四年級語文下冊《天路》教案北師大版

語文教案

教材分析

本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分爲《天路》歌詞，第二部分爲“[青藏鐵路簡介]”是爲了幫助學生更好地瞭解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱爲天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學目標

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”修築之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

教學重點

結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，瞭解青藏鐵路建成的歷史意義。

教學難點

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，並能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教具準備

課件及課外收集有關青藏鐵路的資料

教學課時

兩課時

教學方法

三疑三探

教學過程

第一課時

一． 審題設疑

1.激趣導入

師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

師：孩子們真是見多識廣，說了這麼多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與衆不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚歎地稱它爲：天路。（師指課題，生齊讀。）

二、質疑：

師：看到這個課題，你們有什麼疑問嗎？

放手讓學生自主質疑，教師隨機梳理歸納出學習本篇課文所要探究的重點問題。

生： “天路指哪條路？”

“這是一條怎樣的路？”

“爲什麼稱這條路爲天路？”

“通過天路真能上天嗎？”

“天路是怎樣修建的？””

三、解決生字詞：初讀感知

1.自讀要求

把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書或聯繫上下文掌握生字理解新詞，並畫出自己不理解的詞語。

2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

3.解決字詞障礙

課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。

小黑板出示：

雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽爲、沼澤

B、注意區分下列形近字

岡—崗 漫—慢 嶺—玲 澤—擇 礙-- 得 徹—砌

C、課文中還出現了一些比較難讀的'字詞，誰想當小老師帶領大家讀一讀？

讀通課文

課文裏的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現在讓我們讀讀課文吧！

指名分節讀課文，要求學生認真傾聽，及時糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。

四、初讀課文：

1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什麼？誰來說一說作者的美好願望？

2、作者的家鄉有什麼特點？（課件：青藏高原的圖片）

3、帶着虔誠指名讀這三小節

4、作者的理想實現了嗎？從哪個詞語你知道的？

5、指名讀歌詞後兩小節。

6、齊讀歌詞。

五、老師小結

從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什麼樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。