哪一個)是故無貴無賤(沒有) 塗有餓殍而不知發(發給)

D、相夫子(輔佐) 假舟楫(藉助、利用) 聲非加疾(快)士大夫之族(類、輩)

13、下列特殊句式分類正確的一項是( )

①句讀之不知，惑之不解 ②師者，所以傳道受業解惑也 ③季氏將有事於顓臾

④無乃爾是過與 ⑤無望民之多於鄰國也 ⑥是社稷之臣也 ⑦未之有也

⑧蚓無爪牙之利，筋骨之強

A、①④⑦/②⑤⑥/③/⑧ B、①④⑦/②⑥/③⑤/⑧

C、①④/②⑥⑦/③⑤/⑧ D、④⑦/②⑥/③⑤/①⑧

14. 下列文學常識表述不正確的一項是( )

A.孔子，春秋末期魯國人，儒家學派的創始人，其思想核心是“仁”，他晚年整理了《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六經。孔子門人及後學編輯整理而成的《論語》集中體現了孔子的思想。

B.荀子，戰國時期趙國人，著名思想家、文學家、政治家，儒家學派的代表人物之一，他提倡“性惡論”，強調後天環境對人影響的重要性。他的散文已經脫離了《論語》《孟子》以來的語錄體，發展爲有標題的論文。

C.韓愈與同時代的另一散文家白居易一起倡導了著名的古文運動，反對浮誇不實的文風，主張“惟陳言之務去”，倡導先秦古文“言之有物”的文風。

D.說，是古代散文中的一種文體，一般以議論爲主，陳述自己對某種事物的見解。如《馬說》《愛蓮說》都屬於這種文體。

三、閱讀下面的文字，完成(15)~(18)題。(20分)

雨 中 [日]大西赤人

開車後不到一小時，雨下得更大了。我放慢車速，和前頭的車稍稍拉開一點距離，只見前邊的尾燈在大雨中影影綽 綽……剛巧碰上路口亮着紅燈，我打了個呵欠，揉揉雙眼。

嚴格說來，現在我是違章的，我正帶醉駕車，雖然只喝了兩三杯斟得不算滿的啤酒。自從3年前夏天患肝疼以來，我差不多戒了酒。但是，遇到今晚這種情況，需要到飯店那種地方去商量點事兒什麼的，就得湊湊興，不得不陪着喝上兩杯。

戒酒後，每逢這種場合，我都主動充當高級出租車司機的角色，用自己的車送上司回家，頗得上司欣賞。今晚也同樣，這不，剛剛把部長送回家了。本來開車時，我滿以爲只喝了一點啤酒，那點醉意馬上會消失的，不料，部長剛一下車，駕駛座上只留下我一個人時，我全身驟然癱軟下來。不，我沒醉，大概是太疲勞了吧。

我在中堅商社擔任部長助理， 在持續不斷的慢性經濟蕭條中，終日疲於奔命。公司業務不景氣，公司內部甚至傳出風聲，說要裁減職員。兒子哲夫明年即將考大學，現在正是緊要關口。我已過40，如果被裁下來，那可太糟了。因此，我拼命地幹着。

車從大馬路拐向我家所在的方向。街上寥無人跡。這沒什麼奇怪的，雨這麼大，加之又已過了11點。隨着家門的臨近，我的睡意越來越濃。

我朦朦朧朧，漫不經心地將車向狹窄的十字路口左側拐去。突然，車燈光柱的前端浮現出一個黑影。我慌忙緊急剎車，可已經遲了。車明顯地震動了一下，無力地停了下來。

我愣住了，過了好一會才搖下車窗，把頭伸到雨中。我悄悄向後望去，沉沉夜色中只見一個人倒在後輪和保險槓之間。一把傘正好蓋住了他的身體，其餘什麼都看不見。我下意識地去開車門，手剛摸到門柄，又僵住了。

霎時，各種想法像走馬燈一樣在腦海中轉動起來。我又看了看那倒着的人影，那人似乎在輕輕蠕動着。我飛快地搖上車窗，周圍依舊空無人影，路旁的房子裏也沒有人出來，我重新握住方向盤，踩下油門。“酒後駕車”“打盹駕駛”，兩個討厭的詞涌上心頭。總而言之，要讓警察知道就麻煩了。毫無疑問，責任該由我負……

我離開那兒，莫名其妙地繞遠道回家。我定定神，按了門鈴。裏面響起妻子直子的腳步聲，門開了。

“啊，你回來了，我還以爲是哲夫呢!”

“哲夫!他出去了?這麼大的雨?!”

