北師大版一年級語文下冊春天的手教案大綱

教學目標：

1．認識15個生字。

2．繼續進行歸類識字。

3．閱讀、背誦《春天的手》。

4．繼續培養學生自主、合作的學習能力。

教學重點：

1．繼續培養學生自主識字的能力。

2．激發學生想象。

教學準備：

春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰？貼鼕鼕的圖片。

鼕鼕不僅喜歡看書，還特別喜歡攝影，請你看看鼕鼕照的照片（出示春天的圖畫）你知道這是什麼季節嗎？

點評：圖畫引入，在圖畫中感受春天，使兒歌與大自然有機地結合起來。

鼕鼕不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關春天的詩歌，名字叫《春天的手》。

板書：《春天的手》，齊讀課題。

二、熟讀課文

1．想不想聽一聽鼕鼕寫的兒歌？請你打開書，用手指着書上的字，認真聽這首兒歌。

（錄音讀課文）聽完後說說寫得怎樣？這麼美的兒歌想讀一讀嗎？

點評：學生談聽兒歌的體會，激發學生主動讀書的興趣。

2．打開書自己讀一遍課文，遇到不認識的.字用自己喜歡的方式把它作個記號。

3．遇到不認識的字怎麼辦？

（指名說一說，用拼音拼、問同學、結合上下文猜一猜等。）

點評：鼓勵學生用已有的學習經驗解決問題。

同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。

4．這首兒歌寫得這麼美，老師也想和你們一起讀，好嗎？邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什麼？（師生齊讀課文，學生自由發言說自己知道了什麼。）

點評：採用各種形式朗讀課文，在語言環境中認字。

5．出示：

（1）春天的手撫摸着大地，大地一片新綠。

讀一讀，你能把下面的話照樣子補充完整嗎？

（2）春天的手__________小草，小草__________。（指名說一說。）

（3）春天__________，__________。（討論。）

點評：發散學生思維，使語文學習不僅理解，而且學會運用，這一環節由扶到放，引導學會創作，體會小詩人成就感。

6．測讀本課生字卡片，你自己先認一認，把已經認識的字放在左邊，還有不認識的字就擺在右邊。

三、引導識字

1．同學們讀課文很認真，課文中的詞語不知認得怎樣了？從春天的課文中飛出了一隻只美麗的詞語蝴蝶，你還認識他們嗎？

輕柔、春天、撫摸、快樂 、傳來、拍着、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖

讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。

2．這次再認一認桌面上的字，認識哪個字就把它放到左邊。

點評：縮小語境，在詞中鞏固學生挑出來難字，個別字集中指導。

3．識字小遊戲。（舉字卡）

請同學作動作，大家猜一猜是什麼字：拍、拉、爲什麼你們猜得這麼快？（因爲他們和手有關。）

猜謎語：三個人一起去看太陽。（春）說說你是怎麼猜對的？

你還有什麼好方法來記字？請你當小老師。

點評：充分調動學生積極性，採用各種方法教學生主動識字。

4．再看看自己的桌子上，還有沒有不認識的字？如果認識了，就讀一讀吧。

四、指導書寫

1．同桌兩個人共同找出田格中你認爲不會寫或不好寫的字，說出來。

2．仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，（課件演示書寫過程根據學生實際情況指導書寫）。

3．分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。

4．看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。

5．書上描一遍

6．獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那裏寫得好，那裏應該改一改。

7．自己再寫一遍，注意聽取別人的建議。

點評：針對學生的不同差異，因人指導書寫，充分體現了以學生爲主體的原則。

五、學習課文

1．春天已經悄悄地來到了我們的身邊，老師配着春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什麼？指名說。

2．邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。

你喜歡用什麼方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢？

（朗讀、配樂表演、背誦、和老師讀……）

點評：將識字迴歸課文，讓學生充分體會詩歌的美。

3．不知不覺中，我們已經感覺到了春天的手，帶着這種感覺，到路邊、公園裏找一找，你身邊發生了什麼變化？你也可以做個小詩人，自己寫寫有關春天的詩歌，好嗎？

附：板書設計