關於秋天的說課稿（通用10篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編整理的關於秋天的說課稿，歡迎大家分享。

秋天的說課稿1

目標：

結合三年級學生的閱讀特點、我爲本課設計以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。

2、通過對課文的誦讀，培養學生的美感及對祖國熱愛的思想感情。

3、學習課文先概括後具體的構段方式。

說重難點：

重點：通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字裏行間對北大荒的讚美之情。

難點：體會作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。

本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡。指導寫字中注意"荒""燃""燒"三個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：

一、 複習導入 直奔中心 概括美

同學們，通過上一節課的學習，我們知道了北大荒的秋天—（真美），如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最後一句。）

（這一環節是對前一堂課學習複習，此處的設計抓住最後一節直接切入本課主要段落的學習，以點帶面，提綱挈領，有助於讓他們進入主動學習的狀態。）

二、讀讀背背 品品悟悟 享受美

北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發現的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發現美，享受美吧！秋天美在哪裏呢？

學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認爲美的詞句。小組交流。

（這裏由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關鍵詞句，品味全文，體現以人爲本、以學生爲主，不僅激發孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜。）

全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。

第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調動學生生活積累，想象天空的純淨之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——"這些表示色彩的詞語，找幾個同類型的色彩詞。感受流雲的"五彩斑斕"（相機理解這個成語，讓同學們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學們展開想象，說說這五彩斑斕的流雲還像什麼。

第3自然段：抓住重點句品味小河 "清澈見底"。

第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結合，採用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫"熱鬧非凡"的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現出來；最後通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。

第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富，人民勤勞。

再次深情朗讀"啊！北大荒的秋天真美呀！"，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將藉助板書設計指導背誦課文。

（最有價值的知識是關於方法的知識"藉助板書指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學生在以後的課文背誦中會以此爲鏡，活記樂背。）

三、積累遷移 情感交融 尋找美

面對北大荒的秋天這個美麗而又豐收的季節，作者由衷地發出了"北大荒的秋天真美啊"的讚歎，此時引導學生思考：北大荒的秋天是美的，我們家鄉的秋天也很美。課後用你的眼睛去找一找，家鄉的秋天美在哪兒？把它寫下來。

秋天的說課稿2

教材分析：

綱要中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。兒童散文詩就是一種介於詩歌和散文之間的兒童文學。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。《秋天的色彩》把菊花、楓葉、松樹、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最爲常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮豔明快的色彩。中班幼兒的語言發展正處於關鍵期，由詞轉向短句。想象情感特徵會充分展現，並從運用中獲得自由表現的愉快體驗。所以把本次活動定在中班開展。

說目標：

欣賞散文詩除了理解散文詩的內容之外，我們還應感受散文詩的優美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創造性地運用語言併發揮藝術想象力。爲了達到此目的，制定了一下目標：

目標：

1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

2、能根據散文詩的形式仿編，體驗創作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語表達能力，爲活動的開展奠定了一定的基礎。所以把本此活動的重點定爲：

重點：欣賞，理解散文詩。

仿編對於中班幼兒而言，缺少相關的經驗，所以把本次活動難點定位：

難點：仿編散文詩。

說準備：

爲了更好地服務於活動，達到預設效果，我做了一下準備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實物圖

2、字卡片：秋天

3、顏色：黃、紅、綠、白

4、輕音樂圖文結合的教學手段，符合中班幼兒的認知特點，有助於更好的理解散文詩。

說過程：

一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什麼顏色的？爲什麼？

（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒爲主體開展活動）

二、理解散文詩

1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎麼說的，它說秋天是黃顏色的。

提問：爲什麼菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什麼顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會怎麼說呢？（採用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼裏，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時，也瞭解到秋天的特點，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會說什麼？它覺得秋天是什麼顏色的，爲什麼？（主要是理解大地媽媽爲什麼會說多彩，多彩這一詞的意思是什麼。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱裏。）

