新課標語文五上《竊讀記》教案大綱

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。以下僅供參考！

教學目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學準備：

組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒體資源

學習過程：

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的彙報適當給以激勵與點評。）

剛纔，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的.樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎麼回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

１、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

師：讀完課文後，你是怎麼理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批註。

２、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。

利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。

3、體會有關詞語的含義

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環境與“我”只讀不買的“竊讀”行爲相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這裏指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店裏店員態度變化時，“我”就會放下書離開。

飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。

依依不捨：留戀，不忍分離。

4、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

5、小結

原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店裏讀書的事情。

6、齊讀課題

三、再讀課文，理清脈絡

1、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反覆地讀一讀吧！

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

3、整理課文記敘的線索：放學後→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發現→飢餓難耐→放回書架→走出書店。

四、留有思考，佈置作業

1、本節課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內容有了大體的瞭解，但要體會小姑娘那種竊讀時的複雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節課我們接着學習本課。

2、抄寫詞語

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲

3、在家長的監督下熟讀課文，並聽寫今天的新詞。