一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》
作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》1
教學目標：
1、複習"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養學生的想象能力及表達能力。
教學重點：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學課時：
第二課時
一、創設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。划船不用槳，坐在水中央。”
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家裏帶來了一片荷葉，這是一片什麼樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能幹，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什麼？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什麼？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開始通過觸摸着生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。】
二、複習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、複習生字。
我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰願意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，教師播放課文示範朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什麼？
【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課是第二課時中，通過遊戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這麼優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學生自由地讀課文。
師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小夥伴連起來說說。
點名說。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參於過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。】
三、細讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小夥伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小夥們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學習第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什麼樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子裏讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子裏讀。
再請幾位學生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣遊一遊嗎？
過渡：接着你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什麼是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什麼感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪隻小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接着你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎麼休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什麼是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最後我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什麼？
學習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠爲什麼把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因爲小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃裏一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裏面感覺怎麼樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃裏真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛纔感受到同學們很喜歡這些小夥伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小夥伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀衆注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛纔四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》2
一、教學重點：
藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準備：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。
三、教學課時：
兩課時，本課系第一課時。
四、教學過程：
（一）課前積累。
弟子規。
（二）創設情境，導入新課。
出示荷葉，同學們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶着你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）
（三）初讀課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動脣不出聲
（四）再讀課文。
1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領着小組內齊讀第一自然段，然後每人一個自然段，開始。
生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文，回答問題。
（五）朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然後讀給老師和大家聽一聽。
小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什麼特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨着你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃裏）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）
好，坐姿（手背後，腳併攏）。剛纔我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）
再請一隻小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱着歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最後一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什麼地方啊？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
（六）小結。
1、書放，看板書。荷葉是什麼樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什麼了，讓學生對着板書總結前半部分，然後教師表演後半部分。
2、全班齊背
3、表演。
（七）隨堂測試。
1、小老師上講臺領讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開火車識字。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》3
《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成爲語文學習的主人。
課前準備
1.製作教學多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)
4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測
一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)
1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什麼樣的?
2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學生在教師指導下朗讀。
3.學生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘)
1.引導學生自由讀文。
2.指導學生認讀生字詞語，並檢查自學情況。教師檢查：看你們讀得這麼認真，幾片圓圓的荷葉急着要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.藉助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導下自學生字新詞。
(1)當小老師領讀生字。
(2)去拼音讀後齊讀。
2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺着 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪
三、再讀課文，梳理文脈(用時：10分鐘)
1.指導學生邊讀邊思考：課文中有4個小夥伴願意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小夥伴的名字。
2.指導有感情地朗讀課文。
1.帶着問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。
四、研讀第2自然段(用時：8分鐘)
1.指導學生讀第2自然段。
2.引導學生理解課文內容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛”這句話，並做動作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃裏的感覺。
(3)指導表達：小水珠躺在搖籃裏會對誰說些什麼?
(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導學生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導下理解課文。
(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃裏的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(3)發揮想象，自由表達。預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷裏好舒服啊!”
