一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案（精選11篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇1
教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。
學習目標
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，並背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。
教學重難點
朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發揮學生的自主性，突出以讀爲本，在讀中去體驗、去發現、去感悟。在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。
課前準備
教師課前準備：教學掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。
學生課前準備：自制生字卡片。
教學過程
一、繪畫激趣，導入新課
簡筆畫畫出荷葉，說說這是什麼?它是什麼樣的?(板書課題，齊讀課題)
二、圖文結合，形象感知
1、出示掛圖：
(1)說說這幅圖美在什麼地方?
(2)說說圖上畫的是什麼季節，你是從哪兒看出來的?
2、複習《小池》：
圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎?(齊背古詩《小池》)
(設計意圖：此環節的設計是爲了激發學生的學習興趣，形象的感知課文，同時把過去學過的知識與新知識聯繫起來，起到以舊帶新的目的。)
三、活潑多樣，自主識字
1、提出要求：
楊萬里用詩歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向老師展示你們的風采，展示什麼呢?第一，展示我們小朋友認字的水平;第二，展示我們小朋友讀課文的水平;第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎?
2、同位互讀：
學生出示自制的生字卡片，和同位相互認讀，並交流識字方法。
3、記憶字形：
方案一：全班交流，說說你識記的好方法。
方案二：遊戲鞏固——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關遊戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學生認讀情況。
(設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，並通過靈活多樣的形式，激發學生的識字興趣和求知慾。三套方案的設計，可根據學生掌握生字的情況和當時的課堂氛圍靈活選用。)
四、朗讀課文，初步感知
提出要求;要把課文讀好，首先要把字音讀準;在把句子讀通;最後把句子讀懂。
1、自由朗讀，把字音讀準。
2、分段朗讀，檢查朗讀水平。
3、出示問題：
課文給我們介紹了哪幾位小夥伴?它們都把圓圓的荷葉當作了什麼?默讀課文，同位互相說說。
4、指名回答：
(1)課文爲我們介紹了哪幾位小夥伴?根據學生的回答貼卡片。
(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當作了什麼?請四位學生上臺貼卡片，並請它們分別說說爲什麼要這樣貼?
(3)四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找四個動詞，在指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
(設計意圖：此環節的設計目的在於，以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
五、感情朗讀，體會感悟
1、引讀課文 ：
看着板書，師生合作引讀課文。
2、指導朗讀：
剛纔，同學們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個小夥伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會兒，讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練習。
3、表情朗讀：
先個別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個小組表情朗讀。
當“小魚”組讀完後，爲了讓學生更好的體會文章的語言美，我進行了如下設計：
方案一：(1)剛纔大家讀的有滋有味現在老師也想讀讀，可以嗎?(師範讀，故意漏“很美”兩字)
(2)集體評議，指出缺點，從而讓學生體會文章用詞的精妙。
方案二：(1)這一段有些用的很美的詞，誰發現了?你最喜歡哪個詞，請把它畫出來。全班交流。
(2)你能照例子說一個像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎?全班交流。
(設計意圖：此環節的設計是爲了調動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學生的感受、體驗和理解。兩套方案的設定，可根據學生的學習水平和課時的進程來決定。)
六、指導書寫，掌握結構
教師範寫，學生書空。然後，請學生說說發現了什麼?