“是啊。他說收音機的電池沒電了，到自動銷售機那兒去買幾節。我讓他明天再去，可是……。

我突然不安起來，莫非……我又回憶了一下剛纔那人影的樣子。衣着什麼的沒有看見。傘呢?那傘確實是把大黑傘，可也算不得特殊，不能說是特徵。直子和我說話，我心不在焉地應答着，一個勁兒豎着耳朵聽門鈴響沒響，可是，傳入耳膜的只有嘩啦啦的雨聲。

過了一會，電話鈴響了。我的掌心猛地沁出了一陣汗來。直子出去接電話。

“這麼晚了，誰還打電話來?喂，我是宮田。嗯……嗯……啊?”

直子的聲音突然高了起來。

我撞了自己的兒子，然後逃走了。雖然電話通知說沒有生命危險，但我怎麼也打不起精神自己開車了。我安撫着激動的直子，打車向醫院駛去。三四分鐘後，便到了久保田外科醫院。我們被帶到急診室。哲夫正躺在牀上，和坐在旁邊椅子上的巡警談着話。

聽護士說，還算幸運，哲夫傷不重，左腰部分被車身擦腫了，右肘被保險槓狠撞了一下，斷了，流了好多血。爲了安全，今晚暫時讓他住院觀察。

“你還沒有回憶起那車子的特徵嗎?再想想看。”

巡警正在詢問哲夫。我的心突地一下抽緊了。

“那是一瞬間的事，加上當時我疼極了 ，糊里糊塗的。”

我鬆了口氣，太可怕了。

“說的也是啊。但是，把人壓了。還逃走，實在太卑鄙了。明天也行啊，要是想起什麼線索，請和我聯繫”。

巡警留下這句話，走出病房，我和直子一塊兒把他送了出去。回到病房，哲夫已坐了起來。

“能坐起來嗎?”

“不要緊。口真渴啊!接待室有自動銷售機，給我買點汽水吧!”

“我去吧" 我正想擡腳，直子已搶先一步走出了門。我害怕單獨和哲夫呆在一塊，含糊的說：“稍等一下……”便想到走廊上去。這時哲夫開口了。

“爸爸!”

“嗯?”

“那是輛白色的紅焰牌。"

“……”

“車號是7604。”

“哲夫!”

那是我的車!哲夫什麼都知道，可是什麼都沒說。

“真糟糕，天太黑，我沒有認出你。所以，把你扔那兒了……幸好傷不重，你沒有說出我。實在太對不起你了。”

這時，我第一次正視哲夫的眼睛，我一句話都說不出了。

“我買了柑子、葡萄……”

直子回到病房，她像看到了什麼異樣的東西，極不自然地打住了話頭，沉默下來。

哲夫看着我。他的視線猶如綿綿不絕的冷雨，立即，我感到一股徹骨的寒氣，彷彿全身內外被淋得透溼一般。我呆呆佇立着。

(選自《微型小說精選》)

15、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )

A.在持續不斷的慢性經濟蕭條中，主人公“我”爲了能夠不被裁員，爲了家庭與生活而疲於奔命，醉酒駕車、肇事逃逸的行爲有情可原。

B.小說通過精彩的細節描寫和細膩的心理刻畫來塑造“我”與哲夫的形象，突出了作品的形象感和藝術的真實，增強了作品的可讀性。

C.“我”和哲夫之間的對話用語平淡、內容簡短卻意蘊豐富，哲夫的怨恨與“我”的愧疚都在精煉的對話中表現出來。

D.小說以一次酒駕引發的交通事故爲創作題材，表現了作者對法律、道德、人性等重大問題的深刻思索，可謂“以小見大”。

E.小說通過層層鋪墊、設置懸念、製造誤會等方法把生活中一個普通故事演繹得懸念迭生、扣人心絃，體現了作者的藝術匠心。

16、小說爲什麼要多次描寫“雨夜”的景象?請簡要分析。(4分)

17、小說第四自然段的內容似乎與上下文並無直接聯繫，然而讀來卻不突兀，請你分析本段在全文中的作用。(5分)

18、小說中，哲夫對警察隱瞞了真相，對父親又十分冷漠。請結合全文，談談哲夫如此表現的原因，並結合全文做具體分析。(6分)

四、語言基礎及運用(15分)

19、依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是( )

(1)消防工作必須立足於 ，從提高公衆的防火意識做起。

(2)即使現有的產品暢銷，也要 ，抓緊技術儲備與新產品開發。

(3)如果我們不從小事做起， ，那些細小的苗頭最終可能釀成大禍。

A.防患未然 防微杜漸 未雨綢繆 B.防患未然 未雨綢繆 防微杜漸

C.未雨綢繆 防微杜漸 防患未然 D.未雨綢繆 防患未然 防微杜漸

20、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是( )