(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動作齊背。
4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說詞語。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、迴歸整體，鞏固字詞(用時：7分鐘)
1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。
2.指導學生寫字。
(1)指導觀察“朵、機”，提示這兩個字哪裏最容易寫錯。
(2)教師範寫，學生自由練習書寫。
(3)講評作業。
(4)讓學生同桌互評。
1.學生開火車朗讀生字並組詞。
2.在教師指導下寫字。
(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。
(2)觀察教師範寫，注意易錯處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評。
6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》4
教學目標：
1．藉助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規範、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。
2．結合讀課文，瞭解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛鍊結合上下文讀懂詞語意思的能力，結合瞭解自已，強化對所學生字的記憶。
3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．結合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。
5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內容。
6．練習說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發對大自然、對美的嚮往。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3．教師板書課題，學生齊讀。
【設計意圖：根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的欲 望。】
二、初讀課文，識記生字
1、學生獨立藉助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
學習要求：自己讀課文，把課後要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反覆多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。
2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。
3、集中檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
5、師生做“我指你說”的識字遊戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成爲師生平等對話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字。】
6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、說不妥當的，指導學生結合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結合，在明白詞語意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）
三、朗讀全文，整體感知
1．數一數，課文共有幾個自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀後將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5．齊讀課文。
【設計意圖：對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】
四、指導書寫
1、觀察對比。（出示朵機）（指名說）
2、書空、強調筆順和寫字姿勢。
3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。
【設計意圖：課標裏對於低年級寫字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規範、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。對於一年級學生而言，規範、端正地寫字是重點，也是難點。採用多鼓勵，多表揚的方式來增強學生寫好字的信心和興趣。】
第二課時
一、複習、擴詞
導語：上節課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來複習一下，看看大家是不是還認識。
課件出示要求會認的十二個生字。
提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學生快速在書中找詞語）
安排學生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。
（設計意圖：複習認識漢字，同時，爲後面結合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）
二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文內容。
1、學生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？
學生讀書後交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然後，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名應該貼在那個圖畫的邊上（結合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）
2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什麼？讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。
（設計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）
3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎麼玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。
學生自讀課文，勾畫。
交流，教師按照學生的提示，把“躺、蹲、立、遊”貼在合適的位置。
（設計意圖：建立對應觀念，通過詞語對應的學習活動，幫助學生再次建立關於課文的整體認識，同時，反覆呈現詞語）
4、指導學生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。
教師導語：
他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那麼我們看看作者是怎麼把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。
出是第二自然段。
提示：小水珠爲什麼會把和也當成搖籃呢？
——指導想象：一是小孩子在搖籃裏躺着的感覺；二是指導學生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學生交流自己想象出來的美麗情形。
指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。
（設計意圖：指導學生進入角色，想象入情，加深對課文所描寫內容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。）
5、學生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。
指導：要求學生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是**，你的心裏是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。
生自己選擇，自讀課文，想象，然後，全班交流。
指導學生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。
（設計意圖：鍛鍊學生的自學、想象能力，促進入情入境，爲感情朗讀奠定基礎。）
三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。
1、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就讀小水珠兒說的話。
訓練開始。（針對學生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導。）
2、全班同學分角色練習朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。
練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關自在、自豪、爽快、內心歡喜的感情。讀後面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。
（設計意圖：在類似遊戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，爲以後學習引號用法做鋪墊。）
3、拓展：想象、說話練習。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什麼？他們會怎麼玩？
說：“荷葉是我的”
【設計意圖：這樣的訓練，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯繫，培養了他們的理解能力。】
四、拓展延伸
1、進一步體會詞語搭配的合適。
教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不行？爲什麼？（要學生說出理由就行）
在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學生說出理由）
（設計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯繫——誰來打比方，比成的東西
要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特徵，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學習掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）
2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃裏，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。爲什麼躺，就用“身”，蹲，就用“足”？
學生體會字旁跟字義的關係。
總結，體會漢字的趣味。
3、學生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。
（設計意圖：引導學生結合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛鍊識字能力。）
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》5
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼?
(荷葉)
2、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼?
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
(同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什麼好方法?