2、配樂完整欣賞

（1）聽教師有感情的朗讀。

（2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）三、仿編散文詩師：現在是什麼季節？冬天會有什麼，會開什麼花？那冬天又是什麼顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運用中發展起來的，將所學知識通過仿編的形式，進一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來的樂趣。）

說亮點：

1、採用了圖文結合的教學手段，深入淺出的教學方法。讓孩子在輕鬆愉悅的環境中學習知識，掌握知識，運用知識。

2、抓住季節特徵，對冬天的色彩進行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發幼兒欣賞散文詩的興趣。

秋天的說課稿3

一、說教材

1、教材的地位和作用：

新《綱要》科學領域的"內容與要求"明確揭示了科學領域的指示應該具有"情境化、過程化、生活化、經驗化"的特點，尤其是對於認知活動這種抽象佔主體的活動而言，更需要以一種幼兒熟悉的、真實的生活方式呈現。從孩子的生活實際出發選取有益的教材內容，讓孩子感到"知識並不遙遠，知識就在身邊"，變"告訴"爲"感悟與體驗"，以積極、活躍的狀態投入到學習活動中去。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："引導幼兒對周圍環境中的自然現象產生興趣""科學教育應密切聯繫幼兒的生活，利用身邊的事物、現象作爲科學探究的對象"。因此，從生活入手是選材的一個重要原則。本次活動選取的教材——秋天的花。秋天，是菊花和桂花的世界。瞧，那一叢叢、一簇簇的花兒，在微風中點頭微笑。秋天的菊花真漂亮啊！你看，五彩繽紛的菊花婀娜多姿，香味芬芳。紅的似火、黃的賽金、白的如雪、紫的像霞……這些菊花有的彷彿少女的捲髮，有的猶如卷丹一樣包在一起，有的是一個花骨朵，有的含苞欲放，有的已經昂首怒放。一陣風吹過，菊花羣中泛起了紅濤金浪。秋天裏一簇簇米黃色的桂花，好象一隻只小小的螢火蟲在樹枝上休息，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中，向我們俏皮地眨着眼睛，濃郁的花香引來了一羣金黃色的小蜜蜂，它們飛來飛去採着香甜的花蜜，整個校園都沉浸在桂花的香海之中，令人心曠神怡！

花兒們在秋天裏競相開放，把我們的校園裝點得如此美麗，這不能不引起我們孩子的注意，但中班的孩子由於生活經驗的缺乏，具體形象思維佔主導因素，實踐中我們發現孩子們對花感興趣，但並不瞭解，與其讓他們浮於表面，不如讓我們挖掘其深邃的教育內涵。於是，結合正在開展的《美麗的秋天》這個大主題，以及處於該年齡段的他們對周圍的事物產生了較濃厚的求知慾和好奇心，此次活動的組織在滿足他們探究慾望的同時，將生活中常見到的花以及花在生活中的運用、用途等等都形象地展現幼兒面前。因爲這樣的教材是真正來源於孩子生活的，它可以使孩子感到原來學習材料和生活是這麼貼近，從而以"我要學"的心態進入學習狀態，注意和思維也將更爲主動。

2、說活動目標的制定與突破。

本次活動制定的目標重點是：通過看看、聽聽、玩玩了解菊花、桂花的一般特徵及用途，欣賞菊花和桂花的美。

本次活動的難點是：分區域創造性地表現菊花、桂花，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

爲突破活動的重難點，主要採用以下策略：

其一，注重一個"趣"字——讓孩子與活動的興趣和願望。秋天的花對孩子來說十分常見，生活中處處可見。但細心的人不難發現，由於知識經驗的缺乏，孩子對這一內容感興趣的時間不會太長，他們只是流於形式地觀賞、瀏覽。對於這樣的教材如何吸引處於形象思維的孩子是關鍵所在。本次活動，創設活動環境，以帶領幼兒到花仙子的花園裏去玩，並以用數碼相機爲幼兒拍攝的觀賞桂花的照片引題，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影，從而調動孩子內心深處的活動願望。

