五年級語文上冊教案《竊讀記》導學案
【學習目標】
１、掌握文中生字新詞，結合課文理解重點詞語的意思。
２、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
３、抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，求知的渴望並受到感染。
４、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
５、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
【學習重點】
抓住主要內容，體會作者的情感，領悟作者的表達方法。
【學習難點】
體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。
【學習指導】
品悟——表達——體會——朗讀
【知識鏈接】
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生於日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉臺灣。曾任記者、編輯、後從事文藝創作。她的創作豐富，代表隊作有散文集《兩地》《芸窗夜讀》；短篇小說《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉雲》；廣播劇集《薇薇的週記》等。
【學習過程】
一、基礎達標。（預習完成）。
（學法：輕聲課文，圈出生字詞，查閱工具書，注意辨音）
１給下列字注音，認讀3—5遍，再鞏固幾遍，寫會爲止。
踮（ ）________ 腋（ ）________ 婪（ ）________ 轆（ ）________
竊（ ）________ 撐（ ）________ 唾（ ）________
２聯繫上下文理解下列詞語。
懼怕―― 貪婪—— 唾沫——
知趣—— 依依不捨—— 飢腸轆轆——
二、初讀課文，整體感知。
想想課文主要講了一個怎樣的故事？
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三、品讀課文，感受渴望。
１、課文中的“我”爲什麼要竊讀？
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２、課文中的'“我”是怎樣竊讀的？
（找出“我”竊讀的語句，抓住描寫動作和心理活動的語句說說自己的體會。）
（1）、“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。” ___________________________________________________________________
（2）、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”
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（3）、“有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。”
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（4）、“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些！再大些！’”
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３、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一條腿支撐着，有時靠在書櫃旁，以求暫時的休息。”
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四、精讀課文，體會情感。
１．同桌合作，說說作者竊讀的滋味是什麼？
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２．作者的快樂是什麼？懼怕的又是什麼？
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３．“我”在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？
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五、回讀課文，深化主題。
１．文中的“我”在你心目中是一個怎樣的小姑娘？
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２。大家想一想，是什麼激勵着我如飢似渴地竊讀，貪婪地汲取知識與智慧呢？
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３。聯繫自己的生活實際，談談自己對這句話的感想。
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【當堂檢測】
１。抄寫詞語。
竊讀 炒菜 鍋勺 踮腳 飢餓 懼怕
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貪婪 充足 屋檐 支撐 鼓勵 唾沫
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招牌 知趣 皺眉頭 依依不捨 飢腸轆轆
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２。收集關於讀書的名人名言。
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【學習反思】
收穫：___________________________________________________________________
疑惑：___________________________________________________________________