在21世紀的今天，正確對待任何大自然的關係比以往任何時候都重要。________ ，

_________ ，________，__________;__________，結果也受到了大自然的報復。

① 有的國家希望做到“天人合一”

② 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然

③有的國家對待大自然的基本態度是“征服自然”

④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的

⑤他們把大自然看做夥伴，可惜他們的行動沒能跟上

⑥從表面看，大自然真的被他們征服了

A. ②③①④⑤⑥ B. ②③⑥④①⑤ C. ③①⑤②④⑥ D. ③④②①⑥⑤

21、下列各句中，沒有語病的一句是( )

A.作爲古希臘哲家，他在本體論問題的論述中充滿着辯證法，因此被譽爲“古代世界的黑格爾”。

B.由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的，而且技術活動也是富有創造性的。

C.本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。

D.古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源於生活現實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的願望。

22.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)

寫好作文，要先從老老實實地閱讀和寫作做起。南宋著名理學大師朱熹在廬山白鹿洞書院講學，吸引了四面八方的學子前來聽講，他卻是帶頭讀書。他說：“白鹿洞的第一條學規就是講究‘吃’書。” ，還應像牛那樣大嚼大吞。這就是要把精讀和粗讀結合起來。 ，朱熹還要求“吐”。“吃”是讀， ，把吃進去的知識經過消化，形成自己的體會和認識，再寫出來，就是自己的成果了。

四、寫作

23.閱讀下面兩則材料，根據要求寫一篇不少於800字的作文。(60分)

(1)阿爾卑斯山的山谷中有一條道路，兩旁的景物優美，路旁插着一塊標語牌：“慢慢走，欣賞啊!”它勸告過客不要因爲無暇欣賞而留下遺憾。

(2)有一句格言這樣說：“朋友，快快走，請不要爲眼前美麗的風光而駐足。”

確實，是駐足欣賞，還是快步離開?不同的人有不同的看法。你有怎樣的看法呢?請就此寫一篇文章。要求：可以任選其中一則材料，也可以兩者結合進行構思;立意自定，文體自選;題目自擬;不少於800字。

　　參考答案

1.A 答案解析： 1.理解並概括作者的重要觀點。A項【解析】“上下章在思想上也幾乎沒有任何聯繫”有誤，原文是“上下章幾乎沒有任何聯繫”，側重的是說篇幅上，思想上還是有聯繫系統的。

2.B 篩選並整合文中的重要信息。作者引用“好詩‘言有盡而意無窮’”意在說明正是中國哲學家把自己豐富的思想寄予在精煉簡短語言中，讀者纔可能讀出新意來

3.D 【解析】D項相關內容在原文中“言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內涵”不能推出“體現對語言作用的排斥”，相反是強調語言的暗示性作用。J即中國哲學家表達自己思想的方式強調暗示但並不意味着對語言作用的排斥，原文也無此表述，由後文“它可以與《老子》原書對照着讀，也可以對人們理解原書大有幫助，但是它永遠不能取代原書”也可看出D項表述的不妥。

4.B【工，擅長】 5.C

6.B【關鍵注意“也”的位置以及“以償”應連接“文債”這兩個細節。】

7.①農家苦於燈燭的花費，送親迎親(都)在白天，(就)用傘蓋來遮蔽日光。(3分，“苦”、“以旦晝”、“以”各1分)

②這和拿刀把人殺死後說“殺人的不是我，是兵器”有什麼不同?(3分，狀語後置、“是”、“兵”各1分)

8.楊柳柔條隨風擺動，婀娜多姿，這多情、纏綿的垂柳，不過是那裏牽惹春風罷了，它哪一根柔條能把那要走的人留住?(含義1分)這兩句中寄託了詩人有極深遠的一片懷思悵惘之情。(情感1分)

9. ①最生動傳神的字是“愁”和“怯”。(1分)② “愁”“怯”字在詩句中的意思分別是“憂愁”、“戰戰兢兢”，形象生動地寫出了那細草在煙靄之中彷彿是一種憂愁的神態，那幽花在露水之中彷彿有一種戰戰兢兢的感覺。(字詞含義各2分)③作者運用擬人手法表面上說的是草和花的心情，實際上是通過草與花的人格化，來表明人的心情。(技巧1分)“愁”與“怯”表現出作者因離別、思念而淒涼悲傷的情懷。(情感1分)