其二：強調一個"思"字——讓孩子在整體感知中發現菊花、桂花的祕密。秋天的菊花和桂花所含的知識是比較多的，如他們的一般特徵、用途等等。在活動中，如果就是一味的說教，讓幼兒在我的述說中思想天馬行空的遨遊，顯然不好。於是，在讓幼兒觀察實物菊花和桂花，進行分散引導回答之後，我又利用幻燈片系統性的對幼兒的整體感知進行簡單的小結，同時啓發幼兒與之積極互動，逐個解決活動中的問題，層層突破活動中的重點。

其三：把握一個"用"字——讓孩子在實踐中運用。知識的獲得不是目的，重要的是要學會運用，活動中以分區活動的形式，引導幼兒根據自己的興趣，選擇區角進行活動，將所學的知識轉化爲生活的素材，深化菊花、桂花在生活中的運用。採用的這些方法適合幼兒的年齡特點，孩子們感興趣，有自主活動的願望。

3、說活動準備：

活動準備是爲讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要相適應，根據本次活動的需要，我做了如下準備

（1）課前帶幼兒認識桂花、菊花，並用數碼相機爲桂花拍照。

（2）場地佈置（花仙子的花園）

（3）製作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞

（4）各區角材料的投放：

巧手區——製作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗、剪刀、縐紙等材料；

動手區——湯圓粉、桂花；

品嚐區——菊花、桂花、開水、杯子等；

二、說教學流程

（一）情景導入、整體感知，觀察環境，感知桂花、菊花的美。

1、創設環境情境，調動幼兒對活動的興趣。將幼兒帶入已佈置好的場地："今天，我們去花仙子的花園裏去玩，好嗎？"

2、"你們覺得花仙子的花園怎麼樣？花園裏都有些什麼花？"以提問設疑的形式引出認識的對象——桂花。

（二）師幼互動、大膽探索——觀察、認識、感知桂花、菊花的一般特徵及用途。

1、早上晨間活動時事先帶孩子們去觀察幼兒園的桂花樹，並用數碼相機進行實地拍攝，在課堂上再次播放數碼相機拍攝的實地內容，引導幼兒觀察：桂花是長在什麼上面的？花的形狀、顏色是怎麼樣的？桂花樹是怎麼樣的？葉子又是怎麼樣的？來引導幼兒說說桂花的一般特徵。

2、以幻燈片的形式對幼兒的述說進行小結（桂花是長在桂花樹上的，花很小，有的是黃色的，有的是白色的，許多花長在一起，是一簇一簇的，有濃郁的香氣。桂花樹有高大的，也有矮小的，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣），以加深幼兒的印象。這樣一來及時捕捉住孩子們的興趣，二來又較及時地對孩子們的經驗進行總結、提升。

3、瞭解桂花的用途。

——誰知道桂花有什麼用途？

——桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢？不信，你們瞧——

——引導幼兒觀看幻燈片，教師小結：桂花可以做成桂花糕、桂花月餅、桂花還能浸酒，做成桂花酒；薰茶，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等；還能做藥治風火牙痛等等。

4、觀察、瞭解菊花的一般特徵。

秋天裏的花除了桂花以外，還有什麼花？（菊花）

——請幼兒從後面的花仙子花園裏找出菊花。

——引導幼兒講述菊花的一般特徵。

（1）菊花有些什麼顏色？花朵有什麼特點？花瓣是怎麼樣的？

（2）教師小結：菊花是秋天裏開放的花，菊花是一朵鮮豔、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園裏，或栽在花盆裏。

（3）爲什麼人們要種那麼多的菊花呢？

——讓幼兒欣賞幻燈片，瞭解菊花的用途。

小結：人們種的菊花，讓菊花把我們生活的環境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼，菊花還可以做清涼飲料，用來泡茶喝，我們大家都要愛護它！

