人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學實錄

　　《荷葉圓圓》教學實錄

師：小朋友坐正了，上課

生：起立

師：小朋友好

生：老師好

師：請坐。最後一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘裏。(播放歡快的音樂)，它到底變成了什麼呢?讓我們走近看看(點擊鼠標，畫面拉近)。你有沒有找到?它變出了什麼?一起說。

生：荷葉

師：對啊(師在黑板上畫荷葉)，你看，這最後一個大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺得這是一張怎樣的荷葉?請你說。

生：綠油油的荷葉。

師：你關注到了荷葉的顏色，綠油油這個詞語用的好。請你說。

生：圓圓的荷葉

師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?

生：大大的荷葉。

師：對呀，大小也不同。

生：惹人喜愛的荷葉。

師：這片荷葉已經長到了你的心裏。看來，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶着你們的喜歡一起來讀一讀。誰。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：我聽出了又圓又綠，誰看到的荷葉比她還圓還綠。你來。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：多投入呀。讓我們帶着喜歡都一塊來讀。預備，齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經常能見到。可是這麼圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學習的小朋友，在老師的身後，可以用她的小手跟着老師一起寫課題。(師板書課題：荷葉圓圓)。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好?請你來試試。

生：荷葉圓圓。

師：還不夠圓。誰再來?你來。

生：荷葉圓圓。

師：太快。你來。

生：荷葉圓圓。

師：讀得有一點感覺了。你再來。

生：荷葉圓圓

師：多投入呀。我們學着她的樣子一塊兒來讀。預備，齊。

生齊讀：荷葉圓圓。

師：小朋友忍不住地張開了你的雙手，荷葉就像你的手打開了。那麼大，那麼圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢?就這我們的課文裏。待會兒，請二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然後要把詞語連起來讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以衝許老師點點頭，我就明白了。連讀完兩遍，請把書合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開始。

生讀書。

師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了許老師的要求。這非常好。現在請你告訴我，你現在知道了嗎?還有誰喜歡荷葉?找到一個就可以說一個。你說。

生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。

師：也喜歡。

生：也喜歡荷葉。

師：找到了一個，還有嗎?你來說。

生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。

師：對的，還有嗎?你來。

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：最後一個，你們誰找到了?你說。

生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。

師：對呀，他們都找到了荷葉，並且也喜歡上了荷葉。那麼誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。

生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

師：可以的，誰說的和他不一樣。把誰喜歡荷葉放到前面去說。

生：可愛的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。

師：看，她用了好幾個連接詞。和、還有、都，說得很完整。誰能在她的基礎上說得簡潔一些。誰喜歡荷葉，你來試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。

師：老師給你提一個小小的建議，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說的多好呀。每個人用自己喜歡的方式選擇最簡潔最好的一種自己在座位上練說一遍。

生練說。

師：那麼在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友，請找到他所在的那一個小節，連讀兩遍，然後讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪裏讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎?好，開始。

生讀書

師：二(6)班的小朋友可真會學習。當這位女同學讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學，在剛纔讀書的過程當中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這麼多呀，把手放下。在剛纔讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特好的建議，現在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。

師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給許老師聽了，你喜歡誰?喜歡哪個朋友?你沒有舉手，但是剛纔聽你讀得挺好的，你願意讀給大家聽嗎?來。

生：我喜歡小青蛙，小青蛙說荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

師：我特別喜歡聽你讀的最後一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，剛纔在課前畫青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎麼樣的?一起說。

生：呱呱

師：我們來看一下這個“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什麼?

生：呱

師：這兩部分合起來還讀?

生：呱

師：響亮一點

生：呱。

師：現在許老師考考你們，還記得嗎?剛纔青蛙的歌聲那個字，左邊是一個?

生：口

師：右邊是一個?

生：瓜。

師：兩部分合起來，還讀?

生：呱

師：哪隻小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來

生：呱呱呱，呱呱呱

師：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱?唱的節奏和她不一樣。你來。

生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。

師：非常好，你看，唱出了你對荷葉的熱愛。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺來唱歌，你來。

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：哎呦，唱的這麼快。你唱的是什麼呀?

生：我太喜歡這片地方。

師：這塊土地讓你喜歡。你來呢?