指名彙報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。
12、我的火車要開了，開哪裏?開這裏。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽衆，讀對了，請你跟着讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴抽讀，評價。
⑵來，咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看着圖，我們一起試着美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師範寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意爲止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》6
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啓迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。所以教師要聯繫日常生活經驗，聯繫課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文範讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文範讀，關掉聲音。學生欣賞後說一說見到的荷葉是什麼樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助於激發學生探究的慾望。
2、啓發談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。
播放課文範讀，學生跟讀，之後自讀。
（二）對話平臺。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。
（三）識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
（四）討論（聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什麼？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們爲什麼喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：爲什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯繫生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。
（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意爲止。
第二課時：
（一）對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）
（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和蒐集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什麼？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什麼？做什麼？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家後蒐集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。
（三）寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》7
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程規範》指出：“閱讀是同學個性化行爲，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以同學原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發同學的閱讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚同學個性，激發同學靈性服務。
【教學目標】
１、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？
（荷葉）
２、今天，俺們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認知好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
７、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什麼好方法？
指名彙報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。
１２、俺的火車要開了，開哪裏？開這裏。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽衆，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（屏幕出現全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？
（同學反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷ 讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
５、四個小夥伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
６、抽同學上臺扮演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看着圖，俺們一起試着美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師範寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意爲止。
（提醒書寫姿勢）
５、讓俺們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，俺們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。
五、課後延伸
回家後，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》8
《荷葉圓圓》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;
2、讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，遊，捧”等動詞體會如何準確使用動詞;
3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。
教學重點：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;
2、正確流利，有感情朗讀課文;
教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，遊，捧”等動詞體會如何準確使用動詞;有感情朗讀課文;
教學過程：
一、直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什麼顏色的，它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文裏，那麼請你們帶着喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?
1、生自由練讀課文，初步感知課文內容。
2、荷葉是什麼形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰能用課文裏的一句話告訴大家?
學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、情境學習
引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺(板書)，今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好?展示什麼?(生自由彙報)教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說
1、我會認：學新字，鞏固識字方法
●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家;你看看，老師都用什麼方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以後考考你身邊的同學。
第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規律，這是一組可以用於動作的詞語;
第二類生字：晶——引導學生髮現該字的結構特點，並聯想同類結構的字“衆，品，森……”
第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——複習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構
第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當的語氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和後鼻音。
2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情
●明晰讀的目標：什麼是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)
●自由練讀
●指名逐段讀(5人)，評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反覆練習;
齊讀：全班一起來，學着剛纔讀書的優點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來;如果你不站起來，你就坐着聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰的目標是一字不錯地讀!
●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩穩當當的!”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”
●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀
3、我會背：理解內容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本
●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小夥伴?教師板書
●關鍵詞理解：老師這裏有很多詞卡，請你再認一認它們，然後想想看，這些詞卡應該擺在板書的什麼位置呢?
●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：
躺，眨，立，展，唱，遊，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘
●指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠搖籃躺眨;
小蜻蜓停機坪立展;
小青蛙歌臺蹲唱;
小魚兒涼傘遊捧;
●觀察發現：看板書，你發現了什麼?(用了好多動詞，這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用，根據每個小動物的特徵來用)
●板書輔助背誦：看着板書，邊想邊說課文內容;看着板書，師生接讀，背誦課文
4、我會說：遷移拓展，語言訓練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當成什麼?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)
●“荷葉會是你的什麼?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……)
回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試着寫一寫。
三、全課小結，學法指導：這節課我們展示了什麼學習的本領?引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》9
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
１、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時佈置】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
（生讀）
師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？
生：夏季。
師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？
（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裏找夏天，因爲那裏有美麗的荷葉姑娘等着我們呢！
（播放影片）
師：你想對荷葉姑娘說一句什麼話？
生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂範讀課文。
師：你聽到了什麼？都有誰在說話？我這裏有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能幹的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文：
師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完後對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
３、彙報：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
４、理解課文，美讀課文：
師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
（結合畫面來讀，並相機指導字音。）
５、師生活動：
師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師：爲了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟着故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。
（生活動）
１、彙報：
各隊自願上臺，師詢問剛纔自身隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。下面的“觀衆”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”爲多少，超越４分就可以爲本組摘走開心荷花。
２、看板貼總結句式：
師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。後同前。
３、擴展練習：
師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。
幾個同學彙報後，師組織小組交流。
４、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中４個句子：
⑴小水珠躺在荷葉上。
⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着躺在搖籃裏的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳着歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
５、寫字：
荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自身寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》10
一、激趣導入，創設情境
同學們，瞧這是個美麗的荷花池，你看到了什麼？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。
同學們說的真好，現在請同學們把書打開翻到70頁。
二、探究方法、自主識字
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語。
２、給課文標上自然段。
3、出示帶拼音的詞語，藉助拼音吧詞語多讀幾遍。
4、請小老師領讀。
5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語。
7、去掉拼音朗讀詞語，說一說ABB式的詞語還有哪些？
8、老師吧這些詞語變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、膀
9、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
10、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
12、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名彙報說說。
13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
14、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
15、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
16、我的火車要開了，開哪裏？開這裏。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽衆，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。
17、挑戰，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小夥伴？它們吧荷葉當做什麼？
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學寫生字亮、機、朵
1、觀察它們有什麼共同點？
2、怎麼寫好它們？
3、師範寫，生書空。
4、描紅並範寫兩個。
5、擴詞，並能用詞語說一句話。
五、板書設計
1４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機坪
小青蛙──歌臺
小魚兒──涼傘
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》11
教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。
學習目標
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，並背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。
教學的重難點
朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發揮學生的'自主性，突出以讀爲本，在讀中去體驗、去發現、去感悟。在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。
課前準備
教師課前準備：教學掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。
學生課前準備：自制生字卡片。
教學過程
一、繪畫激趣，導入新課
簡筆畫畫出荷葉，說說這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題，齊讀課題）
二、圖文結合，形象感知
1、出示掛圖：
（1）說說這幅圖美在什麼地方？
（2）說說圖上畫的是什麼季節，你是從哪兒看出來的？
2、複習《小池》：
圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？（齊背古詩《小池》）
（設計意圖：此環節的設計是爲了激發學生的學習興趣，形象的感知課文，同時把過去學過的知識與新知識聯繫起來，起到以舊帶新的目的。）
三、活潑多樣，自主識字
1、提出要求：
楊萬里用詩歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向老師展示你們的風采，展示什麼呢？第一，展示我們小朋友認字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？
2、同位互讀：
學生出示自制的生字卡片，和同位相互認讀，並交流識字方法。
3、記憶字形：
方案一：全班交流，說說你識記的好方法。
方案二：遊戲鞏固——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關遊戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學生認讀情況。
（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，並通過靈活多樣的形式，激發學生的識字興趣和求知慾。三套方案的設計，可根據學生掌握生字的情況和當時的課堂氛圍靈活選用。）
四、朗讀課文，初步感知