（作爲以科學活動爲主的綜合活動，注重本領域知識的滲透與整合，活動中認識、瞭解菊花和桂花的基本特徵和用途是其中最主要的一個知識點，另外讓他們在這些過程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美，又提高了他們的審美能力。）

（三）自主操作、實踐運用——創造桂花、菊花的藝術品——分區域進行活動。

以區角活動的形式，準備幼兒生活中常見的菊花、桂花等的食品，利用自己的六大感官讓幼兒分區進行回憶、想象、操作，思維的多樣性使孩子們更爲積極、主動、有效的活動。

——提出創造的要求：

桂花和菊花不僅漂亮，又有那麼大的本領，那你們想不想和它們來玩遊戲呢？——幼兒分區域進行活動。

區域一：巧手區——製作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗；剪刀、縐紙、雙面膠等材料製作菊花；

區域二：動手區——桂花湯圓：提供湯圓粉、桂花；

區域三：品嚐區——品嚐菊花、桂花茶：提供菊花、桂花、開水、杯子等材料；

2、幼兒創作，並交流自己的創作過程。

（同時，該活動還滲透和整合了其他領域的價值：語言領域——用好聽的話描述自己的創作；藝術領域——創造性地分區進行形象化的菊花、桂花的藝術品操作，給人以美的體驗）

（四）情感激發。

——你覺得花的好處多嗎？我們應該怎樣對待花呢？（環保教育）

目標的制定充分考慮情感、知識、技能的整合，並且將激發情感和知識技能的掌握放在了同等重要的位置上，整個活動洋溢着孩子們喜歡菊花、桂花的美好情感，孩子們的積極性被較好地調動，並通過區角活動和後來的情感激發，提倡幼兒要愛護花草，使情感教育得到了昇華，獲得了可持續的價值。

（五）拓展思維、延伸遷移。

設計表格，讓家長回家引導幼兒再去尋找秋天裏其他的花，以備接下來正在開展的主題活動所需。本環節的設立宗旨是引領孩子關注周圍生活，關注周圍的事物，發現生活中看似平常的事物原來蘊藏着豐富的知識，引導幼兒建立在生活中感悟與體會的意識。

秋天的說課稿4

一、說教材

教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級上冊第二單元的第一篇課文。是當代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時的幾件小事，用一個個平凡的細節爲我們詮釋了偉大母愛的內涵。

學情分析：七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內容和主題並不難，關鍵是如何使學生在把握母愛這一主旨的基礎上，讓學生感受到母愛的薰陶與感染，感悟人間真情。

二、說教學目標

（新課標要求七年級學生能在閱讀中能體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，因此我設計了以下三維教學目標：）

知識與能力目標：瞭解本文寫作背景以及作家史鐵生；學習本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關鍵句子“好好活”等。

過程與方法目標：掌握如何用細節描寫來表現偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。

情感態度與價值觀目標：感悟偉大而無私的母愛和“我”對母親的懷念，學會熱愛生活。

三、說教學重難點

（本單元單元目標要求重視朗讀，把握文章感情基調，注意語氣、節奏的變化；在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想情感。因此：）

教學重點：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態、動作等細節描寫來感悟偉大的母愛。

教學難點：深刻理解“好好活”等的關鍵詞句，並聯系現實生活，感悟人間真情，學會“好好活”。

四、說教法

（教師是學生學習的主導，教師要做的是引導學生怎樣去學習。爲了更好地幫助學生學習，我準備採用以下教學方法：）

1、朗讀法

2、討論法

3、點撥法

五、說學法

（學生是學習的主體，在教學過程中要注重教會學生學習的方法。爲此，我準備採用以下學法：）

1、總結歸納法

2、合作探究法

六、說教學過程（35分鐘）：

（爲實現我的教學目標，突破教學重點，化解教學難點，我準備用1個課時來完成教學。）

（一）激發興趣，導入新課（3分鐘）

（好的開端是成功的一半，因此，新課導入的環節十分重要。導入語如下：）

同學們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，並說說讀懂了什麼？

（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發了學生閱讀興趣，導入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續要求學生：）

