小學語文五年級上冊《竊讀記》導學案
《竊讀記》導學案
學習目標：
1、認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文。
3、歸納課文的主要內容。
學習重難點：
歸納課文的主要內容。
學習過程：
一、收集相關資料，聚焦課文。
(1)聚焦單元主題：本單元我們將會跟隨作者一道去領略讀書的味道，真正領悟到冰心先生所教導的：“讀書好，讀好書，好讀書”的內涵。
(2)聚焦課前：讓我們課前蒐集一些名人讀書的故事或讀書名言吧，我們將會有意想不到的收穫。
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(3)聚焦作者：查找林海音的有關資料。
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(4)聚焦課題: 查字典理解“竊”字的含義?在本文中 “竊”字的含義?
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二、自主學習讀通課文
1、讀準字音，讀通句子，讀懂詞語，讀通課文。
2、詞語理解我能行。
例：【竊讀】讀音：qiè dú 解釋：本文中應理解爲“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。
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3、積累詞句我有招。
①好詞記心上。例：花花綠綠 飢腸轆轆___________________________
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②好句不會忘。例：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。
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三、小組展示自學成果
四、合作探究
1、說說課文的主要內容並寫下來。
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2、畫出集中概括了竊讀的百般感受的那句話並仔細品味。
3、說一說作者是在什麼地方讀書，在那讀書有什麼不方便之處?
4、課文中很多地方寫了“我”如飢似渴地讀書，抄寫這些句子。
(第二課時)
學習目標：
1、抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望並受感染。
2、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的.方法。
3、體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習重難點：
體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習過程：
一、小組合作探究：
1、 聯繫課文研討，感悟重點語句，可寫一寫自己的體會。
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着
②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
③我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着：“大些!再大些!”
④我合上書，嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
2、本文章雖沒有曲折的情節，可作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏這篇課文的動作和心理描寫極爲傳神，充分表達了對讀書的酷愛，你能找出相關語句談一談體會嗎?
二、全班交流
三、回顧課文，體會寫作方法。
作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那麼，你認爲哪裏寫得好呢?
1、用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認爲文章寫得精彩的地方。
2、同座互相交流記錄的內容：你爲什麼覺得這裏寫得好?
3、文章沒有什麼情節衝突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?
4、本課作者採用第一人稱的記敘方法，主要寫了———————————————————————————————————————
5、作者寫竊讀的滋味主要採用的是____________________________。另外還注意了____________________________描寫。從這些自言自語式的獨白心境描繪和細緻入微的動作描寫中，我們體會到作者竊讀的滋味有—_______________________________________，從中可以看出作者是個________________________________的孩子。
四、拓展提升
根據本課綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
五、知識延伸
推薦閱讀林海英的《童話》《城南舊事》。