重點點撥“朵”和“機”的區別。
(設計意圖：讓學生通過觀察字形，掌握漢字的結構，培養學生的觀察能力，養成寫好漢字的習慣。)
七、佈置作業，課外延伸
畫畫寫寫：荷葉是我的……
(設計意圖：在學生學習“荷葉是我的……”基礎上，讓學生修改圖句，寫出句子，培養學生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和書寫中得到充分發揮。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇2
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？
（荷葉）
２、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
７、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名彙報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪裏？開這裏。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽衆，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４、指名讀——評價——集體讀。
五、作業佈置
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇3
設計意圖：
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。爲了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了遊戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，爲學生營造一個輕鬆的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我爲學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。
學習目標：
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備：
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程：
一、激趣導入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎麼認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎麼寫。教師範寫，學生寫在隨堂作業本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎麼樣？課件出示荷葉圖。
3、這麼美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成爲好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認爲荷葉是什麼樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小夥伴，讓我們去聽一聽它們是怎麼介紹荷葉的。教師範背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這麼美的荷葉都吸引了哪些小夥伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什麼呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試着讀一讀它們說的話。
2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那麼認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎麼把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然後去掉拼音讀。）
三、課中操
這些小夥伴在荷葉上玩得可開心了，你們願意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白雲打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在幹什麼？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學着唱一唱。還有我們的小魚，在水裏遊得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來小朋友已經和這些小夥伴交上了朋友，老師真爲你們感到高興，那你們願意把你喜歡的小夥伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小夥伴，介紹給同伴。
2、你願意把自己喜歡的小夥伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這麼棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
欣賞完了那麼美的風景，學完了那麼美的課文。我們的小夥伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？
遊戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小夥伴把荷葉送給了你們，你們願意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那麼下課之後，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字：
剛纔我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區分出來嗎？
2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。
3、教師範寫，學生臨摹。
板書設計：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇4
一、設計說明
本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；採取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。
二、教學目標
1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、臺、魚”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
三、 教學重、難點
藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、課前準備
1．關於本課的多媒體課件。(教師)
2．生字卡片。練讀課文。(學生)
五、課時安排：2課時。
六、教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)
師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。
2．學習生字引入課文。(畫面定格爲荷葉特寫)
師：(指着荷葉)這滿湖的是什麼？學生回答。(教師板書“荷葉”)
3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。
二、初讀感知，激趣識字
1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的.荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。
4．認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！
(2)課文中這麼多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？
①學生在小組內交流自己認識的生字。
②學生上講臺帶領大家認生字。
③教師提問：爲什麼還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。
6．逐段指名讀文正音，讀每段後出示生詞，讓學生標畫。
三、再讀課文，梳理文脈
讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。
1．學生自由讀課文，教師巡視。
2．男女生比賽讀課文，注意剛纔糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小夥伴。
學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3．同桌輪讀課文，畫出小夥伴說的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
遊戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)彙報。
5．你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)
6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
四、書寫指導：亮 美 機
1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。
2．指導書寫，學生練寫。
3．教師巡視，展評指導。
第二課時
一、複習導入
1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)
2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)
5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6．請同學們認真讀一讀課文，並完成：第一，找一找這些小夥伴分別把荷葉當成什麼；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
二、探究學習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。
1．小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎？爲什麼呢？
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在幹什麼。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什麼東西是亮晶晶的？
(5)指導朗讀。
2．小蜻蜓。
(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)小蜻蜓爲什麼會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是幹什麼的地方？
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
(4)你們還見過什麼東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3．小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什麼？你們幫他唱出來吧！
4．小魚兒。
(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什麼詞語？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、迴歸整體
1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘裏最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小夥伴們的快樂吧！
2．讀完課文後，把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1．小夥伴們在荷塘裏無憂無慮地生活着，這都是因爲有了誰呀？(荷葉)
2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小夥伴把荷葉當成什麼呢？看誰的想象力最豐富。
3．說話練習：荷葉是________的________。
五、指導書寫
同學們剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那麼，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？
板書設計
教學反思：
總結本節課的教學，我側重對孩子以下方面能力的培養：首先注重培養學生讀的能力，做到有感情朗讀。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。由於本課篇幅較短，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上着重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養學生想象及表達的能力。我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啓示的學生提供展示的機會，引發學生想像，在學完全文後，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎麼說、怎麼做？課堂上，學生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小朋友說：“荷葉是我的帽子。”這樣既激發了學生的創新意識，又培養了學生的想象力。雖然注重了學生這幾方面能力的培養，但這節課需要改進的地方還有很多，如：每個環節的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生；指導朗讀過於表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調節孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇5
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢着童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優美，各段落之間結構相似，有利於發展語言、積累語言，培養學生的創新思維。
【設計理念】
新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而
學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閒，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、複習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
一、複習導入
1、揭題：
讀題。
2、複習生字。
(做我指你說的識字遊戲)
二、創設情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小夥伴。
(指名回答)
2、做送小夥伴回家的遊戲。(老師課前在黑板上畫好數片荷葉)這些調皮的小傢伙(手裏拿着小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什麼了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小夥伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什麼呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、遊四個動詞。
三、轉換角色，走進文本
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小夥伴。請學生學小夥伴做躺、立、蹲、遊、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子裏，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點指導研讀小水珠的句子：
① 誰是小水珠
指一生讀，評價。
② 理解搖籃：
搖籃是用來做什麼的睡在裏面是什麼樣的感覺小水珠說什麼是它的搖籃
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了!