1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當補充。

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

（在激發學生閱讀興趣，檢查學生預習情況的基礎上，進入整體感知環節：）

通讀全文，找出三次看花的句子？

（這一問題，只要求學生通讀課文，在文中找出相應的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學生已經從整體上了解了本文主要內容和作者的大致的情感變化，進入深入研讀環節。）

（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）

1、初次看花，對比之處見真情。

（三次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學中，我引導學生深入研讀時各有側重，以避免授課方式重複給學生帶來的疲勞感。

初次看花，側重於從母親與我的言行描寫的對比中，發現母親關愛兒子的深情，讓學生感受母愛的偉大與無私。）

1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時，“我”是什麼樣的表現？有怎樣的情緒和心態？母親是什麼樣的表現？她爲什麼想讓我去北海看花？

從而師生共同探討出：（板書）

對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）

母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵

（通過直觀的對比，學生明白母愛是無私，偉大的。爲接下來突破教學重點奠定基礎：）

2、二看菊花，細節之處見真情。

（第二次看花，側重於從細節描寫方面的分析，讓學生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。）

默讀全文，小組討論：從課文哪些細節描寫的句段看出母親的細心，母愛的細膩？

教師適當點撥，進而師生共同總結歸納爲以下幾點：

a）“母親進來了，擋在窗前”：母親爲什麼要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由於兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細如髮的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細膩的。

3、三看菊花，“重生”之後悟真情。

（突破部分教學重點，第三次看花，側重於對文章最後一段的探討，把握全文感情基調，體會作者生活態度的變化：）

快速瀏覽全文，仔細閱讀最後一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態度發生了什麼樣的變化？是什麼促使了這種變化？教師適當點撥，共同歸納出：

a） 第一次時，“我”情緒上暴怒無常，心態上悲觀絕望，第三次時，對花的描寫，結尾重複母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現了心中的堅強與自信。是母愛促使了“我”的這一轉變。

老師範讀全文，小組討論回答：找出表現“我”心懷愧疚，同時又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？

b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責；但正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實現了“重生”。

（基本突破教學重難點，爲拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學難點，我設計了拓展延伸環節：）

（四）再讀作者、拓展延伸（3分鐘）

1、師生共同有感情地朗讀課文，向學生明確這是一篇回憶性散文。

2、向學生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學生和史鐵生相比，作爲健康的我們，更應該“好好活”，學會熱愛生活。

（完全突破教學重難點：）

（五）應用知識，作業佈置（2分鐘）

（開放性的作業佈置可以更好的應用新知識，引導學生主動學習，熱愛學習，培養學生自主學習的能力：）

1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現。

2、根據本課的學習，回顧父母對自己無私的愛的生活細節，寫一篇回憶性散文，字數不限，要求表達自己的真情實感。

秋天的說課稿5

（一）教材內容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特徵，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物爲對象，引發與它們之間發生互動，這對在認知建構方面都會產生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節裏，孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裏。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。

（二）情況分析

在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因爲稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由於豐收了，激發強烈的好奇心與求知慾。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色，讓親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）目標

1、理解散文詩的'內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

（四）準備

爲了順利完成以上教學目標。我做了以下準備

1、收集製作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

活動名稱：

詩歌《傘》

活動目標：

1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的"傘"。

2、大膽用語言表達，並自然習得相關漢字。

活動準備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動過程：

一、展示多媒體課件，啓發提問：

"在美麗的森林裏小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？"（一一出示）

"後來發生了一件什麼事？"

"下雨了，小動物們都要淋溼了，怎麼辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？"