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：就這樣，越唱越快，越長越響，肯定有一直要表達的東西(小聲說：就是)

生：就是我很喜歡荷葉。

師：嗯，除了唱出對荷葉的熱愛，小青蛙，你還可以唱出什麼呢?好，你來。

生：呱呱呱，這裏的蟲子真多啊。

師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來吃蟲子了。你呢?

生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。

師：非常好，你看，不僅關注到了形狀，還關注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因爲啊，他把圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。所有的小青蛙們，我們一起拿好書，我們也來感受一下，小青蛙說，預備齊。

生齊讀：小青蛙說，荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來了。聽到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時候，他的姿態是什麼樣的?

師：好，請你說。

生：兩條大腿是這樣蹲着的。

師：兩條大腿是彎曲着。多有意思呀。她剛纔用到了一個準確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲着的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什麼旁呀?一起說。

生齊答：足字旁。

師：這個字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。

生書空字。

師：好，現在請你把眼睛閉起來，寫寫這個字。

生閉目書空。

師：好，睜開眼睛。讓我們再去看看，嘹亮的青蛙的歌聲還引來了誰?它是怎麼喜歡荷葉的呢?誰來試試?好，請你來。

生：我喜歡小朋友，小朋友說，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂着荷葉，紅潤潤的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒呢。

師：多美呀。她說她把荷葉當成了自己的.涼帽。我們一起來看一下，這個字，就讀着“帽”字。誰有好辦法記住這個字?好，請你說。

生：旁邊有一個“冒”。

師：說清楚，左邊還是右邊。

生：右邊有一個冒，再加一個“巾”。合起來也讀“帽”。

師：非常好。他用結構法準確地記住了這個字。你呢?

生：因爲帽是用絲線縫製成的，所以帽是“巾”字旁。

師：你看，還會聯繫部首的意義來記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學問。哦，還有手舉在這。你發現了什麼?

生：我發現右邊這半邊像一個人帶上了帽子。

師：你真了不起。許老師還以爲二(6)班不會有人發現呢。你們知道這個帽字在古時候是怎麼寫的嗎?不知道吧，看老師寫給你們看。(師板書象形字：帽)古時候的帽子呀，你看，就像一幅畫。這像不像一頂帽子呀(學生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭髮，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什麼?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險了。是不是呀?但是後來我們再把它翻成現在字的時候，要注意這樣一點。你們看(板書冒)豎、橫折、當中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀着“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時候，他就是指覆蓋的意思。然後下面再加上一個表示眼睛的目字。到了漢代，由於帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個“巾”字。這兩部分合起來就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們再來讀一讀。帽，預備齊。(生讀帽)再來一遍。(帽)現在請所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們在田子格中一起來寫一寫這個帽字。左邊是一個，右邊的上半部分讀什麼?(生回答帽)當中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個什麼字?一起說(生說：頂。師貼“頂”字)。你知道這是爲什麼嗎?這個問題有點難。你又舉手了，又放下了。來說說，沒事。

生：因爲。荷葉，嗯

師：沒想好是嗎，聽聽別人是怎麼說的。你說。

生：因爲荷葉，他不像帽子，他有個洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。

師：說的非常好。平時用戴得時候，是把帽子扣在頭上。正好把

帽子，頭怎麼樣啊?(這兒稍稍沒有處理好)套好。但是我們在頂荷葉的時候是藉助頭部的力量把這個荷葉撐起來，因爲這個帽子，其實就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時的帽子不一樣。這裏我們要用上一個準確的字，那就是(生：頂)，哪個小朋友也來頂着這個涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請你來試試。

生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂着荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：是呀，多美。你在讀的時候，臉漲的通紅，紅通通的，不過，看我們課件上，這個小朋友的臉是紅潤潤的。你的手舉的這麼高，我突然問你一個問題：你知道紅潤潤和紅通通有什麼不一樣嗎?

生：紅潤潤一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤潤，一般很那種，小朋友啊，紅潤潤的(一邊說一邊摸自己的臉蛋兒)

師：她摸着自己的臉蛋兒說，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤潤。其實你呀，理解得有點對的，紅通通也可以說臉蛋，但是用紅潤潤的話，顯得更加滋潤、更加粉潤。好。你剛纔摸着自己的臉蛋，看來你一個很潤。你來讀讀這一段。

生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂着荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：多投入呀。我們一起來試一試。小朋友說，預備齊。

生讀。

師：除了看到美麗的風景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什麼，讓他那麼快樂，他還看到荷葉和誰做朋友了?你是誰?