(隨着老師的引導，全班同學彷彿都成了小水珠，微微擺動起了身子)
④ 指導朗讀：
讀出小水珠的快樂，調皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
⑶ 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎麼樣的帶着高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們願意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試着背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什麼呢你能學着課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那麼多的快樂和開心，你想對她說些什麼做些什麼呢
五、指導寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師範寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課後總結】
在這節課中，我試圖從以下四個方面來體現新課程的一些教學理念：
一、重視字詞教學和語言的積累
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節課中，我從複習上節課認識的生字導入課文，採用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字遊戲的形式，激發學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生髮現漢字之間的規律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文後，我請學生玩送小夥伴回家的遊戲，在遊戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，並通過看圖和做動作形象地區分了四個動詞躺、立、蹲、遊的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯繫實際，說說搖籃用來做什麼的躺在搖籃裏是什麼樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及後來的師生合作表演課文，都有利於學生語言的積累。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對於低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，更需要教師創設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心裏，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個學習夥伴的身份出現在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領着全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小夥伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀爲主線，在讀中感悟
閱讀教學以讀爲本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。學生反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會文章的思想感情。在這節課的教學中我始終 將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環節，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。爲了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，並在讀後評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學生的想象力
在這節課的最後，我設計了這樣一個拓展環節：美麗的荷花池還會吸引哪些小夥伴來玩耍呢他們會說些什麼又會做些什麼呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環節拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯繫，培養了他們綜合應用能力。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇6
導學流程：
第一課時
（一）、激發興趣，引入新課
1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘裏面有什麼嗎？學生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現在池塘裏多了什麼？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什麼？又看到了什麼呢？請
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
（二）、初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意
1、藉助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這裏的荷葉是什麼樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還讚美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎麼說的，怎麼做的？指名分段讀聽準字音。
6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。
（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。
1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。
2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什麼呢？
4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的夥跟他站在一起。根據老師提問進行回答。
5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什麼？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。
6、同學們，這些小動物們又都做了些什麼呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學生到前面指着圖畫向大家介紹。
8、這時候，小動物們都什麼心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷着這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨着亮晶晶的眼睛。並請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課後延伸實踐‘
1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什麼呢？
想一想，說一說。
2、課後，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
（五）課堂作業設計
1、口頭填空
（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時
（一）複習舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。
（二）利用識字方法，自主識字
1、四人爲一個小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
（2）利用象形字記憶
（3）做遊戲識字：教師說生字，學生完成動作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。
3、教師展示範字，學生提示關鍵筆畫。
4、學生根據提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業設計
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部雲天。打三個字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇7
［教學目標］
1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。
2、能借助插圖、聯繫生活實際瞭解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入揭題
1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
（1）啊，放眼望去，小池塘裏到處都是——（引導學生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當什麼？（可以當傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）
1、自由說一說。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學習字詞
1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學生字詞。
出示生字詞語。
（1）出示詞語，小老師領讀。
（2）引導識字，傳授識字方法。
（3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
（2）認識身字旁。
三、學習文本，初讀感悟
1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學習第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什麼樣的特點？（圓圓的，綠綠的）
學生齊讀第1自然段。
（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什麼樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。
3、學習第2自然段。
師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在裏頭舒適又安全，那麼我們的小水珠躺在裏頭是什麼樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發亮，課文中是怎麼形容小水珠閃閃發亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）
師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。
四、指導書寫
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導書寫。
亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機：左右結構，左窄右寬。
臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。
3、教師範寫，學生書空，描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、藉助多媒體，導入新課
1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！（指名讀）
二、走進文本，讀中感悟
過渡：上節課，我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！
1、學生自由朗讀第3~5自然段。
2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。
（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什麼？（停機坪）同學們知道什麼是停機坪嗎？讓我們一起來看看。
出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。
（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對於蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。
（3）帶着對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那麼小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
（2）指名讀、齊讀。
4、學習第5自然段。
師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什麼，你可以在荷葉上面或下面做什麼。
7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。
三、開心寫字，學寫句子
1、教師指導，學寫生字。
（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。