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什麼？

2、它們找到的是什麼傘？是什麼顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌並認識漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"

三、幼兒爲小動物貼畫傘

1、教師啓發：出示小熊，問"什麼可以讓小熊作傘？"

2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡迴指導做好的幼兒進行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）

四、匹配漢字卡片

這裏有許多字寶寶，請你爲你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學會、認識的漢字找出並貼在自己相應的圖片上。

評課

一、從教師預設的整個過程來分析

教師比較重視幼兒的學習過程，創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使幼兒在直接參與過程中感受到學習、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發幼兒來猜測森林裏會來的小動物。突然下起了雨，引發幼兒想想有什麼辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調動幼兒多種感官參與活動。

其次，在學兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，並很好地達到自然習得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現相應的漢字引發幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據幼兒現有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰性，以挖掘幼兒最大潛能的發揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動的目標定位來自於幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經驗。如：第一條目標：運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的"傘"。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經常遇見，通過對已有經驗的提煉，進而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作爲小動物合適的"傘"。又如：第二條目標：大膽用語言表達，並自然習得相關漢字。關注幼兒經驗的習得以及對漢字的認識，較好地體現了詩歌與漢字的有機整合。

三、從幼兒對整個活動的表現來看

因教師在本次活動中充分發揮了現代信息技術的優勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現代化教學手段的演示中自然習得了相關漢字，並在獲得經驗的同時，發展了認知能力，豐富情感體驗。 如幼兒在創編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內容，字可以有顏色。因本次活動是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現的問題給予恰當的迴應。

秋天的說課稿6

一、說教材

本文抓住時間特點選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高雲淡、五穀豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、讚美之情。

教學重點：認字和寫字，練習朗讀，背誦第一自然段。

教學難點：分辨漢字，認識偏旁。瞭解課文內容。

二、說學生

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中採用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

三、說教法

從本課課文的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法、圖文結合、隨文識字的教學策略。在生字學習中，鼓勵學生採用多種識字方法進行識記。在學生識記生字的基礎上，指導學生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創設情景，給學生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

四、說教學流程

本課的教學程序，主要設置六個環節。

（一）、出示圖片，導入新課

藉助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，爲接下來的課堂教學做鋪墊。

（二）、初讀課文，整體感知

新課標指出："閱讀是個性化的行爲，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。

1．請大家打開課文，認識自然段。

2．播放配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

3．請學生藉助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。

4．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

（三）、隨文識字，品讀課文

品讀學習第一自然段。

《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯繫等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，爲學生提供了語言訓練的機會。另外，在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

（四）、拓展練習

1.鞏固生字：大雁南飛

2.我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

通過生字認記練習和句式練習說話，鞏固生字的認記，練習說完整的話，喚醒學生的生活經驗，拓展學生的思維，進一步感受秋天的多樣性。

（五）、引導學生看板書，試着背誦課文第一自然段。

1.齊讀課文第一自然段。

2.板書引領，指導學生背誦。

3.請個別學生展示。用填空形式練習背誦。

這一環節的設計在於落實本課的目標，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關鍵詞引導學生背誦。

（六）、作業佈置，拓展延伸

激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，爲下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

五、說板書設計

“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。”板書既是一門科學，又是一門藝術。本課我抓住了景物的“關鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。

秋天的說課稿7

一、說教材

1 、 教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩。這個單元的詩文都是文情並茂的優美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。課文爲我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領着學生尋找美、 發現美 、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現代詩歌學習的基本方法與思路，從而爲學習其它現代詩歌鋪平道路

2、 教學目標說明

1)、知識與技能： 初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。

2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

3) 、情感 態度 價值觀 ： 感悟秋天 讚美秋天 熱愛秋天。

[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”並重的教學理念。

3 、 教學重點與難點

1、體會詩歌優美的意境。

2、品味本文優美的語言

二、 學生分析

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特徵，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