10.(1)雕欄玉砌應猶在(2)暮靄沉沉楚天闊(3)悽悽慘慘慼戚(4)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也(5)位卑則足羞，官盛則近諛(6)江山如畫，一時多少豪傑(7)元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

11、D【③⑥⑦不是古今異義詞】

12. B【A.風雨興焉(兼詞，於此);C.是故無貴無賤(無論) 塗有餓殍而不知發(打開糧倉賑濟百姓);D.聲非加疾(疾勁，強，大)】

13. B【①④⑦賓語前置句;②⑥判斷句;③⑤狀語後置句;⑧定語後置句。】

14. C【古文運動的倡導者是韓愈和柳宗元。】

15.【解析】選C D。A項，“情有可原”錯;B項，文章沒有“細膩的心理描寫”;E項，“製造誤會”“扣人心絃”都不是本文的寫作手法和表達效果。

16.【解析】此題考查環境描寫的作用。可從交代故事發生的背景、推動故事情節的發展、渲染氣氛等角度思考，要注意結合具體的故事情節分析。【答案】①交代了故事發生的自然環境——一個大雨的夜晚。②爲故事情節的進一步發生、發展提供背景依據，如雨夜視線模糊所以發生交通事故，又因爲雨夜行人稀少所以選擇逃逸。③渲染氣氛，烘托人物心理。評分標準：答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給4分。

17.【解析】第四自然段從內容上看，是交代“我”的處境、公司的境況和“我”的家庭情況，這實際上是故事發生的社會環境。可以結合小說中社會環境在文中的作用分析。【答案】①將“我”置於經濟危機的背景之中，肇事逃逸的發生有了更爲深廣的社會原因。②表現“我”的生活狀況和身心狀態，爲“我”雨中肇事逃逸埋下伏筆。③引出哲夫這一人物形象，爲小說後面的情節作了鋪墊。評分標準：答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給5分。

18.【解析】此題考查對小說中人物心理的探究。可以結合人物之間的關係從情感、法律、家庭等角度分析。【答案】哲夫因爲在情與法的衝突中掙扎，所以表現得十分矛盾。(2分)一方面，爲避免父親受到法律的制裁，自己對警察不得不說謊，他知道父親在經濟蕭條中求生活的不易，也怕說出實情給父親和家庭帶來的麻煩。(2分)可是，另一方面，哲夫又實在不能接受父親的行爲，父親酒後駕車本是違法，而肇事後逃逸更是可恥。(2分)父子的情感和親身遭遇的父親身上的社會冷漠讓哲夫的表現極爲矛盾。(能結合文本，從兩個方面作答即可)

19.答案:B防患未然【解釋】患：災禍;未然：沒有這樣,指尚未形成.防止事故或禍害於尚未發生之前。【用法】常用於預防事故、災難的發生或預防不愉快的事情發生，一般作謂語、賓語、定語.【辨析】～和“未雨綢繆”;都有“事先做好準備工作來預防”的意思;“未雨綢繆”是直陳性的;偏重在“備”.能用來表示“防止不愉快的事情發生”;“未雨綢繆”不能。未雨綢繆【解釋】綢繆：緊密纏縛.天還沒有下雨,先把門窗綁牢.比喻事先做好準備工作.【用法】形容事先做好準備工作.一般作謂語、定語。防微杜漸【解釋】微：微小;杜：堵住;漸：指事物的開端.比喻在壞事情壞思想萌芽的時候就加以制止,不讓它發展.【用法】含褒義;作賓語時;多用在表示目的的動詞或介詞之後.一般作謂語、定語、賓語.【辨析】～與“防患未然”有別：是講在事物剛有苗頭時採取措施制止其發展;但也可用於一般事物現象上：“防患未然”指在事前採取措施預防災禍的發生;只用在有嚴重惡果的事情上.

20.答案：B解析：本題考查語言表達連貫。注意④中的“然而”錶轉折，③⑥和①⑤應該形成轉折意，⑥在③後，⑤緊跟①，依據後文的“也”表明①⑤應該在④的後面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首，故選B。

21.【答案】D【試題解析】A項搭配不當，“充滿”與“辯證法”不相搭配。B項語序不當，應把“希望該過程中”放到“不僅”之前;“技術活動”與“藝術活動”交換;C項句式雜糅，“但就其……方面”句式雜糅，應改爲“但其章節設置、闡釋深度方面……”或“但就其……來說”。

22.答案：17.①既要像人吃東西那樣細嚼慢嚥(2分)②光“吃”進去還不行(2分)③“吐”就是寫(2分)