（2）教師展示範字，提示關鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最後一筆長橫要長而有力，托起整個字。
（3）學生根據提示再臨摹。
2、學寫句子。
（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什麼特點。
（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。
（3）同學互評，誰寫的句子最好。
［教學板書］
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
［教學反思］
讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創設，多元化的個性閱讀，爲課堂注入了活力。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇8
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學 習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。
3、練習規範地說一句話，(什麼)是(誰)的(什麼)。
教學流程：
一、激趣導入
1、看看這是什麼?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)
4、這麼圓的荷葉，把幾個小夥伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個夥伴來了?出示要求。(師講故事後反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學習生字
1、這麼美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶着好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師範寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這麼長的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現在小夥伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小夥伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)
3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小夥伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎麼在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠()在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。學生回答後補充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎麼樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子裏，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我彷彿真的看見了那麼一滴舒服的小水珠)還有誰想學着他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃裏一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)
(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這麼舒服，這麼溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受着這舒適的搖籃，遠處飛來一隻蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什麼?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什麼?(飛機)
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這麼多地方，終於可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎麼樣?(舒服)
(5)誰願意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛纔怎麼讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇9
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動着的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章裏，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小夥伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的，不規範的語言，爲了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。
三、教學目標
1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學重難點
重點：識字與寫字。
難點：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙
六、教學過程：
（一）導入
1.小朋友們，夏天即將到來，今天鍾老師就帶領大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什麼呀？（荷葉）
2.現在讓我們走近一點，看一看。你看到了什麼樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎麼樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說話多有意思呀，你會像誇荷葉那樣誇誇蘋果嗎？那誰能誇誇香蕉？
（二）初讀課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這麼美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不着急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：藉助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？
出示：搖籃、停機坪。你知道什麼是搖籃嗎？停機坪是什麼呢？
這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關遊戲吧。每一關有三個難度，闖關的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那麼就闖關失敗。
出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語。
（三）再讀課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小夥伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務的同學老師請他把小夥伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2．那，小夥伴們爲什麼喜歡荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。
小水珠爲什麼喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓爲什麼喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶着你們透明的翅膀一起來讀一讀。
小青蛙爲什麼喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。
那小魚兒爲什麼喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰願意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小夥伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小夥伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之後，會把荷葉當成什麼呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）
（四）寫字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機，木字旁撇變爲點，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結。
小水珠，亮晶晶，搖籃裏面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇10
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、 激趣導入，創設情境
小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘裏有什麼變化？請大家看……（課件）
你們看見了什麼？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰願意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文裏找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰願意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃裏讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛纔我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着搖籃裏的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、複習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字遊戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎爲"懸針"，要寫直。學生跟着書空）
上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。並表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名錶演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學爲一小組，各組小朋友要合作幹好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好後大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善於提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師範寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意爲止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）
9、展示學生優秀作品。
五、作業
畫畫：畫什麼呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什麼呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然後再像水珠、蜻蜓等小夥伴一樣表演表演。
一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教案 篇11
學習目標
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
幻燈片 頭飾
教學過程：
導言：
同學們看，老師手裏有這麼多小花，這節課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
闖關開始
第一關
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
第二關
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂範讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小夥伴？
3學生彙報
4以4人小組爲單位，再把課文讀一讀，討論：這些小夥伴把圓圓的大荷葉當成了什麼？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學生彙報，在彙報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
第三關
表演關
帶頭飾表演。
第四關
積累.運用關
1彙報交流關於荷花的古詩。
2課後拓展：（）說，荷花是我的（）。
總結：
闖關成功，祝賀大家。
課後請大家收集關於荷花的美麗圖片，並給它起個美麗的名字。