三、 教法

1、計算機多媒體輔助教學法

2、誦讀法

3、啓發式教學法

四、學法指導

1 、誦讀品味法

2 、鑑賞現代詩歌的方法。

要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章後，能通過反覆涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神

1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2、視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。

3、身臨其境，體會詩人的情感美

五 教學程序

1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

教學過程按教師活動分六步：

引導入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

佈置作業（2分鐘）

2、教學環節設計

(一) 創設情境 感受美

創設優美、 寧靜的氣氛，使學生置身於秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎，激發學生的求知慾。

(二) 探討問題 發現美

環節一 品秋

1 、㈠初讀

1 教師表情範讀。

2學生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導點讀。

㈡品讀

找出你認爲最優美的詩句。說一說它美在何處，並按你的理解讀一讀。

本環節充分發揮了學生的主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。

環節二 繪秋

㈢研讀

1、詩中描繪了幾幅圖畫？

2、以小組合作的形式分別爲不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什麼，那些詩句能表現這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

3、教師出示一幅能表現第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。併爲自己喜歡的詩節配畫。

描繪秋天這一環節,使學生既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創造性的高度。

環節三 頌秋

㈣誦讀

1、選擇你配畫的詩節有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優美的語言，解說自己描繪的畫面。

這一步，可以極大地調動學生學習的興趣，激發其自主意識，有利於進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

(三)歸納方法尋找美

1、 學生依據本節的學習過程，歸納賞詩的方法

2 、教師課件展示賞詩方法。

Ⅰ.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

Ⅱ.視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。

Ⅲ.身臨其境，體會詩人的情感美

此環節的設計實現了葉聖陶老先生提出的“凡爲教者必期於達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現代詩歌的能力。

(四) 培養創新 表達美

課件出示作業：

1、課外收集描繪秋天的詩文。

2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。

3、喜歡音樂的同學爲這首詩歌配置背景音樂並有感情地朗頌。

佈置此項作業能使學生更好的發揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。

六、教學模式與策略的說明

《秋天》是一首現代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌爲學習線索設計三個教學環節，希望在環環相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業，創造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化薰陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

秋天的說課稿8

一、說教材

《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”爲主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。

“寫作特點”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細緻充滿詩情是本文最大的寫作特色。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定爲：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/瞭解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由於本課主要描寫秋天，體現作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學重點確定爲：

1.體會優美的意境。

2.揣摩，品味本文優美的語言。

因爲低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作爲語文學習的重要任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作爲本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的範讀作用，採用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課，我設計的導語是一年有四個季節，春夏秋冬。那麼現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生藉助課後生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋樹片等”。這爲學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽範讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，進而解決教學難點。

環節4拓展延伸好處：拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環境的變化，看看秋天都變化了些什麼，分組討論交流等等之類。

環節5課後作業

小練筆：寫一寫美麗的夏天

好處：鞏固知識點，發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。

秋天的說課稿9

一、說教材

《秋天》是部編本小學語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特徵，描繪秋季天高雲淡、五穀豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、讚美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

二、說學情

一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處於好奇狀態，對於語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養成是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對於一年級的學生來說打好基礎，養成良好的閱讀習慣更爲重要。學生們喜歡生動活潑、圖文並茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發現的樂趣，同時使學生在輕鬆愉悅的課堂中學會學習，打下紮實的語文學習基礎。

三、說教學目標

根據一年級學段目標，我確定本課教學目標爲：

1、認識本課“秋、氣”等10個字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁。

2、會寫“了、子”2個字。認識新筆畫“乛”。

3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

四、說教學重難點

根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節課教學重點是教學重難點是：

重點：

1.認識10個生字。

2.會寫“了、子”2個字。

難點：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。

五、說教法

根據教材內容和一年級學生的認知特點，我主要運用啓發式教學，對學生進行點撥，生字教學時我還採用談話交流法，讓學生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學習。在指導書寫生字時我運用了講練結合的方法，讓學生紮實掌握寫字要領，寫好生字。