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什麼特別亮?你說。

生：一顆小水珠的眼睛特別亮。

師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那麼帶勁，我們一起來認認這個字，讀。(晶)，後鼻音讀準了，再來一次(晶)。三個日合起來就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶着亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背後，也會跟着學習。(師板書：晶)上面一個日，下面一個日，再來一個，下面兩個太陽兄弟要把上面這個日合力托住。這個字就讀着(晶)。把眼睛閉起來，寫寫這個字，記一記，然後睜開。眼睛先閉上，再睜開，這個動作就叫做“眨”，所以這個“眨”字是目字旁。還有誰也喜歡小水珠的?請你眨着亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。

生：小水珠說，小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：小水珠，你是怎麼躺在荷葉上的呀?

生：我舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎麼做動作的呢?給我們比劃比劃呢。

生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃裏，舒舒服服地睡了一個覺呢。

師：睡覺的話，那隻能是睡在搖籃裏，現在你是躺在搖籃裏，誰能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說了。

生：就是這樣就是躺(做躺的動作，身體後躺)

師：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什麼旁?身字旁。誰能夠躺得比她還舒服?你呢?說說看，手怎麼放，腳怎麼放。

生：手就是放在後面，腳就是翹在這上面。

師：哦，還翹起了二郎腿。有點舒服了，不過這個手好像有點放得有點拘束。哦。手放在肚子上。比剛纔舒服一點了。你呢?

生：手張開。

師：全部完全打開。對不對呀?這個動作挺有意思的。還有嗎?你說呢?

生：還有把兩隻手後腦袋。

師：後腦袋，後腦勺。許老師給你一個準確的字。叫着用兩個手枕着後腦勺，就把手當成你的枕頭。好，現在用你喜歡的方式，往後躺，現在這後面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟着荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是隻覺得你是睡在荷葉上嗎?

生：不是。是感覺誰在搖籃上。

師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎?來，我們一起來感受一下。小水珠說，預備齊。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了?還有誰來?請你來。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：她怎麼說的?

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。

生做動作。

師：你們看到沒有?我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這隻小蜻蜓就像一架小飛機，所以他覺得荷葉是他的停機坪。瞧，這就是停機坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來一遍。(坪)後鼻音都讀準了。除了在停機坪裏，你還在哪兒見過這個字?你說。

生：草坪。

師：對的。好，還有一隻手。你來說。

生：平臺。

師：平臺的平可不是這個坪。在平臺裏面，那個平是指平面的意思。而這個坪字，你們看。左邊是一個什麼?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機坪當中才能夠看到這個坪，因爲，它的意思是很平臺的一大塊空地。記住了嗎?再一起來讀，預備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬不要搞混了。好，再請一個小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。

生：小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了。看，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里就說過這樣一句話。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”瞧，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。就是因爲大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態，讓我們一起來做那隻小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預備，小蜻蜓說，預備齊。

生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。

師：喜歡嗎?坐下來。荷葉多美呀!吸引了那麼多，現在你知道那個小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因爲，他看到了很多美麗而又有趣的畫面。小朋友看許老師的板書。咱們不看書，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說：(學生接)，小水珠(躺在)真好。過了一會兒，一隻小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。(立在荷葉上)不一會聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說。

生：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這麼多。自個很快樂。他不知道二(6)班的小朋友可沒有放過他。我們把他也看在了嚴厲。小朋友說，荷葉(是我的涼冒)

生：小朋友頭上頂着荷葉，紅潤潤的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒呢。

師：只要這樣，藉助關鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海裏。其實我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘裏還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼裏，荷葉又變成了什麼呢?他們有事怎麼說，這麼做的呢?請小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什麼都沒有。你看到了什麼?好，這邊第一個小朋友，你來說一說。

生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來游去。

師：雨傘，把這個平舌音讀準。知道了嗎。不過，我很欣賞他。他用了一個躲字，動詞就要這樣使用正確。你來說。

生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘，小魚兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。

師：水花跟準確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰把這個荷葉當成涼傘的嗎?你來說。

生：小魚兒把荷葉當成了鞦韆。小魚兒說，荷葉是我的鞦韆，小魚兒在荷葉底下歡快地蕩起鞦韆來。

師：多像一則童話故事呀。你呢?