提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準；在把句子讀通；最後把句子讀懂。
1、自由朗讀，把字音讀準。
2、分段朗讀，檢查朗讀水平。
3、出示問題：
課文給我們介紹了哪幾位小夥伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什麼？默讀課文，同位互相說說。
4、指名回答：
（1）課文爲我們介紹了哪幾位小夥伴？根據學生的回答貼卡片。
（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當作了什麼？請四位學生上臺貼卡片，並請它們分別說說爲什麼要這樣貼？
（3）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找四個動詞，在指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
（設計意圖：此環節的設計目的在於，以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
五、感情朗讀，體會感悟
1、引讀課文：
看着板書，師生合作引讀課文。
2、指導朗讀：
剛纔，同學們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個小夥伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會兒，讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練習。
3、表情朗讀：
先個別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個小組表情朗讀。
當“小魚”組讀完後，爲了讓學生更好的體會文章的語言美，我進行了如下設計：
方案一：（1）剛纔大家讀的有滋有味現在老師也想讀讀，可以嗎？（師範讀，故意漏“很美”兩字）
（2）集體評議，指出缺點，從而讓學生體會文章用詞的精妙。
方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰發現了？你最喜歡哪個詞，請把它畫出來。全班交流。
（2）你能照例子說一個像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。
（設計意圖：此環節的設計是爲了調動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學生的感受、體驗和理解。兩套方案的設定，可根據學生的學習水平和課時的進程來決定。）
六、指導書寫，掌握結構
教師範寫，學生書空。然後，請學生說說發現了什麼？
重點點撥“朵”和“機”的區別。
（設計意圖：讓學生通過觀察字形，掌握漢字的結構，培養學生的觀察能力，養成寫好漢字的習慣。）
七、佈置作業，課外延伸
畫畫寫寫：荷葉是我的……
（設計意圖：在學生學習“荷葉是我的……”基礎上，讓學生修改圖句，寫出句子，培養學生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和書寫中得到充分發揮。）
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》12
學習目標：
1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2．重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。
教學過程：
一．揭題，學習第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎麼樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什麼也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學習生字
1．學生自由朗讀課文。學習生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學生自由讀。
指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）
你讀這些生字時，發現了什麼？
學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛纔讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學習第二段
荷葉太美了，所以小夥伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什麼？躺在搖籃裏是什麼感覺？
指導朗讀。動作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什麼？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“”。
分角色對話。隨機動作表演。
四．學習第三段
1．學生讀課文，問：有什麼問題嗎？理解“停機坪”。
2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導：如果小蜻蜓是一條小船，那麼停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這裏過着快樂的日子。這些我們就下節課學習。
五．抄寫生字
1．指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2．學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》13
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點
藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
圖片、字卡、CAI課件
教學過程
一、藉助媒體，步入文境
1、談話導入
小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什麼樣子的？（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機勾畫荷葉圖。
2．揭示課題。
大家觀察的真仔細，今天我們就接着學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1，荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來許多小朋友，請同學們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小夥伴都有誰？課件出示：我會說：荷葉的小夥伴有（）（）（）（）。相機板書:貼小動物頭像
2，同學們，荷葉的小夥伴多可愛呀，你們想給他們交朋友麼？可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心麼？開火車認讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）
3，從同學們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領。學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
三、再讀課文，整體感知。
1，荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你爲什麼喜歡他？
2，現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。在小組裏討論交流。
3，誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。
四．細讀課文，感悟體會。
老師扮演小記者採訪學生。
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
戴水珠頭飾
你好，小水珠，我想採訪你一下，你喜歡荷葉麼？爲什麼？（荷葉是我的搖籃）、師板書:搖籃搖籃是什麼意思？躺在這裏是一個表示動作的詞，同學們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就順着風搖啊搖，像躺在搖籃裏？什麼感覺？（舒服）那誰願意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。（齊讀課文）
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓頭飾
你好,現在你就是那隻美麗的小蜻蜓,能把課文讀給大家聽麼?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對麼?你爲什麼喜歡他呢? (荷葉是我的停機坪)師板書:停機坪大家知道停機坪是什麼嗎?荷葉是停機坪,蜻蜓是什麼?(飛機)回憶我們學過的古詩,那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作.讓我們一起來噹噹小小飛行家吧!請起立,讓我們邊飛邊過把飛行癮吧.(齊讀課文)
3、小青蛙部分。
戴青蛙頭飾
你好,小青蛙,你喜歡荷葉麼?你爲什麼喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書:歌臺站在歌臺上,你會唱些什麼?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎麼樣?(高興)你能帶着高興的心情讀讀這段話麼?聽了你的朗讀,老師彷彿看見一隻小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱.誰來做一下蹲的動作.那麼咱們來一次比賽，讓我們都來噹噹小青蛙,看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
4 .課間休息
欣賞歌曲
5.小魚兒部分。
戴小魚兒頭飾
漂亮的小魚兒,你喜歡荷葉麼?爲什麼?(荷葉是我的涼傘)師板書:涼傘想一想:小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？做”游來游去”的動作.指導朗讀.指名讀,齊讀.
6.齊讀課文,會背的學生可以背.
五、拓展課文，實踐感知。
1,圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會對荷葉說些什麼呢?荷葉又會對它們說什麼呢?
2.拓展練習:
美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢?他們會對荷葉說些什麼?做些什麼?
荷葉圓圓的,綠綠的( )說: “荷葉是我的( )”.( ).
六.總結
荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天裏一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,荷葉給大家帶來了快樂,也爲大自然增添了無限生機。