六、說學法

因爲教是爲學服務的，爲了調動學生學習的積極性，學習時我引導學生主要運用自主探究、合作互動的學習方式進行學習。

七、說教學過程

依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分爲四個步驟

1、激趣揭題，範讀感知；

2、自讀課文，自主識字；

3、指導讀文，讀通讀熟；

4、指導書寫，落實雙基。

秋天的說課稿10

一、說教材

《秋天到》是北師大版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天美景特點的詩歌。作者用簡潔明快的筆墨爲讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。學習本詩目的之一在於引導學生了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、說教學目標

根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：

1、情感教育目標：引導學生從天氣、物候幾方面瞭解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識目標：學會7個生字及新詞，認識9個字。

3、能力目標：

⑴體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

⑶通過拓展閱讀，幫助學生進一步瞭解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。

⑷在老師的帶領下走進秋天，用自己喜歡的形式表現秋天。

三、說重點、難點

重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”“黃”的寫法。

教具準備：

生字卡片，秋天景象的圖片。

教學時間：二課時

四、說教法、學法

1、教法：

（1）談話法：提起話題，引起思考，激發興趣。

（2）創設情景法：創設秋景，調動學習熱情。

（3）複習法：複習舊知識，強化鞏固。

（4）啓發誘導：多角度發問，撞擊思維火花。

（5）指導朗讀：指導讀通讀順，漸次達到讀出感情。

2、學法：

（1）觀察瞭解法：瞭解四季變化，瞭解秋季的特點。

（2）資料收集法：收集關於秋天的資料，瞭解秋天的特點。

（3）課文閱讀法。

（4）讀音識字、對比識字等多種識字方法。

五、說教學過程

第一課時

（一）導入新課

1、談話：

教師：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。（板書課題———秋天到）你的周圍有什麼變化嗎？

2、展示：師生展示收集的關於秋天的景象的圖片、資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

（二）初讀課文

1、藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認爲哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

（三）正音，自主學習課文生字。

（1）課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動、轉圈）

三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、

後鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉排（注意筆順）

（2）課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁，教師簡要板書。

（3）學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

（四）再讀課文思考：秋天什麼時候到？哪幾個月是秋天？

（五）佈置作業

1、抄寫課文生字

2、給課文生字組詞

3、熟讀課文

“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動、轉圈）

三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、

後鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉排

第二課時

（一）複習檢查

1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。

2、秋天什麼時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）學習新課

1、抽生讀課文第一節

（1）讀懂了些什麼？重點說天氣變化（天轉涼、風變爽）；有關蟋蟀秋天活動的知識。

（2）你還知道秋天的天氣有什麼特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天幹什麼呢？

（3）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了，農民伯伯在幹什麼呢？看書上插圖，學生回答。齊讀課文第二節，思考：

（1）“秋收”什麼意思？農民伯伯秋天都收了些什麼呢？

（2）“田野翻金浪”指的是什麼？

（3）農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，着重從快慢、輕重上進行指導。

3、自由讀課文第三節，大雁排成行，去幹什麼呢？想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演

（三）拓展昇華

同學們，學習了課文後，知道了些什麼？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關於秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

（四）擴展性練習

1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。

（1）老師舉例：天對風，涼對爽。

（2）老師出對子，學生搶答。

魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）

蟋蟀對（）田野對（）紅對（）

2、練習續編課文。

（五）佈置作業

1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，

3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。

八月——秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把歌唱）

九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

六、說教學反思

1、學生預習指導粗放，效果不盡如人意。

2、佈置觀察、瞭解四季，感受秋天，泛泛而過，要從氣候、色彩、動物、植物等幾個方面指導，加強針對性。

3、畫秋天、寫秋景、閱讀秋天文章，要分散進行，貪多會造成消化不良。